推进高等职业教育“工学结合”培养模式的对策与建议

"工学结合"人才培养模式可以帮助高等职业院校提高人才培养质量。为更好地实现"工学结合",政府、学校、企业要各尽其能,建设贴近市场需求、资源得到整合的高水平高等职业院校,创新高等职业院校管理制度,实施培养方案、专业动态设置机制,依靠行业企业发展高等职业教育,制定鼓励多元化投融资政策,让学生在工厂与学校的结合中迅速成长。     

张謇"工学结合"教育思想探析

早在20世纪初期,张謇就紧紧抓住职业教育的本质,提出“工学结合”的思想,并且在实践中进行了有益的探索。他提出的紧密结合经济社会发展的需要办学、紧密结合学生的生存发展需要办学、在校企紧密联系中办学、在做与学的紧密结合中办学等教育思想和发展举措．在当时是一种十分先进的教育理念,对于当代职业教育的发展仍然具有十分重要的指导意义。     

实施“工学结合”高职教育人才培养模式的条件分析

"工学结合"是由传统封闭的学校教育迈向现代开放的校企合作办学的坚实一步。传统的学校教育强调的是课堂与课程,"工学结合"强调岗位与行动。"工学结合"在现实的高等职业教育中的实施有其必然性,当然也需要具备一定的前提条件。     

工学结合人才培养模式探析

工学结合是职业教育的重要人才培养模式。它建立在校企合作的基础上,通过以工学交替为主的多种教学模式,强化了学生的生产实习和社会实践,改革了以课堂为中心的传统教学模式,是培养高技能人才的有效途径。诠释了“工学结合”教育模式的内涵,对由此形成的校企合作、工学交替的教学模式进行了探讨。     

高职院校"工学结合"培养模式下电子商务专业课程体系开发研究

以"工学结合"的人才培养模式为切入点,以就业为导向,按照开展社会企业需求调研、成立专业指导委员会、进行核心职业岗位能力分析、确定专业典型工作任务、实现课程转化、构建课程体系的步骤,形成并实施了高职类"工学结合"培养模式下的电子商务专业课程体系.     

工学结合 校企合作 高职教育模式构建的认识

“工学结合,校企合作”高职教育是以能力为本位的教育模式,本文从专业设置、培养目标、课程开发、教学内容、教学主体等方面探讨了如何构建高职教育模式,并提出了具有可操作性的做法。     

工学结合的职业院校办学模式研究

工学结合是我国传统的知行学说在职业教育办学模式上的体现,它践行了马克思主义教育与生产劳动相结合的理论,是建构主义学习理论的映证,是过程功能教学法理论的实际应用。工学结合办学模式在世界范围内职业教育的改革与实践中,得到普遍认可,我国职业院校围绕以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育方针,通过学习、借鉴欧美国家职业教育模式,探索以工学结合为内涵的各种职业教育的成功经验,有力地推动了我国职业教育师资队伍建设,调动了行业企业的积极性,提高了高素质劳动者和技能型人才培养的有效性。     

构建工学结合模式下高职思想政治教育新机制

工学结合模式下高职院校思想政治教育存在着施教主体权利义务不明确,施教过程针对性不明确,施教队伍人员素质参差不齐,工学结合的质量评价机制不完善等问题。构建工学结合模式下的思想政治教育保障机制、预警机制、人才培养机制和评价机制显得尤为重要和迫切。     

高职教育工学结合实践教学模式的构建

工学结合是高等职业教育内涵建设的一个重要内容,如何开展工学结合并在实践中解决比较突出的工学矛盾,已成为高等职业院校实践教学中的一个十分重要的工作内容。文中根据工学结合的职业能力目标体系,构建了工学结合的实践教学体系,并在强化实践教学环节方面提出了的建议。     

工学结合模式下学生管理工作探讨

文章阐述了工学结合必将成为未来高等职业教育的主要方向和形式,介绍了“工学结合”人才培养模式下学生管理工作的变化,分析了该模式下学生管理工作出现的新的问题,探讨了学生管理工作的方法和思路.     

在工学结合中引入服务性学习的探讨

在高职院校工学结合人才培养模式改革中引入"服务性学习"理念,有助于找到校企合作的结合点,缓解工学结合中的难题,并有利于强化工学结合人才培养目标,克服实践性教学存在的不足,有效地提高工学结合的实施效果.     

《数控机床与系统》工学结合教学模式的改革与实践

为了提高高职高专数控技术专业学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才。将《数控机床与系统》课程进行教学改革,改变传统的教学方法,实施"学中做、做中学","教、学、做"一体化的教学模式。采用六步法组织教学,采取灵活多样的教学方法,建立多元化的考核机制。该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力,缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距。     

基于电子产品生产性岗位综合实训的工学结合模式分析

《电子产品生产性岗位综合实训》课程是一门基于＂工学结合＂人才培养模式的实训课程。提出电子产品生产性岗位综合实训平台的搭建机制,分析基于电子产品生产性岗位综合实训的工学结合模式的优越性,并针对实训过程中可能存在的问题提出具体的解决措施及方案。     

高职机械类专业工学结合教学模式的实践与思考

工学结合教学模式是培养高素质技术应用型人才的重要模式之一。针对机械类专业现有的教学模式,通过构建能力主导性的课程体系、实施"4+2"的人才培养方案、改善校内实习实训条件和加强校外实习基地建设等主要做法,探索工学结合的实践教学模式,为进一步促进工学结合教学模式的实施提供依据。     

“工作”思想对高职工学结合一体化课程开发的导向作用

在分析工作内涵的基础上,研究工作过程与课程要素的对应关系,分析职业资格、工作要素与结构、工作任务、职业发展等对高职工学结合一体化课程的目标、教学内容、载体选择、情境创设、课程评价等课程要素设计的导向作用。     

工学结合模式下高职高专院校思想政治理论课实践教学探析

工学结合的人才培养模式对高职高专教育中专业建设的发展已产生了深远的影响,作为公共基础课的思想政治理论课也需努力实现适应新变化的教学体系的构建。论述了实践教学环节要体现灵活性、多样性,趣味性,以期达到教学效果;教学内容涉及人的思想道德素质,突出学生应具有的职业素养,充分发挥实践教学环节的实效性,积极探索基于工作过程的学习情境与教学模式。     

高职院校工学结合模式实现双赢的对策——基于机电专业工学结合的思考和实践

高职院校工学结合人才培养模式可以将学校的教学资源和企业的生产资源有机整合,实现学生综合素质的提高,企业也能在技改、产品升级和企业形象等方面得到提升。工学结合需要校企双方相互沟通,找准合作的切入点,在人才培养方案制定、教学计划、考核方式以及政策支持等方面开展工作,最大限度地实现双赢。     

高职院校工学结合人才培养模式的改革探索

高职院校在后示范建设时期应针对当前工学结合人才培养模式中存在的问题,从更新观念、完善政策、创新体制、课程教学改革、教师培养等方面进一步改革探索,使工学结合人才培养模式更为科学合理,更能适合我国高职院校人才培养的需要与可持续发展的要求。     

工学结合背景下校企合作高职校本课程《工程招投标与合同管理实训教材》的开发与实施简

校本课程的实施使学校真正有了对课程的选择余地,使学校能够更好地体现与发挥办学特色,采用校企合作开发校本课程,让企业参与课程的建设,可以起到学习毕业真正达到零距离就业。     

承德石油高专发展战略理念研究(二)

从科学发展观出发,提出了承德石油高专8个方面的发展思路和18项战略发展基本原则,并对其内涵进行了分析和阐述.