智能科学与技术专业创新实践体系的构建

在实验室与创新实践基地建设的基础上,提出以课程实验教学为基础,以课程设计与毕业设计为核心,以校外实习为补充的课内实践教学体系和以实验室课外开放项目培训为基本内容,以学科竞赛为动力支撑与效果检验,以参与教师科研与学生自主科技创新为补充的课外实践教学体系。强调课外创新实践教学的地位和作用,重点介绍实验室课外开放项目设计方案和课外创新实践活动开展的经验与体会。实践表明,创新实践体系的构建激发了学生学习兴趣,培养了学生的创新实践能力,有利于提高人才培养质量。     

基于学科竞赛的电子信息类专业创新型人才培养研究

介绍当前高校电子信息类专业基础教学与实践应用脱节的问题,分析导致毕业生就业困境的原因,阐述学科竞赛在培养大学生实践创新能力中的作用,提出包含改革专业核心课程、完善竞赛实践平台、成立竞赛协会、建设"多元化、多层次"竞赛指导团队、培养"正态分布式"的参赛队伍等5个环节的创新型人才培养模式,最后以浙江农林大学为例,总结这种人才培养模式取得的良好效果。     

程序设计课程链“2＋3”创新模式的建设与实践

通过对计算机程序设计课程链整合、分析,提出了＂理论教学坚持分层教学,以竞赛为导向,实践教学坚持C语言为主线,课程教学与问题驱动教学相结合、实践教学与项目相结合、课外辅导与竞赛相结合＂的2＋3创新模式,进行了探索和实践,取得了良好的效果,具备推广和应用到其他高校计算机专业的前景。     

以赛促学实践教学体系下的穿透式案例设计

针对计算机实践教学中专业性、技能型人才培养要求,与新工科创新性、复合型人才培养标准难以兼具的问题,提出了成果导向的以赛促学实践教学体系,并设计制作了基于轮式机器人实践教学案例.并通过学科竞赛和大创项目对学习成果进行验证.     

面向竞赛的密码应用技术课程案例化教学设计

面向全国密码技术竞赛等学科竞赛,介绍参赛的实践经验和人才培养模式。结合密码应用技术课程中的区块链、安全多方计算、密码器、随机数、国密算法优化和身份认证与加密内容,分别从技术应用和教学实践两个维度对案例化教学的模式进行阐述。在课程案例化教学研究的基础上,结合学科竞赛、兴趣社团和实践教学,介绍案例化教学实践,最后说明教学效果。     

CTF竞赛融入网络安全人才培养过程的探索与实践

针对网络安全人才培养面临的课程教学对抗特色不鲜明、实战对抗能力培养着力少、人才培养渠道单一等问题,从更新网络安全人才培养理念、开展CTF竞赛式课程教学改革、加强基于CTF竞赛的网络实战对抗能力培养和建立多渠道联合人才培养机制等多个方面探讨CTF竞赛融入网络安全人才培养过程的方法,提出"更新培养理念、改革课程教学、突出实战对抗、多方联动聚力"的网络安全人才培养质量提升模式,为实战化网络安全人才培养提供借鉴和参考.     

多媒体竞赛机制建设

阐述多媒体竞赛对创新型人才培养的积极作用,分析高校多媒体竞赛组织指导过程中存在的问题,提出一套较为完整的多媒体竞赛机制建设方案,构建一个教学、竞赛、产业实践相结合的创新型人才培养模式。     

基于PBL的设计竞赛教学改革与实践研究

为提高设计竞赛的教学质量，构建完整的课程教学体系，文章就PBL模式下的设计竞赛教学进行了探讨。从PBL理念下高校设计竞赛现状入手，分析当前的高校设计竞赛中存在的问题，比如获取信息的平台较少和学生知识储备不够等。接着对PBL理念下高校设计竞赛教学进行可行性分析，就该教学模式开展了2个学期的教学实践，实践证明，在PBL模式下，学生在学习输出、学习体验和教学评估方面都要比传统的教学模式更好。PBL的教学方式符合设计竞赛教学的特色，可以在此基础上不断完善人才培养的方案。     

信息管理与信息系统专业实践教学方案设计

信息管理与信息系统专业整体实践教学方案突出了应用型人才培养目标,具有系统化、层次化和工程化的特点。该实践教学体系包括课程实践教学模块、第二课堂模块、专业认证模块、实训基地项目开发模块、毕业实习和毕业设计四个模块,课程实践教学又包括三个平台;第二课堂模块包括专业认证、科技活动和科技竞赛两个环节。实践教学以实验室和实习基地建设为基础,以有效的实践教学管理与监控为保障。     

在线评判在数据结构实践教学中的应用

针对数据结构课程实践教学中存在的学生动手能力差、教师考核难等问题,提出将在线评判应用于数据结构课程实践教学中,集在线实验、交流论坛、程序设计竞赛、成绩管理、竞赛排行等功能于一体,构建有利于教师教学和管理,有利于学生学习和实验,有利于教师和学生互动交流的实践教学环境,为同类课程的实践教学改革提供借鉴与参考。     

跨专业仿真实训系统在实践教学中的运用

高校综合型、应用型人才培养视域下,专业课程设置必须充分挖掘专业教学特色,强化理论教学与实践教学的对接力度,打造系统性、立体性的教学体系,对学生进行知识、素养、能力等方面的培养。跨专业仿真实训系统与实践教学体系的融合,将虚拟技术、信息技术作为实践教学的驱动体,解决校园实训场地、资金匮乏等问题,保持教育资源的高度整合,发挥出院校的高质量教育服务,对人才培养具有促进意义。     

高师院校《计算机网络》课程教学的探讨与实践

在计算机网络技术日新月异的今天,怎样为社会培养掌握过硬本领的知识、技能型人才,是当今高校教学改革的一个长期改革方向。详细探讨了新形势下计算机网络课程的主要教学、实践内容,对各种资源进行优化、配置,讨论了多媒体教学、项目式教学、体验式教学、虚拟环境教学等教学手段在网络教学中的意义和作用。最后进一步阐述了完善网络课程考核评价体系的办法。     

赛教融合模式下三维动画类专业 课程的课堂实践浅析

With the increasing recognition of vocational education, vocational skills competition has attracted much attention. In or- der to better integrate professional competitions and professional courses, the modes of “promoting learning by competition”,“pro- moting teaching by competition”,“integration of competition and teaching”are an effective way to improve the teaching quality of professional courses in higher vocational colleges. This paper proposes a practical teaching path for three dimensional animation courses, which takes skills competition as the starting point, curriculum teaching as the basis, precision training as the means, stu- dents as the center and training platform as the support.     

某型雷达虚拟维修训练系统的设计与实现

为提高教学训练效果，弥补装备教学训练中实装不足、装备损耗大、教学训练成本高等实际问题，设计并实现了某型雷达虚拟维修训练系统。该虚拟维修训练系统包括系统主界面和系统集成框架两大部分，具有装备结构展示、装备操作训练、装备维修训练、训练效果评估、数据支持等多项功能，有效解决了上述装备教学训练中存在的实际问题。目前，该系统已应用到相关专业的装备构造与维修、装备综合实践等多个课程当中，取得的很好的教学训练效果，系统的设计开发可为其他装备虚拟维修训练系统的开发提供参考与借鉴。论文首先介绍了系统的基本功能和结构，然后详细论述了系统模型的开发过程，最后给出了虚拟训练工作流程。     

《多媒体技术及应用》课程教学改革与实践创新

《多媒体技术及应用》课程是一门理论性强与实际应用结合紧密．具有多学科交叉特点的综合性课程。基于应用型人材培养模式．精简课程理论知识．强化多媒体作品开发技能的训练,引导式拓宽设计思路、建立兴趣平台进而提高学生实践创新能力。根据人材培养目标从教学内容、教学方法、考核。方式等方面进行一系列改革．并以“竞赛专题”为载体．激发学生兴趣,培养具有创新思维、实践操作能力强的应用型人材。     

计算机类专业基于岗位的人才培养模式研究

中国的高职教育还处在探索阶段,高职教育研究者提出了多种培养模式并进行了探索和实践。文章从教学实际出发,并结合高职生源特点,提出了一种基于岗位课程包的人才培养模式。在该模式下,学校以职业活动为导向为每个岗位设置课程包,学生由以前的选择专业变为根据兴趣选择岗位。     

基于项目实训的操作系统实验课

结合计算机专业实验课程特点及教学现状,以满足应用型人才培养需求为目标,提出基于项目实训的操作系统实验课程教改方案。详细介绍了基于项目实训的操作系统实验教学方案的设计思路、项目实训的质量过程监控方法,并对教学成效进行了分析。     

面向高性能计算的在线教育实践平台的研究与实现

我国在高性能计算专业人才培养方面存在短板,传统的课堂教学中理论学习居多,实践环节偏少。为提升我国高性能计算人才的培养水平,提供一个灵活可用的高性能计算教育实践平台成为一个亟待解决的问题。本文设计并实现了一个面向高性能计算的在线教育实践平台系统,包括在线课程模块、题库模块、互动社区模块、虚拟实验室模块。基于该系统,教师可以在线开展高性能计算的理论和实践教学,布置高性能计算相关作业和并行编程任务,也可以创建高性能计算题库。学生可以在线学习相关课程、提交课程作业、交流讨论、进行高性能计算编程练习。本系统的开发可以提升目前高性能计算相关课程实践教学的水平,方便同学们进行课程实践学习。     

Virtual reality sports auxiliary training system based on embedded system and computer technology

Virtual Reality technology, the complex environment can be a simulated, traditional sports courses at the stadium, equipment, it is due to limitations such as safety, to provide scientific and accurate teaching and learning's, a complex by visualizing the theoretical knowledge in the abstract sport, you can get more technical knowledge. Compared to the traditional physical education activities, simulate sports scene only by generating VR panoramas that cannot be virtual reality technology. Based on this, you can improve the enthusiasm and athletic ability of students effectively. Because of immaturity and high-priced equipment of VR technology, at present, people that education is using unpopular making, carefully virtual reality technology. In this context, we can apply virtual reality technology to sports training, which can obtain more effective training effect. In the first part of this paper, we talk about the research of virtual reality panorama, the second part about the research of virtual reality video, the third part about the application of virtual reality in physical education teaching, and the fourth part is the conclusion and investigation process. In the study, VR, as a new technology, found that you have the prospect of a wide range of applications. As long as it has been used in scientific and rational, you can VR is to promote the level of improvement and sports greatly sports scene. Users can increase users' interest; it can be immersed in a variety of preset virtual locations. Therefore, in the VR device, which allows the user to improve the experience of the VR device, you can interact well in a virtual scene.     

论高职计算机网络技术专业课程优化与整合

课程体系是实现教学目标的重要保证,文章结合当今社会对网络技术人才的需求和计算机网络技术专业的人才培养目标,对计算机网络技术专业课程设置的基本思路进行了探讨。提出高职院校计算机网络技术专业应该以市场需求为导向,注重满足职业岗位需求的实际能力的培养,并据此进行课程体系的优化。