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为探讨药学专业《化学》与《计算机》课程综合化思想教学方法对我校中专班《化学》教学中应用,随机抽取2012级中专班药学专业两个班,分为对照组和实验组,对照组采取传统教学法,实验组采取《化学》与《计算机》课程综合化思想教学,观察两组教学效果。结果表明将《化学》与《计算机》课程综合化思想教学方法应用于中专药学专业,不仅提高了学生的积极性和主动性,而且更利于学生系统的掌握知识,对于专业课的学习也更有帮助。与对照组相比,实验组学生平均成绩明显增高(p0.05);因此课程综合化思想教学法激发了学生的学习兴趣,提高了老师的教学效果。 相似文献
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目的评价案例教学法在《催化原理》教学中的运用效果。方法随机从2011年和2012年应用化学专业取两个班共98名学生,其中,一个班49人,采用常规教学方法 (对照组),另一个班49人,采用案例教学法(实验组),比较两组的教学效果。结果实验组同学的理论考试、文献综述能力均优于对照组同学,差异有显著意义(P<0.05)。实验组同学在提高综合分析问题的能力、自学能力、学习兴趣、实验设计能力上与对照组相比,均有明显提高。结论在《催化原理》教学中应用案例教学法,有利于《催化原理》的教学效果。 相似文献
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《结构化学》由于理论、逻辑性强、抽象,在传统的教学中,常使学生感到困难、畏惧。近几年来,我们通过教学实践,将案例教学法引入到授课中来,让抽象的理论贴近实际生活,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力,提高了授课质量。 相似文献
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在讲授全校公选课《高分子材料及其应用》基础上,总结高分子材料公选课教学心得。上好高分子材料公选课的关键是引发学生学习兴趣。教师饱满的授课热情和通俗易懂的授课方法是引发学生学习兴趣的有效途径。授课方法包括依托实践讲述重点内容,通过故事讲述材料发展历史,类比生活现象阐明材料原理,发挥想象编织材料未来。 相似文献
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在对生态学、农药科学与应用专业本科生的专业基础课程《仪器分析》课程实习教学改革与实践中,建立了以培养学生研究性学习能力为导向的课堂教学和实验教学模式。该教学模式的建立有助于提高学生的学习热情和积极性,提高学生的创新精神和适应社会的能力。与以往的教学模式相比,该模式可以极大培养学生的研究性学习能力和实践能力,提高了学生的学习积极性和就业竞争力。 相似文献
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无机及分析化学实验课是实施研究性教学,促进大学生培养研究性学习思维、提高科研素质的第一课堂。结合多年来对农科院校不同专业大学生的授课经验,从实验过程的三个阶段:前期、中期和后期,对每个阶段采用不同的教学侧重点,注重对学生的素质教育的培养。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师的指导下,以课题为载体,通过个人或群体的活动,培养学生科学方法和探究能力,形成研究品质,重视非智力因素(如情感、想象力等)的作用,把人与自然、人与社会、人与科学的关系放在首要地位的学习活动.研究性学习是以满足学生主体发展的需要,尊重学生主体发展的特点和规律,培养学生创造精神和创造能力为目的的学习活动.我们通过实践和学习发现,目前人们对研究性学习的认识尚存在一些误区,而且在实施的过程中仍存在一些问题. 相似文献