以信息化课题研究促学校发展

如何使信息技术真正发挥优势,进而提高课堂教学效益是我校研究的方向和重要课题。多年来的课题研究带动了学校各方面的工作,提升了我校的整体办学品质。在科研课题的引领下,我校已初步形成了信息化的办学特色。育人环境信息化2007年11月,我们引入了6套互动反馈系统。2008年3月至2010年9月,我们共购买了23套电子白板。2011年建成了录     

信息化引领学校步入发展的快车道

苏州市平江实验学校自上个世纪80年代就开展了信息技术辅助学科教学的研究,成为苏州市第一所被教育部命名的现代教育技术实验学校。近几年来,学校十分重视教育信息化工程建设,确定了教育信息化在     

整合教学中的媒体节奏

生活有节奏,工作有节奏,课堂教学也有节奏。教学是一门艺术,信息技术与课程整合的教学更是一门技术与方法的艺术,其中教学媒体的使用为这门艺术更添精彩。加拿大传播理论家马歇尔·麦克卢汉提出:媒体是人体功能的延伸。     

NOC促学校信息化工作上新台阶

江苏省宜兴市丁山实验小学抓住两条主线创建现代化的教学技术环境,以研究促提高、以研究促普及,积极推进信息技术在日常课堂教学中的普及应用.2008年学校获批为NOC活动实验基地.     

校企互动信息化教学系统的建设与探索

阐述了如何利用信息化技术把校企联系在一起,为教学服务,如何实现教学核心业务的信息化就成为高职院校信息化应用建设的重点。以便于师生进行信息化教学,让课堂教学更加生动、形象,并实现广泛的教学互动,让学生深入理解、掌握教材内容和职业技能,提高专业水平。     

利用交互技术促进课堂互动教学——以交互式电子白板与应答反馈系统应用为例

交际性教学理论和建构主义学习理论都强调进行课堂互动教学。相关研究表明,积极参与课堂互动对促进学生知识建构是非常重要的。交互式电子白板给教师和学生提供了一个轻松展示、自由交流的平台,创新了教学模式     

以融合的理念应用技术为互动的课堂增光添彩

高速发展的新技术不断使人类昨日的梦想在今天得以实现。在享受技术带来便利的同时,技术自身蕴藏着的全新理念也有待人们去领悟、发     

互动反馈技术提高课堂教学有效性

什么是互动反馈技术互动反馈技术(或称为互动反馈系统,Interactive Response System,简称IRS)是课堂教学环境下的反馈与互动参与工具。这种技术具有即时测评、调查、统计和记录功能,对于帮助教师及时获得学生的学习反馈信息,及时调整和优化课堂教学策略,起到了很有价值的作用。     

浅析中等职业学校信息化教师队伍的建设

随着社会信息化技术的飞速发展,对具有良好信息素质的人才需求越来越强烈,教师作为人才的培养者,知识的传播者,在信息化素质教育中起着关键作用,信息化教师队伍的建设是发展教育信息化的基本保障。作为中等职业学校将如何造就一支业务精湛、结构合理的信息化教师团队,是值得人们深刻探讨的问题。     

电子白板开启课程整合新历程——以《迷人的蝴蝶谷》为例

信息技术与课程的整合进行得如火如荼,随处可见PowerPoint、Flash、Photoshop等软件的身影。随着电子白板在语文教学中的应用,师生互动、生生互动已然成为了常态,下面笔者以《迷人的蝴蝶谷》一课为例,谈谈自己在课程整合中所进行的教学探索。整合点选择《迷人的蝴蝶谷》是上海市九年义务教育小学《语文》第四册的第十课。这是一篇文质兼美的散文,它向我们描绘了台湾蝴蝶谷迷人的景象,表达了作者对其无比的喜爱及赞叹之情。根据课文     

建设信息化校园,促进现代化发展

苏州工业园区娄葑第三中心学办学十年来,始终依托苏州古老的历史文化底蕴和工业园区的现代化背景,在上级主管部门的正确领     

完善信息设施建设 加强管理和运用 有效推进学校信息化进程——宁强县铁锁关中学教育信息化示范初中

宁强县铁锁关中学是一所市级教育信息化(B类)示范初中,现有学生1007名,18个教学班,教职员工80人。学校一贯重视教育信息化建设,逐年加大教育信息化建设的资金投入,注重加强教育信息化资源建设,积极探索信息技术与学科教学的整合,努力提高师生的信息化应用水平。为全面推进素质教育,我校在2007年成功争创市级教育信息化(B类)示范     

以课题做引领 以技术为依托 以实践论教育──访深圳市笋岗中学云伟潮校长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》的第四章明确提出了对义务教育的未来发展需求和努力方向,城乡的差距不能阻碍基础教育的发展、教育质量的差异不能阻碍基础教育发展、学生的自主学习更应该成为基础教育发展的推动力。而现在,借助这样一个平台──Wiki,教师们为基础教育做的点点滴滴都让我们感动。为此,我们走访了一些中小学校,拜访了一些教师,现将部分Wiki平台教育教学应用的具有代表性参与者的心得、体会、实践进行展示,希望能为基础教育注入更多的活力,激起更多美丽的浪花。     

浅谈学校教学资源的建设与应用

●现状教育信息化要真正产生效益,必须将信息化教学融入到课堂中去,而不仅仅是做做信息技术与课程整合的公开课,其中教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环。然而,资源建设的现状是有效资源内容匮乏,造成这种局面的原因有以下几个方面。     

网络与学科教学整合的层次、模式及误区摭谈——网络技术融入课堂教学的思考

因为网络与学科教学整合极大地改变了教与学过程的根本理念，故此探讨将网络整合列学科教学中去的方式和层次，就显得更加迫切和必要了。在“十五”项目指导实验学校进行教学实践的过程中，我们发现不少学校存在着对网络与学科教学整合的理解误区及操作误区。这些误区的存在，某种程度上阻碍了教育信息化的发展进度，易使新课改在实施过程中偏离正确的方向。     

谈电子白板环境下的互动历史课堂

现代化教学设施越来越多地走进了课堂,电子白板的出现使集丰富的教学资源和交互合作的教学平台为一体的课堂教学环境成为现实,它让课堂从"知识课堂"向"生命课堂"转变,把课堂还给学生,让历史课堂焕发生命的气息。本文     

探析高校教育信息化建设和发展的新模式

随着现代科技飞速进步,信息技术与网络技术也在不断的发展。这种信息化的革命深刻的影响高等教育,高校教育信息化已经成为高效教育发展的新方向。高校教育在信息化进程的演进过程中,出现了教学信息资源建设落后、缺少统一管理规划以及缺少信息人才等问题。针对这些问题,本文提出了高校教育信息化的建设和发展的新模式。     

一位信息化研究型教师成长之路（二）教师信息素养的核心：教育技术能力

教师教育教学的主阵地是课堂。因此，我们除了善于利用网络获取、加工、评价和创造信息，促进自我知识结构的不断更新，更为重要的是要把信息技术应用到课堂教学中去，进行信息化教学设计，把信息技术与学科教学有机整合，能够利用信息技术为学生创设一个丰富多彩的教学环境，提高教学效益。     

加强课堂数字化环境建设 推进课堂教学创新与发展——2006课堂教学信息化发展论坛综述

四月，芳菲尚未淡尽，留仙故里，桃花红，柳叶绿，芳香盈路。 在这一年中最美好的月份，在中央电教馆的指导下，教育部《信息技术教育》杂志携手山东省淄博市教育局共同主办了“2006课堂教学信息化发展论坛”。主办双方本着负责任的、务实的、科学的态度，促进领导、专家、一线教师之间的沟通与交流，从而多维度思考、解决课堂信息化过程中的问题，并着力推动产学研科学、和谐发展，服务地区教育信息化需要。     

加快教育信息化步伐,提高教育现代化水平

张家港市塘市小学的教育信息化工作以激情与务实相偕并进,坚持软硬件并举,建用并举,以用为主的原则,积极构建网络环境下的教育服务平台,充分发挥网络的教育服务功能,并以科研为