高职大学英语与计算机专业英语的衔接探讨

高职院校的计算机专业英语教学为大学英语教学的拓展及延伸,学习大学英语是计算机专业英语的前提及基础,二者之间为衔接的关系。但是大学英语教学同计算机专业英语教学间的衔接有着很多不足,计算机专业英语的教学效果成效不理想,有的更是流于形式。如何解决大学英语同计算机专业英语的衔接问题,有效培养学生从事计算机工作岗位上对英语能力的需要,本文从对衔接方面存在的不足进行了分析,并给出相应的解决方案,期以推进二者间的衔接,进而提升学生的专业能力,满足就业需求。     

大学英语读写课程改革探究

本文通过分析大学英语读写课程的现状,探究了大学英语读写课程的改革核心方法、改革内容以及改革目标。旨在为大学英语读写课程的改革提供一些启示,提高大学英语读写课程的教学质量以及培养大学生的英语能力和自主学习能力。     

课堂活跃,教法先行——浅论大学英语课堂教学改革

大学英语日益强调听说读写译等方面综合能力的提升,但现实大学英语教学中却存在种种问题和弊端,如何扬长避短,趋利避害,极大限度的开发学生的潜能,提高学生综合能力和过级率,就需要对教学方法和手段进行改革。我院大学外语在主任的带领下,进行了分层教学、小班教学、新教材尝试、人机对话实训等多方改革,成效卓著,借此分享。     

探析大学英语语言文化类选修课

大学英语是高等教育中的基础性课程,作为一门必修的公共基础课,其呈现的特点是使更多学生掌握全面的语言文化知识。但是,随着高校教育改革的不断深入,为了确保英语语言教学的完整性和系统性,开设大学英语语言文化类选修课,成为大学英语教学改革的重点内容。本文强调开设大学英语语言文化类选修课的重要性,分析其存在的问题,提出解决课程设置中存在问题的对策,促进大学英语语言文化类选修课的发展。     

教学信息化背景下大学英语听说课堂教学评价模式研究

教学信息化背景之下,信息技术的应用为提升高校英语听说课堂教学效果和教学评价质量,满足高校学生英语听说能力的需求提供了新模式。本文以信息化教学环境中信息技术的应用为背景,通过分析高校英语听说课堂教学评价的现状及存在的问题,对听说教学评价模式进行了尝试性探讨,以期为建设高质量的英语教学课堂提供相应的参考,让教学评价更好地服务于教学,并最终实现高质量的高校大学英语听说教学。     

在英语全球化冲击下大学英语自主学习的方法

英语作为全球通用语言,其全球化的发展趋势越来越明显,在英语全球化的冲击下,我国的大学英语教学受到了极大的冲击。近几年,我国大学英语教学中广泛开展自主学习教学方法,随着英语全球化发展趋势的加强,大学英语自主学习也受到了极大的影响。为了应对这种冲击,大学英语教师应该在教学中积极发挥应用的引导作用,从而促进自主教学的开展。本文就在英语全球化冲击下大学英语自主学习的方法进行了简要的探究,仅供同行参考。     

从大学英语评价方式看无纸化测试的必要性

很多高校大学英语的测试模式几乎都在沿用书面测试的终结性测试形式,几乎每学期期末都有对大学英语大规模的期末考试,随后组织大规模的标记和数据处理等工作,金钱,人力和物力是巨大的本文将从语言评价方式角度探讨大学英语无纸化测试的必要性。     

地方本科院校大学英语分级教学的实践与反思

随着社会的不断发展和经济水平的不断提高,大学英语教学不断改革,我国目前的英语教学体制逐渐走向了一种新型的教学形式-分级教学,分级教学在地方本科院校大学英语的教育中具有重要的作用,地方本科院校要想切实地推行大学英语分级教学模式,就应该对大学英语分级教学的理论依据进行研究,本文就地方本科院校大学英语分级教学的理论依据、在地方本科院校大学英语教学中实行分级教学的意义以及存在的问题进行分析,总结出提高大学英语教学质量的措施。     

浅析提高民办普通高校(含独立学院)大学英语分级教学效果的有效途径——以东北农业大学成栋学院为例

经过几年的实践,大学英语分级教学被认为是一种行之有效的大学英语教学手段。本文将以东北农业大学成栋学院实践多年的大学英语分级教学模式为例,详细讲述了教学实践过程中所遇到的问题,并结合所取得的经验和成果,结语出了一条适合民办普通高校和独立学院的大学英语分级新模式,这对其它同类院校提高大学英语教学质量水平有很大的参考。     

基于随机森林的大学英语四级通过率预测模型

为了得到一种实用性较强且具有较高精度的大学英语四级通过率的预测模型,本文尝试将随机森林模型应用到大学英语四级通过率预测中,以学生基本情况(性别、民族、专业)、高考英语成绩、大学英语成绩(共计4学期)、大学生课外英语使用统计数据为输入变量,以通过英语四级和未通过英语四级作为分类变量,建立基于随机森林预测模型.实验结果表明...     

弹性认知理论引导下建构的修辞图式在大学英语提高课程教学中的激活

为满足提高类大学英语课程的弹性教学要求,多元化的大学英语高级阶段的教学呼应加入创新意识、创新思维和创新（或研究）方法的更加适合高级语言课程的教学图式体系的建构。以西方弹性认知图式理论为指导建构的英语修辞图式突破了文体学修辞格的狭义概念范畴,贯穿作用于语用类提高课程如词汇学、高级口语与写作等教学过程,以语言交际输出的有效性与恰当性为教学宗旨,提升学生的语用能力;并在赏析类提高课程的教学过程中如西方经典戏剧文学赏析,从冲突美学角度引导学生深入鉴赏西方文学,提升学生文学研究与探索的能力。     

基于“互联网+”大学英语写作教学创新模式研究分析

全球经济一体化的背景下,英语不管是在工作还是旅游中,都有很大的应用性,英语学习也受到更多的关注。大学英语写作是英语教学内容中的重要组成部分,也是英语教学的难点。随着互联网技术的发展,应用“互联网+”技术,创新英语教学方式,可帮助学生更好地学习英语写作。本文主要分析目前大学英语写作教学传统模式中存在的弊端,以及基于“互联网+”技术,大学英语写作教学模式创新的必要性,对大学英语写作教学的创新模式进行探讨,以供教育工作者参考。     

网络环境视角下的大学英语自主学习监控理论与实践探究

英语是全球使用最广泛的语言,英语的学习也越来越重要,因此,学习英语的方式也在不断创新。在网络环境下培养学生自主学习英语的能力是当下大学英语教学的最重要的目的之一。本文主要探讨在网络环境下大学英语自主学习监控的意义和存在的问题,并针对这些问题提出解决的策略。     

话题任务设计法在大学英语写作课堂中的应用

话题任务设计是大学英语写作课堂教学的第一步,在整个写作课教学中起着重要的作用。话题任务设计遵循多方面的原则,同时又不仅仅局限于这些规范。设计目标旨在培养学生写作兴趣,提升写作自信,从以自我为中心到以读者为中心,最终提升写作水平,满足社会应用人才需要。     

基于网络自主学习的大学英语第二课堂的优势和学习策略

本文以2007年教育部颁布的修订后的《大学英语课程教学要求》为指导原则,从与传统的大学英语第二课堂的运行模式的对比中,总结分析了基于网络自主学习的大学英语第二课堂的几个优势和新模式下的学习策略应包括的四个内容,结论是:在合理继承传统教学模式中的优秀因素的基础上来进一步完善基于网络自主学习的大学英语第二课堂的建设。     

现行大学英语网络教学系统的内部模块功能分析及改进探讨

本文首先阐述了大学英语网络教学系统的设置和功能,然后对目前大学英语网络教学系统存在的问题进行了分析,最后总结了改进的相应对策,以供广大读者参考.     

原型范畴理论指导下的大学英语多义词词汇教学研究

一词多义是英语语言的普遍现象,体现了人类对客观世界的范畴化和概念化的过程。原型范畴理论是认知语言学中的重要理论。本文以原型范畴理论指导,探讨了当今大学英语多义词词汇教学的新理念,提出原型范畴理论对大学英语多义词词汇教学有积极的指导作用。     

浅析提高大学生英语学习兴趣之途径

教育心理学认为,学习兴趣是诱发学生学习积极性和自觉性的内部动因,又是激发创造性思维的催化剂,所以大学生英语学习也是如此。能否培养起学生学习大学英语的兴趣,在很大程度上决定着大学英话教学的成败.本文简单分析了如何提高大学生英语学习的兴趣。     

探索大学英语与通识教育的整合

本文结合当前的时代要求及大学英语课程的现状，探索大学英语基础教育和通识教育的整合，即用以英语为载体的通识课程部分取代以语言教学为主体的大学英语课程，强调通识教育在未来大学英语课程中的重要性，并探讨这一转变实施的具体方式及应对策略。     

基于ID3算法的英语四级考试条件结论信息数据挖掘

概述了数据挖掘及其过程,可拓数据挖掘,决策树及其构造,ID3算法.利用数据挖掘技术,对大学英语四级考试条件结论情况进行数据挖掘.通过ID3算法,建立决策树,从而提取规则.切实反映大学英语四级考试条件结论情况,服务有意向通过大学英语四级考试同学的需求.