应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养模式的研究

应用型本科院校培养的人才既能符合社会工作需要,又能不断的引领经济向前发展.随着互联网+、大数据等计算机信息技术的蓬勃发展,社会的发展非常需要具有创新思维和创业能力的计算机专业拔尖人才,应用型本科院校计算机专业对“双创型”人才的培养担负着重大的责任.面对时代的要求和现实的挑战,传统的课堂理论教学不能满足“双刨型”人才的培养,意味着教育教学模式必须改变,必须向以社会需求为导向的学生中心模式改变.尤其是计算机专业必须打破既定的人才培养模式,既要培养专业基础理论又要培养实践动手能力.本文从应用型本科院校计算机专业“双创型”人才培养的必要性出发,分析了“双创型”人才培养模式的构建.     

地方应用型本科院校校企合作的困境与对策研究

校企合作办学本质上是产学研合作教育的拓展和延伸,地方应用型本科院校的特点决定了其人才培养定位必须重视实践,注重校企合作教学。文章通过对应用型本科院校在校企合作办学中存在问题的分析,有针对性的提出解决问题的方法和措施。     

互联网金融专业应用型人才培养现状与建设方法

应用型本科人才培养是本科院校办学的重要特色,也是引领人才的重要特征。文章从广州商学院的办学定位出发,详述广州商学院互联网金融专业的人才培养思路和现代互联网金融产业发展需求,并提出互联网金融专业应用型人才培养的对策与思考,广州商学院在探索如何培养高素质、创新型和应用型本科互联网金融人才方面,走了一条与众不同,独具特色的人才培养之路。     

通信工程专业实践教学体系的建立

琼州学院以前是师范院校,现转型为应用型本科院校。培养学生的实践能力是应用型本科培养创新型人才培养目标的重要环节,一个良好的实践教学体系是培养学生实践能力的重要组成部分。本文先是分析了以前实践教学方面存在的弊端,然后在此基础上建立了系统性的专业实践教学体系。     

应用型人才培养模式下Java EE平台课程教学改革与实践

应用型人才培养是国家针对应用型高校的教育发展要求,是应用型本科院校转型发展的必由之路。Java EE平台课程是计算机科学与技术专业应用型人才培养的核心课程。本文分析了当前课程体系现状存在的问题,提出了Java EE平台课程建设改革的主要内容和方法。     

独立学院校企合作模式之企业校园分公司的研究——以宁波大学科学技术学院为例

校企合作是高校进行创业实践教育的重要途径之一,独立学院与研究型本科院校及高职类院校因其办学层次定位和人才培养目标不同,校企合作的定位也明显不同。探索符合独立学院办学和人才培养定位的校企合作模式,有助于独立学院培养实践能力强、创新创业意识强的"两强"应用型人才。     

“互联网+”时代应用型本科院校建筑学专业教学新模式研究

在“互联网+”背景下,应用型本科院校所面临的教育环境越来越复杂,教育要求更加严格。教师需要紧跟时代发展的步伐,主动改革教学模式和策略,结合基本学情和教情探索新的教学手段,实现与时俱进。建筑学是应用型本科院校中实践性和应用性较强的专业,教学模式的改革和创新难度系数偏高,面临诸多阻碍。教师需要充分发挥“互联网+”教育的优势,以培养学生的创新能力为先导,主动探索建筑学新工科培养路径,重构新工科理念下的建筑学专业人才培养体系,充分挖掘应用型本科院校的教育特色,确保所培养出来的建筑学专业人才能够符合市场需求。     

基于“互联网+”教育的实验教学创新探讨

在当今的互联网时代,作为应用型本科高校,为适应时代发展,培养具有一定动手实践能力和创新能力的高级应用型人才,文章结合互联网教育普及应用及国家的"互联网+"行动计划,提出了基于"互联网+"教育的实验教学改革研究,为高级应用型本科院校的实验教学提供了良好借鉴。     

校企合作新建地方应用型本科嵌入式技术专业课程群的建设研究

针对应用型本科院校在嵌入式专业课程教学中存在的问题以及在校企合作中的特殊性,本文以嵌入式应用方向为目标,技术主线为基础,提出了一种嵌入式课程群的建设模式.经过实践证明确实可行,为今后探索和完善地方院校应用型本科嵌入式人才培养模式打下基础.     

应用型本科人才培养模式的探索与实践

本文结合应用型本科的定位和人才培养特征,以应用为指导,从知识结构、能力培养等方面,较系统地讨论了通信工程专业培养计划的调整、知识体系的优化、培养方案的实施等内容,就通信工程专业应用型本科人才培养模式进行了探索。     

民办本科院校企业应用型创新人才培养研究

随着知识经济的到来,使得应用型创新人才成为企业竞争力的决定性因素。如何培养出企业应用型创新人才已成为民办本科院校自身发展的需要。本文结合我校信息与工程学院电子类、计算机类专业的实际情况,从合理定位人才培养目标、制定人才培养方案、加强课外科技创新活动、加强校企合作等几方面介绍了我校在企业应用型创新人才培养研究中所做的探索。     

基于“四能力”创新型计算机类人才培养的研究与实践

针对传统高等院校人才的培养体系忽视学生综合素质培养等缺点,提出了基于"四能力"创新型计算机类人才培养模式,围绕在新时代下如何培养应用型本科院校计算机专业学生的协作能力、自学能力、创新能力、工程能力进行了研究和实践。     

“本科”＋“技师”＋“工程师”应用型人才培养模式的探索与实践

本文针对电气信息类本科教育长期存在的实践教学环节薄弱、学生工程实践能力较差的问题,从人才培养体系构建、课程体系改革、工程实践基地建设、教材建设、教学方法改革等方面进行了积极的探索与实践,形成了以培养具备＂本科理论＋技师技能＋工程师能力＂的电气信息类本科应用型人才为目标的人才培养体系。     

应用型本科汽车服务工程专业“3+1分段教学”人才培养模式的探索与实践

论文总结现有应用型本科院校汽车服务工程人才培养模式存在的问题,结合"黄淮学院"产教融合"构建技术技能型人才培养模式的研究与实践"项目的实施,对汽车服务工程专业人才培养模式进行研究和探索,对近几年的研究归纳和总结。     

高校和实训基地联合培养应用型本科人才培养模式初探

在高等教育发展过程中,创新性教学模式的实践研究在教育教学改革中大量涌现。应用型本科人才培养模式以理论“够用”为主,强调实践培养。本文拟探讨高校和实习实训基地联合办学,培养应用型本科人才的基本模式,即在四年的本科课程学习期间,转成三年在校内,一年在实习实训基地的联合培养模式。     

“4+0”应用型本科人才培养目标定位下高职院校实践教学团队建设

产业升级转型对应用型人才的迫切需要催生了“4+0”应用型本科人才培养,在此定位下,实践课程是培养“4+0”应用型本科人才核心能力的关键环节。 为了提高实践课程教学质量,需要对应组建年龄与职称结构合理、专业互补、专 兼结合的由高职院、本科校和企业三方组成的实践教学团队,进而从建设优质师资、创新教学模式、开发教学资源、营造团队文化和配套相关政策五个方面建设“4+0”应用型本科人才定位下的高职院校实践教学团队。实践证明,团队建设效果良 好,“4+0”应用型本科学生实践教学质量明显提升。     

基于MCLA模式与协作学习理论的应用型本科院校计算机类人才工程实践能力培养初探

随着时代的发展,传统教学模式不能满足计算机人才培养要求,存在培养人才实践能力不强的问题。在此,提出将MCLA模式与协作学习理论结合起来培养应用型本科院校计算机类人才的工程实践能力。     

校企协同立体化人才培养机制探索与实践

本文针对地方院校校企协同人才培养机制中存在的问题,以我校自动化专业综合实验班为例,探讨了如何通过校企协同创新及多专业综合交叉培养过程来完善具有地方特色的校企协同人才培养机制.从而改革地方院校应用型创新人才培养机制,建立多专业交叉、立体化培养的应用型人才培养机制.     

技术应用型人才培养模式探索

本文从应用型创新人才培养目标出发,根据专业课程知识体系和实践特点以及新建本科院校的具体实际,构建了适应电子信息类专业的技术应用型课程体系,组建了实践教学平台,建立了实践教学五层次体系,探索了技术应用型人才的培养模式。实践证明,新建的教学体系对电子信息类专业技术应用型人才的培养是一种成功的尝试。     

应用型本科院校实验教学示范中心建设与实践

应用型本科院校实验教学示范中心的建设,对培养应用型创新人才有着重要的影响,对相关高校也有一定的示范作用。文章结合徐州工程学院省级实验教学示范中心的建设实践,提出应用型本科院校实验室建设和实验教学改革和发展的新思路。