中学英语任务型语言教学

任务型语言教学以"任务驱动"为主要形式,其优点是充分发挥学生的主体作用,注重学生分析问题、解决问题的能力的培养,从完成某一任务着手,通过示范和引导学生完成"任务",从而实现教学目标.大量的论著和实验证明,任务型语言教学是一种以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学方法.因此,任务型语言教学方法在中学英语教学中值得研究和试用.     

"任务驱动型"教学法在高职英语教学中的应用

近年来,任务驱动型教学方法作为"授人以渔"的教学方法,因其对学生学习的积极性、创新意识以及课堂的参与度的极大提高而备受推崇.它将传授知识为主的传统教学转变为以完成任务为主的互动式教学恰恰符合了英语教学的特点及最终目标一培养学生的语言运用能力,提高交际技巧.本文拟从认知驱动及自我提高驱动的培养两个方面来探讨任务驱动型教学方法在高职英语教学中的应用,及其所产生的积极意义.     

对高职计算机教学中运用任务驱动法的探讨

高职计算机教学中知识点不仅多,还较为分散,以在教学中运用任务驱动法能把分散的各个知识点有效地整合起来,使得教学内容更为感性.因此,在高职计算机教学中,通过学生对相关知识点的运用完成任务的过程,就是培养其解决实际问题能力的过程.     

高中信息技术教学如何巧用"任务"设计

随着新课程的实施,在信息技术教学中,"任务驱动"教学法仍具有很强的生命力,它的基本特征"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"与新课程理念息息相关.其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法.     

软体机械臂的驱动方式、建模与控制研究进展

软体机械臂是一个新的机器人分支,不同于刚性机械臂,它完全由柔软的材料打造,可以完成刚性机械臂无法完成的任务,比如非结构环境下探测,易碎物品的抓取,更安全的人机协作等等.目前许多国家正在投入到软体机械臂的研究当中,研究者设计出形状与功能都不尽相同的软体机械臂,从制作材料的多样性到驱动方式的多样性,再从建模方式的多样性到控制方式的多样性,无不展示出软体机械臂的独特性.由于任务目的的不同,软体机械臂的驱动方式有所不同,本文首先研究三种主流的软体机械臂驱动方式——绳索驱动（Tendon驱动）、形状记忆合金驱动（SMA驱动）、气动驱动（Pneumatic驱动）,然后由此展开,分别研究软体机械臂在不同驱动方式下的建模方式和控制方法.最后从驱动方式,建模方法和控制方法三个方面对软体机械臂的发展趋势进行总结展望.     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展与深入,社会的不断进步,一些新的教育教学方法不断出新,"任务驱动"教学法也应运而生.本文论述了在计算机专业课程中应用"任务驱动"教学法的必要性,以及"任务驱动"教学法的概念及其一般的实施流程.     

任务驱动教学模式在汽车制造工艺课程中的应用

任务驱动教学模式是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它适用于学习实践性和综合性较强的知识和技能。结合汽车制造工艺课程教学特点和教学内容,围绕任务的创设、布置、完成、总结与评价,探索任务驱动教学模式在汽车制造工艺课程中的合理应用。     

基于任务驱动法的编码器教学研究

基于编码器在数字电子技术课程中的重要地位及教学现状分析,采用任务驱动法进行编码器教学,通过任务引入、任务设计、任务总结、逐渐引导、层层深入完成编码器学习。任务驱动法不但能够使学员掌握编码器工作原理及其应用,而且激发了学习积极性,活跃了课堂气氛,学习效果大大提高。     

任务驱动法在高职统计教学改革的探索与实践

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,特别是在职业教育中,统计教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,提高学生动手能力,以适应社会对高素质的技能型人才的需求.文章通过分析高职统计教学存在的主要问题,提出了基于任务驱动的统计教学改革思路及实践途径,并对任务驱动法在高职统计教学中的操作模式及效果进行了总结.     

"任务驱动"在网络教学中的运用构想

当前网络教学质量还不能尽如人意.笔者以为,在网络教学中以任务来驱动教学,是一个有益的尝试.本文在分析了"任务驱动"下的网络教学实施的"确定目标--任务设计--任务呈现--任务实施--任务交流--任务评价"六个环节基础上,提出了"任务驱动"下的网络教学"以任务为主线、教师为主导、学生为主体、以网络为载体"的运作思路,为学生的自主化学习服务,提高学习质量.     

任务驱动教学在技校《计算机应用基础》教学中的应用

本文针对技校学生学习的心理特点,阐述了"任务驱动教学法"在技校<计算机应用基础>课程教学中的优势,并对"任务驱动教学法"的应用进行了分析、总结.而任务驱动教学中的成败则取决于良好的任务设计.     

任务驱动型独立学院模拟电子技术课程教学

在独立学院模拟电子技术课程教学中,引入了任务驱动型教学模式。在任务完成过程中,学生分组讨论,加强团队协作意识,组与组之间形成良性竞争。该模式激发了学生自主学习兴趣,对应用型独立学院学生的工程实践能力和创新能力培养具有一定借鉴意义。     

基于任务驱动的合作学习在外贸英语中的应用

本文以合作学习和任务驱动两种教学方法为基础,从职业教育中外贸英语的课 程要求出发,简要论述了基于任务驱动的合作学习在外贸英语中的应用,并结合本校实际教学进行阐述.     

"任务驱动"教学的现状与对策

本文从现阶段信息技术课"任务驱动"教学现状入手,指出了信息技术课"任务驱动"教学过程中存在的几个误区,并结合具体的教学实践,寻找相应的对策,试图探索一条符合素质教育要求的信息技术课"任务驱动"教学之路.     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用与思考

本文从三个方面浅析了职业学校计算机专业课的任务驱动教学法,即把握"任务驱动"教学法的理论依据,解析"任务驱动"教学法的优势,授课前要把好"任务设计关",以及笔者在日常教学中的实践与体会.     

关于《马克思主义基本原理概论》课堂教学方法与效果研究

<马克思主义基本原理概论>是高等学校思想政治理论四门必修课程中包含知识点最多,理论性最强的一门课程.将课堂教学的总体任务集中到"强化学生对马克思主义整体性的认识和理解"、"坚定学生的马克思主义信仰"、"使学生掌握马克思主义基本理论要点"三个方面,依据任务驱动,而不是单纯的理论知识剖析,组织完成课堂教学,是协调教学内容多和教学课时不足的矛盾的重要途径.     

斗链式采金船主驱动交变载荷和冲击载荷的特性

一、前言开展对斗链式采金船主驱动交变载荷和冲击载荷特性的研究,有其生产实践和理论计算两方面的原因.1.生产实践中提出的问题1981年,黑龙江省新建的10只150升采金船中,有8只船上的主驱动装置在生产季节发生重大设备事故,轻者上滚筒在主轴上松动或串位;重者因主轴断裂而停产.这8只船在1981年累计停产达2742小时,几乎等于一只船在当年完全停产.后经改造,把主轴加粗,但在1986年9月,兴隆金矿的两只150升船又因主轴断裂而严重影响生产任务的完成.     

"任务驱动"教学法在信息技术中的应用

"任务驱动"教学方法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法."任务驱动"教学方法中任务的设置要符合素质教育的要求、要符合学生特点,保持学生的主体地位     

稀土永磁电机在矿产机电设备方面的应用展望

矿产开采过程当中会使用到不同类型的机电设备,在矿产机电设备驱动中应用稀土永磁电机,提高了生产效率和安全性。机电设备搭载永磁电机,在运行中的高效节能的优势得以发挥,利于永磁电机的技术推广和应用,特别是高耗能电机老旧的矿产企业。对矿产机电设备驱动的升级改造,既能落实节能减碳工作,完成减碳任务,又能为企业带来降本增效的直接经济效益。     

《导游业务》驱动教学方法创新初探

任务驱动、项目管理教学思路,是教育部建设示范高职院校课程建设的指导思想.本文以<导游业务>为例探讨了高职旅游专业理论课任务驱动教学方法的运用思路.