成果导向教学模式在建筑CAD课程应用

CAD课程是建筑相关专业的重要课程,传统的教学模式培养出来的人才不适合现代建筑类企业发展需要,必须提高学生实践能力,培养企业需要的应用型高级人才.成果导向教学模式是一种新型教学模式,注重培养学生的实践技能,提高学生知识的应用能力,符合现代高职教育培养学生目标,能为企业发展培养应用型人才.本论文从不同方面阐述成果导向模式在建设CAD课程应用,希望能为研究成果导向教学模式应用的专家和学者提供理论参考依据.     

基于成果导向教育的课程教学设计与实施

成果导向教育是以学生的学习成果为导向设计课程和组织教育教学的一种全新的教育理念.本文在遵循以成果为导向、以学生为中心和持续改进三大理念的基础下,分别阐述了成果导向教育的内涵、教学实施的前提条件与要求、课程教学设计及教学实施的路径与方法,以期为成果导向教育在职业教育教学改革中提供参考和借鉴.     

计算机网络技术专业人才培养目标研究——依据《悉尼协议》规范

成果导向作为工程教育专业认证的三大理念之一已经深入人心。本文是根据7.11认证规范中培养目标展现高职功能与特色，专业依据学校的办学理念与发展愿景，结合学院培养目标，制订特色鲜明专业培养目标，将成果导向教育理念运用到教学模式中，分析了基于成果导向教学模式的内涵，即以学习产出为导向驱动课程活动和学生学习产出评价的结构与系统；根据当今社会的人才需求提出了培养目标的主要方法和经验，包括转变教学观念、注重实施该模式的各个环节和加强课堂教学。     

能力融通式计算机/人工智能专业MATLAB课程教学改革

以计算机/人工智能专业MATLAB基础及其应用课程为对象,基于成果导向教育(OBE)理念,提出以学生系统实践创新能力、科研协作能力、逻辑思维与表达能力、批判性思维能力等的融通式培养为导向的计算机/人工智能专业MATLAB课程教学与实践模式,从面向计算机/人工智能专业的课程内容优化、系统实践创新能力导向的综合实践、逻辑思维与表达和批判性思维能力导向的交互式评估等方面介绍教学改革措施,最后说明教学改革实施情况与效果。     

数字逻辑与系统设计类自主实验教学模式研究

介绍自主实验教学模式的特点和低成本便携式实验设备,说明"模块化、预期学习成果"为导向的课程设置和3类典型实验案例,分享考评体系建设经验。指出自主实验教学模式可以利用有限资金和设备深化实验教学改革,具有推广价值。     

数据库应用技术课程的成果导向课程标准开发

以数据库应用技术课程为例,对原有课程标准存在的问题进行分析,进而提出成果导向理念下课程标准的设计思路,介绍课程基本信息、课程目标、学习成果、学习内容、评价标准、学时分配、学习资源方面的设计与编写,最后说明成果导向课程标准的优势。     

基于成果导向教育理念的模拟电子技术课程改革与实践

模拟电子技术是自动化相关专业的必修专业基础课程。针对传统模拟电子技术课程教学过程中存在的突出问题,基于成果导向教育理念,结合学生的特点,重点从教学目标的确定、教学内容的设计、教学环节的安排等方面进行课程教学改革。实践表明,基于成果导向的模拟电子技术课程改革增强了学生课堂的参与度与学习主动性,提高了学生的实践能力,对培养应用型人才具有一定的借鉴意义。     

基于OBE-PBL-CDIO模式的人机交互实践课程改革

针对时代发展要求和对实用性、复合型、国际化的高层次软件人才的实际需求,提出基于成果导向,将以问题为基础的学习模式和CDIO工程教育理念相融合的OBE-PBL-CDIO教学模式,以人机交互实践课程为例,介绍OBE-PBL-CDIO模式的构建,并说明持续改进机制。     

新工科背景下非计算机专业计算思维的培养模式探究

针对目前非计算机专业程序设计课程的目标、内容、方法中存在的问题,从计算思维培养角度对传统程序设计课程的教学内容进行分析,提出新工科背景下面向非计算机专业本科生的计算思维培养模式——"一线三层四维"的教学模式,从成果导向、能力训练、参与互动、过程考核4个方面阐述该模式的实施过程,并以C程序设计课程为例说明效果。     

基于成果导向的程序设计类课程建设

针对程序设计类课程存在的共性问题,以"Java程序设计"课程为例,提出了基于成果导向教育理念的课程教学改革。根据学生培养目标和毕业要求,反向设计课程的教学目标;以案例为驱动重新设计教学内容,借助信息技术实施翻转式课堂教学;以OBE理念构建课程评价体系,为课程后续的持续改进指明方向。实践证明,相较以往的课程教学,基于成果导向的"Java程序设计"课程,教学效果有了很大的提升。     

基于OBE理念的Java课程教学改革研究

成果导向教育(OBE)强调"成果导向""学生中心""持续改进",在课程教学层面实施意义重大.以某农业高职院校软件技术专业的专业核心必修课程《Java面向对象程序设计》为例,在OBE理念指导下,对课程目标、教学内容、方法手段、评价体系等进行改革研究,以期帮助学生在Java课程学习中获得预期学习成果.     

基于成果导向的高职Web前端开发综合实践课程设计案例

针对各高职院校开展的构建内部质量保障体系的工作,分析成果导向理念在教学模式上的应用,提出基于成果导向的高职Web前端开发综合实践课程的设计内容,说明该设计的优势和可行性。     

成果导向的程序设计课程教学改革与实践

成果导向教育是我国高等教育改革的主要方向,其不仅适用于工程教育专业认证领域,而且也为课程教学改革提供了有效途径。作者提出,在程序设计课程中采用成果导向的教学设计,以学生为中心,明确定义预期的学习成果,精心组织教学活动,并通过持续的评价和反馈,帮助学生获得知识,提升能力和素质,能达到提高人才培养质量的目的。通过教学实践证明,这样的教学设计与实施成效明显。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革模式研究

目前越来越多的高校认识到以培养学生的“计算思维”的大学计算机基础课程核心价值,文章针对目前大学计算机基础教学中存在的问题,借鉴名校教育的改革成果,以计算思维为导向,从教学观念、教学目标、课程内容、教学方法等不同层面入手,提出针对我国大学计算机基础课程教学改革模式.     

OBE理念下的高校计算机基础课程混合式教学实践研究

文章分析了高校计算机基础课程现状和传统课堂教学存在的问题，阐述了成果导向教育（Outcome Based Education,OBE）理念中以学生学习产出成果为导向的教学模式，分析了计算机基础课程和OBE理念融合的混合式教学必要性。OBE教学理念以“需求”为导向，提高了学生的实践能力和计算思维的培养，为高校的OBE教学设计与开发提供参考。     

高职物联网工程实施与管理课程建设的探索与实践

运用“以工作过程为导向”的高职课程开发模式,给出了深入开展物联网工程实施与管理课程的建设与教学设计结果。该模式可以保证行动导向的教学方法所实施的实际效果。     

数字化下大学计算机实践教学的改革与探索

为了提高当代大学生的数字技能与数字素养,对大学计算机实践课程的教学进行了改革与探索.提出以OBE目标成果理念为导向,将AISAS模式和雨课堂智慧教学工具应用到实践教学过程中,并通过赛教融合机制,改善实践教学效果,提升学生的数字技能.     

基于成果导向的应用型人才培养模式的构建探析

基于成果导向的应用型人才培养模式构建希望实现当前高等教育的有机发展转型,实现人才培养体系重新构建,转变传统学科导向教育中的固化模式,时刻满足市场人才需求,强调针对人才的应用能力与适应能力培养。换言之,就是要建立基于三维空间的人才培养体系,以达到高等教育服务社会区域经济发展的目的。本文论述了基于成果导向下应用型人才培养模式的基本建构思路、过程、与实施策略,并加以例证分析解读。     

成果导向的信息检索与论文写作教学设计

在全国工程教育认证的背景下,成果导向教育已成为我国高等教育课程改革风向标。《信息检索与论文写作》因学时短、学分少、学生不够重视等问题影响教学效果。本文以成果导向教育理念为指导,以毕业论文为导向,围绕“想、查、读、做、写、说、问”七个动词,对计算机专业类的该课程进行重构与精炼,培养学生科研工作能力、提高学术性思维。     

基于OBE理念的多维度教学提升学生学习主动性的研究与应用

成果导向的教育(OBE)作为一种先进的教育理念,被认为是工程教育认证标准三个基本理念之一.用成果导向的教育理念引导课程教育教学改革,依托于丰富的教学资源,实施多维度教学.在《计算机网络》、《路由与交换技术》、《信号与系统》等课程中实施改革后,明显提升了学生的学习主动性和学习兴趣,增强了学生的课堂参与度.对工程教育认证的建设具有一定的示范作用.