国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>2006年11月,教育部和财政部联合下发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号文件)。2006年11月13日,教育部举行新闻发布会介绍国家示范性高等职业院校建设计划并答记者问。财政部教科文司副司长赵路在介绍国家示范性高等职业院校建设计划使用资金情况时讲到,"十一五"期间,中央财政预计至少要安排专项资金20个亿支持国家示范性高等职业院     

前进中的国家示范性高等职业院校建设(二)——记天津职业大学的改革成果

<正>2006年11月,"国家示范性高等职业院校建设计划"正式启动,至今已有两年多。108所示范性高等职业院校开拓进取,锐意创新,进行大刀阔斧的改革,尝试从各个方面开展工学结合的教育教学改革,包括人才培养模式、课程体系、课程教学内容与方法、实训基地建设、教师"双师"素质、学生创新能力、教     

我校“计算机应用技术”(嵌入式系统)专业面向的职业岗位分析思路与方法

<正>高等职业院校专业面向的职业岗位分析是制定专业人才培养计划的基础性工作,也是很难操作,需要突破的工作。在国家示范性高等职业院校建设计划     

国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>高等职业院校专业建设的示范性在于能够破解难题,解决大家都已经认识到应该怎样做但不知如何做的瓶颈问题,专业面向的职业岗位分析就是难题之     

国家示范性高等职业院校建设在行动

<正>专业课程体系是人才培养方案实施的载体,直观反映课程之间的结构关系以及人才培养方案的基本特征。按照国家示范性高等职业院校建设计划要求,重点建设专业课程体系应该表现以下基本特征:     

关于高职软件项目开发指导课程标准的探讨

1高职课程标准问题的提出 在我国高等职业教育领域，一直沿用教学大纲的提法，课程标准这个术语只是近年来才开始涉及。2006年以来，国家示范性高等职业院校建设有关文件中提出了建立以专业标准、课程标准为主体的教学质量标准体系的要求，但是对课程标准并没有给出确切的定义。     

示范校教材建设与出版社资源服务

<正>为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发【2005】35号)精神,教育部、财政部下发了《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革和发展的意见》(教高【2006】14号),并通过遴选产生了第一批28所立项建设院     

浙江工商职业技术学院——软件技术专业

<正>浙江工商职业技术学院位于中国商业名城、现代化的国际港口城市——宁波。该校是全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省示范性高等职业院校、浙江省高校毕业生就业工作优秀单位。浙江工商职业技术学院的软件技术专业现为宁波市特色专业,于2004年开始招生,目前在校生人数为365人,专任教师10人     

构建以工作过程为导向的高职课程体系

<正>2006年12月,宁波职业技术学院被列为首批国家示范性高等职业院校,计算机应用技术专业是7个国重点建设专业之一。以创建全国一流的高职院校为目标,以重点建设专业为龙头,以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口,带动专业和学院的整体发展,为地方经济建设和构建中国特     

示范性高等职业院校计算机类专业学生培养新模式

本文在国家进行示范性高等职业院校建设的背景下,依托本校计算机专业的建设,针对目前高等职业院校计算机专业学生培养模式已经不能满足企业需求的情况,提出了对于高等职业院校计算机专业学生培养的新模式——"公司式"培养模式,由分流制、项目制、导师制等组成。在新的培养模式下,学生掌握的技能是企业所需,不需要接受二次职业培训,提升了职业素质。该模式有效地连接了企业与学校,使学生一毕业就能够直接融入企业文化中,在相近专业中也有很好的推广作用。     

整合社会资源,培养嵌入式系统高素质技能型人才的方案开发与实践

<正>天津职业大学作为国家首批28所示范性高等职业院校建设计划执行单位之一,承担着我国高职教育全面实施工学结合先行先试的重任。"计算机应用技术"专业借示范校建设之机,结合市场对嵌入式系统人才的迫切需求,对专业进行了实用化改造,整合社     

论示范性高职院校优质教育信息资源开发

教育信息化是推动高等职业教育发展的有力措施,优质的教育信息资源开发是教育信息化建设的重要内容。科学的开发、合理的配置和有效的利用优质教育信息资源,是示范性高职院校提高自身教育教学质量和效益、发挥示范作用的重要途径。     

“专业+公司”的高职软件技术专业教学改革

结合我院近年来在首批国家示范性高等职业院校建设中软件技术专业"专业+公司"的人才培养模式,总结教学改革经验,就如何进行长期有效的校企合作办学,以及在"工学结合"教学改革中遇到的一些关键问题进行探讨。     

《C语言程序设计》课程的教学资源建设

在我院创建国家示范性高等职业院校的契机下,我系《c语言程序设计》课程针对原有教学资源不足的情况,创建了多层次的教学资源,包括教材及参考书、电子教案、多媒体课件、试题库、网络资源和在线练习系统,在实际使用中起到了一定的效果。     

基于工作过程《网络检测与监控技术》课程教学研究与探索

随着国家示范性高等职业技术学院建设工作的推进。高职院校的课程改革工作也已进入白热化阶段,基于工作过程的课程设计方法已逐步成为高职院校课程改革的重点和方向。本文首先简要介绍了基于工作过程《网络检测与监控技术》课程设计理念,然后详细介绍了《网络检测与监控技术》的整体教学设计。     

同心携手共建一流学府

概览 武汉职业技术学院（简称：武职院）是国家教育部批准独立设置、湖北省人民政府主办、直属湖北省教育厅领导的全日制普通高等学校，最早办学历史可以追溯到1972年。学校坐拥“武汉·中国光谷”的中心地利，该学校被敦育部列为国家重点建设示范性高职院校、国家紧缺人才培训基地、全国职业教育师资培训重点建设基地，被湖北省人民政府列为湖北省高技能人才培养示范基地，是全国职业教育先进单位、首届全国高等职业院校就业“星级示范校”、全国高职院校就业质量50强、湖北省分行业10强、湖北省高校毕业生就业工作先进集体、科技服务湖北先进单位。     

深化和依托校企合作，优化课程体系——计算机网络技术示范建设专业课程体系改革探索

<正>深圳职业技术学院计算机网络技术专业(简称深职院网络专业),作为国家首批28所示范性高等职业院校的重点建设专业,借示范校建设之机,进一步发挥校企合作作用,密切工学结合,在专业课程体系改革方面作了比较深入的研究和探索。现把有关的改革思路和实践过程拿出来与大家交流,希望得到大家的批评与帮助。     

基于工作过程的《计算机组装与维护》课程标准研究与开发

课程标准是在国家示范性高等职业院校建设的推动下,对新时期教学环境下教学改革的一种尝试,它在一定程度上引导着课程改革的方向。采用基于工作过程系统化理念,从课程定位、设计思路、学习情境、课程目标、课程内容与要求、教学评价几个方面对《计算机组装与维护》课程标准进行了研究和开发。     

基于工作过程的《计算机组装与维护》课程标准研究与开发

课程标准是在国家示范性高等职业院校建设的推动下,对新时期教学环境下教学改革的一种尝试,它在一定程度上引导着课程改革的方向。采用基于工作过程系统化理念,从课程定位、设计思路、学习情境、课程目标、课程内容与要求、教学评价几个方面对《计算机组装与维护》课程标准进行了研究和开发。     

论后现代主义视野下的高等职业院校德育工作

后现代主义具有质疑与批判、多元化、解构主体性、推崇差异性等思维特征,对高等职业院校德育工作影响是双重的。做好复杂 的高等职业院校德育工作要吸收后现代主义的积极因素,通过确定主体性、创造性的德育目标;发掘多元化的德育内容;创设开放性 的德育渠道;开拓多样化的德育方式;推崇平等的师生观;建立科学的德育评价标准等更好地开展高等职业院校德育工作。