浅谈如何提高大学生的英语写作水平

就大学生英语写作中存在的问题进行阐述,并根据多年教学实践经验,提出一些改进的办法,以提高学生的英语写作能力。     

教学中提高大学生英语写作水平的若干方法

本文首先根据大学生英语写作水平偏低的实际情况,分析造成这一现象的原因,然后提出了提高大学生英语写作水平的6项切实可行的措施,其中重点介绍了几种英语写作模式。     

文化因素对大学生英语写作能力的影响

文化指的是一个社会的整个生活方式。而语言是反映一个民族的特征，它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化相互影响、互相作用。语言教学的最终目标是培养学生的口头和书面交际能力。学生英语作文是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现。文化因素对于学生正确掌握和运用英语词汇和英语文体等内容从而促进英语写作能力的提高有着积极的影响。     

影响非英语专业英语写作能力的因素及对策

针对新课程标准的要求和目前大学生的英语写作水平,分析了影响我国高校非英语专业本科生英语写作能力的主要因素:"汉式英语"、典型语法错误、词汇运用能力弱及句型单一;提出了相应的提高大学生英语写作能力的对策.     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程，一种言语交流，是多种语言能力的综合反映。它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力，包括词汇和语法、语篇能力和语用能力。同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系。掌握词汇及其用法，重视英语语法、句法学习，了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响，有助于提高写作水平。     

剖析英汉语言差异,提高英语写作水平

通过剖析英汉语言特点的差异,探讨了学生英文习作欠佳的原因。在大学英语写作教学中,注重培养学生的英语思维,引导学生了解英汉语言特点的差异,将有效地改进英语写作中常见的篇章结构方面的缺点,提高英语写作水平。     

影响大学生英语习得的因素调查

通过对我院99级和2000级本科学生的高考成绩和第一次大学英语四级统考成绩的对比分析，以及影响大学生英语学习的非习得者因素的问卷调查，从教师的学历、职称层次、教学指导思想、教学目的与方法及敬业精神入手，着重对教师因素与教学效果之间的必然联系及教师在教学中的主导作用作了较为细致的调查研究和深刻探索。     

影响大学生英语习得的因素调查

通过对我院99级和2000级本科学生的高考成绩和第一次大学英语四级统考成绩的对比分析,以及影响大学生英语学习的非习得者因素的问卷调查,从教师的学历、职称层次、教学指导思想、教学目的与方法及敬业精神入手,着重对教师因素与教学效果之间的必然联系及教师在教学中的主导作用作了较为细致的调查研究和深刻探索。     

如何提高英语写作的综合能力

英语写作学习必须刻苦勤奋，必须有耐心和决心，但也并非无原则和技巧可循，中从明晰、简洁、感染力、组织等四个方面分析了如何写好英语作。     

大学生英语写作技巧研究

写作是一个思维过程,一种言语交流,是多种语言能力的综合反映,它考察的是学生的组织能力、逻辑思维能力以及语言运用能力。英语写作能够测出学生各个层次的语言能力,包括词汇和语法、语篇能力和语用能力,同时也可测量语言使用的准确性、流利性和合适性。英语写作能力的提高与多种因素密切相关。正确处理听说读写的关系,掌握词汇及其用法,重视英语语法、句法学习,了解中西文化差异对英语词汇和语篇结构等方面的影响,有助于提高写作水平。     

文化因素对大学生英语写作能力的影响

文化指的是一个社会的整个生活方式。而语言是反映一个民族的特征 ,它不仅包含着该民族的历史和文化背景 ,而且蕴藏着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。语言与文化相互影响、互相作用。语言教学的最终目标是培养学生的口头和书面交际能力。学生英语作文是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现。文化因素对于学生正确掌握和运用英语词汇和英语文体等内容从而促进英语写作能力的提高有着积极的影响     

浅论网络环境下大学生英语写作能力的培养

以认知语言学的建构主义以及Krashen,Swain的输入输出理论为基础,建立在大学英语网络平台上的有关提高英语作文写作能力的实证研究。研究分两步进行:(1)通过采用SPSS14.0社科统计软件独立样本T检验以及配对样本T检验进行分析,证实参加网络课程之后,实验班学生写作成绩要高于传统教学班级。(2)对实验班进行了问卷调查,分析结果得出,学生对网络作文这种学习形式持认可态度。成绩数据分析及问卷调查证实了网络课程中写作练习对学生的英语写作起促进作用。     

英语听力障碍及其提高方法

大学英语是一门实践性强、注重语言实际运用能力的课程，良好的听能是语言交际不可缺少的条件。该分析了影响听力的主要障碍，即心理障碍、信息障碍、理解障碍，并针对这些障碍提出了相应的对策。     

影响大学生英语听力理解的因素及对策

"听说"是语言交流的基础,在人们的日常交流中扮演着十分重要的角色。在语言学习的过程中,"听"处于基础地位,只有听懂了,才能说得出来,这样才能够形成语言交流。可是,目前在校大学生的英语听力理解能力却存在着诸多不尽人意之处。作为语言教学者,我们有必要具体研究和分析影响大学生英语听力理解的因素,并找出相应对策,帮助学生提高他们的英语听力理解能力。     

大学英语作文批改问题与对策

大学英语作文批改的方式及效果关系到大学生英语写作水平的提高.本文在归纳现有英语作文批改过程中存在问题的基础上,提出解决问题的方法：对于教师来说,要转变教师的角色,提高理论水平,提高作文修改的质量和速度;对于学生来说,要培养学生的修改意识、加强对互评的认可;另外,引入网上作文自动评阅系统也不失为一种解决途径.     

大学生英语学习僵化现象及其对策

大学生英语学习出现僵化现象，主要原因是学生学习动力缺乏，学习机会不足，学习信心低下，教师素质有待提高，学习语言环境有待改善。要克服此种现象，应从提高教师的自身素质、抓好新生关键期教学指导、加强第二课堂学习、严格教学管理等方面做起。     

大学生英语写作动机的影响因素研究

基于对理工科大学大一新生第一学期期初、期末英语写作动机的调查,探究了大学生英语写作动机的基本特征及其变化.发现期初和期末大学生英语写作动机有一定的差异,而学生因素、教师因素和教育理念是导致大学生英语写作动机变化的重要因素.提高教师教学自主、培养学生自主学习能力和设置符合学生需求的课程对于提高学生英语写作动机十分必要.     

影响大学生就业的个人因素探析

影响大学生就业的因素分为社会因素和个人因素,个人因素作为主观内在因素是影响大学生就业的关键因素,它包括个人综合素质、择业心理、求职方法等三个主要方面。大学生应确立主体意识,从自身着手,通过多种途径完善个人因素,争取就业成功。     

浅析影响大学生英语成绩的因素

影响大学生英语成绩的两大重要因素为不可控因素和可控因素。不可控因素包括学生入学时所具备的中英基础知识、学生的性别和家庭环境。可控因素包括学生的学习动机、学习观念和学习策略,其中,学习观念和学习策略涉及管理、形式操练、功能操作和母语标准四个方面。