"数据通信与计算机网"精品在线开放课程建设与实践

随着信息化教学的推进,精品在线开放课程的建设已成为推进优质教学资源推广、提高学生学习兴趣、提高教育教学质量的重要途径.该文以"数据通信与计算机网"课程为例,探讨精品在线开放课程的建设与实践,旨在为课程改革提供建设经验.     

对高职院校精品在线开放课程建设的研究与思考

本文首先对高职院校建设精品在线开放课程的意义进行分析和探讨,其次概括了高职院校精品在线开放课程存在的问题,然而针对各个问题提出了一些建议和改进措施,即教师需要转变观念,树立以学生为主体的现代化教育理念;打造优秀师资队伍等,为高职院校精品在线开放课程的未来发展提供一定的借鉴意义。     

高职院校精品资源在线开放课的建设研究与实践 — —以基站运行与维护课程为例

教育信息化促进了高职院校精品资源在线开放课的建设研究与实践,为学生个性化、自主化和协同学习提供了 网络平台和空间,以基站运行与维护课程建设为例,从课程建设总体目标、课程架构、课程内容建设的方式、各单元教学设计、 三种类别教学资源建设、教学资源平台选择等方面阐述了在线开放课程建设的思路和实施方案。     

基于云计算的精品在线开放课程管理平台设计

针对高职院校精品在线开放课程建设质量参差不齐、应用效果不明显、更新改进不及时、师生互动不多等问题,笔者研究与设计基于云计算的精品在线开放课程管理平台,基于云计算技术,开展了平台架构设计、功能设计,建成后的平台可实现精品课程的实时在线、完全开放、永久共享,方便教者与学者,推进教育创新,深化教学改革,推动教育信息化与公平化。     

基于典型工作任务“五段六步”工匠型软件技能人才培养的移动Web开发课程教学实践

以移动Web开发精品在线课程建设为例,提出“五段六步”课程教学模式,从课程建设思路、设计方案、实施过程等几方面说明该模式以基于典型工作过程及培养软件技能人才为目标,为学生提供一个以课程思政为引领、以职业素养为导向、以职业能力为核心的课程学习方向,为高职专业课程在课程设计与建设方面提供思路和参考。     

国外名校网络视频公开课的配套服务解析

优质教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。本文对国外知名高校的视频公开课进行了深入的观察和数据统计,从支持学生学习的视角剖析了隐藏在视频公开课课程背后的网络课程资源、视频制作团队和教师教学支持等配套服务体系,以期为国内高校精品视频公开课建设提供参考。     

新课标下高职“计算机应用基础”课程的教学模式改革研究——以重庆旅游职业学院为例

“高职信息技术”课程存在教学内容薄弱、教学功利性强、学生创新能力不足等问题。在新课标及学院“五有人才”培养目标的指导下,经过调查研究,文章提出了线上、线下相混合,在线精品课程、在线实训平台与课堂教学三结合的教学模式,以及调整课程内容与授课时长、开发符合新课标的课程资源、建设在线实训平台、培养高质量教师团队的改革举措。     

基于“三教”改革的高职在线开放课建设和使用研究——以《会计信息化》为例

线上线下混合式教学是职业教育“三教”改革中“教法”改革的重要形式，线上教学目前比较流行的就是在线开放课。相对于线下教学模式，在线开放课具有形式多样、素材丰富、互动性更强等优点，学生可利用碎片化的时间反复观看，学习效率更高。一门精品在线开放课从立项到建成，需要投入大量的时间和精力，学校、企业及相关课程教师合理分工、相互配合才能完成。本文以陕西省省级精品在线开放课《会计信息化》为例，分析了如何建设一门在线开放课，建设中应该注意的一些问题，以及建成后的使用和推广，借此进一步推进“教法”的改革。     

基于信息化时代的网络精品资源共享课程建设与研究

分析精品共享课程结构设计、内容实施及使用情况,介绍高职院校精品资源课程建设的实际过程,为其他同类院校精品资源共享课程的建设提供参考和技术支持。     

结合在线课程教育的课堂教学实践探讨——以数据挖掘基础课程为例

针对数据挖掘课程的教学现状,以重庆邮电大学智能科学与技术专业为例,介绍"在线微视频+翻转课堂+课堂教学"三位一体的教学模式,提出以核心专业课程为主导的系列课程建设和稳定的教学团队建设思想,阐述如何顺应95后学生的特点,引导学生创新性思维的建立。     

Moodle平台支撑下的网络课程构建研究

在提倡信息化教学及泛在学习背景之下,该研究对Moodle平台、网络课程建设的“核心要素”进行了优势点剖析。在两者特征分析基础上,找到两者的耦合点,试图以Moodle为网络课程建设平台载体,以“学习活动为中心”为理念,兼顾学习的效果及交互性现实体验,从而提出基于Moodle平台网络课程建设的设计方案,优化远程教学效果。     

“C语言程序设计”课程建设探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着较大的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。本文针对构建课程体系、规范教学行为、教学改革、教材建设和形成教学团队等问题进行了探索。通过多年实践表明,课程建设不仅有利于培养学生学习兴趣和学生的实际编程能力,而且有利于师资队伍的建设和发展。     

面向四新专业建设的计算机公共课改革

本文在分析"四新"专业建设需求和计算机公共课程现状基础上,提出了分阶段、分层次、模块化的计算机公共课教学改革方案,构建了以计算思维能力培养为核心的计算机公共课程体系.教学方法改革主要包括树立OBE教学理念、线上线下融合的多模式教学、教学全过程课程思政和基于过程的课程评价.本次计算机公共课改革响应了"四新"专业建设需求,...     

数据库程序设计的云端教学模式探索与实践

In order to prevent coronavirus from spreading to the campuses, all universities carry out cloud teaching during pandemic prevention. It is difficult for most teachers to use this teaching mode for the first time. Taking Database Programming course as an example, this paper explores on the cloud teaching mode from course construction, teaching activity design and teaching methods by the "Supertar Fan Ya" platform, and makes full use of various network resources for cloud teaching. It is hoped to provide experi- ence reference for practicing online teaching mode.     

《信号与系统》新形态教材建设的探索

以突出“信号与系统分析”的核心理论为目标,教学团队重新梳理、优化了《信号与系统》课程的教学内容,结合多年的教学经验重新编写了课程教材。新教材在编排方式上采用了连续与离散混合编写模式,突出基本理论和重点教学内容,将线性时不变系统的时域经典分析方法和团队提出的一整套线性时不变系统分析理论放在附录中供读者使用。教学团队在建设新形态教材上进行积极探索,并整合《信号与系统》课程的主要教学资源,根据新编教材内容制作了各章节的微课教学视频和教学课件,读者可通过扫描书中的二维码进行学习和使用。     

《数据结构》精品课程建设实践探讨

从教师队伍建设、教学模式和实验模式等方面总结《数据结构》精品课程的建设与实践过程,采用教学科研相结合的模式进行教师队伍的建设。通过采用基于构建主义的课堂教学模式、模拟项目驱动的实验教学模式和基于多媒体技术的综合教学模式,使学生学习变被动为主动。多种教学模式的结合改变了传统的教学模式和实验模式,在整个教学过程中,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用,从而培养了学生解决问题、分析问题和创新能力。     

线上线下混合式教学模式的探索与实践

以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。     

智慧云课堂背景下,高职社招生计算机课程“线上线下”混合式教学模式的研究

以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。