TRIZ理论在机电一体化技术课程教学中的应用

TRIZ理论是一种创新设计的理论,一种系统的方法学.在大学机械类专业的"机电一体化技术"课程教学中渗透TRIZ理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念,通过对教学以及课程设计的改革,培养学生对机电一体化技术的综合运用能力,创新能力以及设计能力.以学生在创新设计中的成果为例说明TRIZ理念在创新概念教学中的效果.     

基于创新理论的“机电一体化技术”课程模式改革探索

在大学机械类专业"机电一体化技术"课程教学中渗透创新能力体系理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念。对传统的教学模式进行了改革,提出基于创新作品制作的机电一体化课程设计教学模式,培养学生创新能力及设计能力,并应用TRIZ理论及软件辅助实践设计。     

TRIZ理论与大学生创新能力培养

TRIZ理论是一种系统性的创新设计方法,通过在理论教学、实验教学、课程设计、毕业设计和课外科技活动等各个教学环节中融入TRIZ理论,探索培养大学生创新能力的系统性方法和途径。     

基于TRIZ理论的创新教育探索

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了进一步改善电工电子课程的教学效果,提升学生的创新能力和水平,在教学过程中引入了TRIZ创新理论。首先,阐述了创新教育必须遵循的原则;其次,分析了TRIZ体系结构和创新思维方法;最后,将TRIZ理论应用于电工电子教学,以期能够锻炼学生的创新思维,提升他们的创新能力。     

TRIZ在“机械设计基础”教学中的应用分析

"机械设计基础"课程在讲授理论知识的同时,应注重培养学生的创新意识。目前,该课程中存在一些不利于培养学生创新能力的问题。TRIZ理论来源于人类长期探索与改造自然的实践经验的总结,具有严密的逻辑性。因此,在"机械设计基础"的课堂上和课堂外引入并渗透TRIZ理论,有助于培养学生的创新能力,使学生建立创新理念。     

基于TRIZ理论的创新教育探索

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.为了进一步改善电工电子课程的教学效果,提升学生的创新能力和水平,在教学过程中引入了TRIZ创新理论.首先,阐述了创新教育必须遵循的原则;其次,分析了TRIZ体系结构和创新思维方法;最后,将TRIZ理论应用于电工电子教学,以期能够锻炼学生的创新思维,提升他们的创新能力.     

TRIZ理论在网络课程实验教学中的应用与探索

通过时TRIZ基本理论和创新思维、创新能力的阐述,把基于TRIZ理论的创新思维和方法引入网络课程的实验教学中,培养了大学生创新设计和研发能力,具有重要的实用价值和广阔的前景.     

倡导“零适应期”教育理念回归工程与实践

工程应用型人才的培养是当前教育界理论研究和实践创新的热点,以工科教育的要求为依据,提出将"零适应期"教育理念贯穿于大学教育始终的具体措施;培养学生的实践能力与创造能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强职业培训中的能力本位教育与职业人格塑造,拓展学生的创业能力。我们期望通过倡导"零适应期"教育理念,使工科教育回归工程与实践,体现工科教育鲜明的特色。     

浅谈“三维造型设计”多媒体教学方法

＂三维造型设计＂是培养学生掌握机电产品三维造型设计的一门计算机辅助应用技术的课程。在教学中提高多媒体教学使用技巧有助于加强学生对三维造型方法的理解和增强学生的实践动手能力和创新思维能力。本文结合该课程的特点,对教学中多媒体的使用方法和技巧进行总结和讨论。     

基于TRIZ理论融入模式的毕业设计研究与实践

依据本科毕业设计的实际,以TRIZ理论融入模式开展本科毕业设计,在选题阶段、开题阶段、方案设计与结构设计中使用TRIZ理论,对产品进行九屏法分析、功能分析,通过产品S进化曲线确定产品所处的技术发展阶段,确定产品的最终理想解,建立产品的技术矛盾、物理矛盾,应用物-场分析、标准解、效应等进行产品结构设计。通过TRIZ理论在本科毕业设计中的应用,减少了学生的毕业设计雷同问题,激发了学生创新潜能,提高了毕业设计质量。     

工程图学教学与学生创新能力的培养

工程图学是一门将知识、实践、能力和素质融为一体的综合的型课程,在培养学生的空间的思维能力,提高学生的综合素质和创新能力方面,其它课程不可替代,现从转变学生学习理念、优化教学内容、更新教学方法和加强实践教学等方面,就如何对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养进行了阐述.     

＂人员测评理论与方法＂实践教学模式创新研究

＂人员测评理论与方法＂是为培养人力资源管理等专业学生的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业核心必修课程。该课程的主要特点是实践性、技术性和实用性均较强。为了有效提高学生的实践能力和综合素质,＂人员测评理论与方法＂课程在教学过程中应该根据课程的内容和特点,实施实践教学创新,建构＂三段一体化＂的分级实践教学模式,分层次培养学生的基础能力、综合能力和应用能力。     

理念的颠覆与实践：从翻转的课堂到翻转的实验——以物理实验“流体流速与压强的关系”为例

结合翻转课堂的教学实践,文章论述了在移动互联时代微课视频的设计思路和课堂物理实验教学的理念创新。以笔者的教学实践《流体流速与压强的关系》作为案例,对翻转课堂形式的物理实验探究课的设计和实施策略进行了研究,提出了＂实验也可以翻转＂的教学理念和实施方法。以期为我国实现物理实验探究的教学模式创新以及如何在实验教学中培养学生创造力、实现个性化学习提供一些借鉴。     

大学生科技创新能力培养方案探讨

大学生是国家科技发展的主力军,大学生的创新能力决定了国家科技创新的能力。如何对大学生科技创新能力和创新意识进行培养呢？目前各方面还没有明确的培养方案。根据自己多年实践教学经验,提出了电子信息类专业大学生科技创新能力的培养方案,探讨了培养方案中的技术方向、培养内容以及采取的培养措施。     

大学生科技创新能力培养方案探讨

大学生是国家科技发展的主力军,大学生的创新能力决定了国家科技创新的能力.如何对大学生科技创新能力和创新意识进行培养呢?目前各方面还没有明确的培养方案.根据自己多年实践教学经验,提出了电子信息类专业大学生科技创新能力的培养方案,探讨了培养方案中的技术方向、培养内容以及采取的培养措施.     

GIS专业遥感课程实践教学体系研究

实践教学环节在培养学生创新思维、科研能力等方面作用重大,是决定遥感课程教学质量的关键环节.当前遥感课程实践教学体系存在理论与实践比例失调、对学生动手能力和创新能力的培养不够等问题,导致学生技术应用能力和创新能力得不到提高.基于衡阳师范学院GIS专业6年遥感实践教学改革实践,从课程实践、野外实践、项目实践和竟赛实践4个方面构建了遥感专业实践教学体系,遥感课程实践教学效果评价结果说明该实践教学体系能够适应社会需求,确实提高了学生的实践能力.     

对高校电工电子学课程教学改革的研究与思考

随着当今社会对电气化程度要求的不断提高,电工电子学在高校中的地位也日渐突显,而基于传统教学模式和教学手段的电工电子学的教学与当今经济社会的发展极不适应,更无法满足社会对人才的需求,从改革教学内容及教学模式,更新教学理念,创新教学方法,突出教学实践性,利用计算机软件平台,多渠道培养学生设计与创新能力、综合应用能力等,为电工电子学的教学改革和发展提供了一定的支持。     

卓越工程师教育培养计划下的应用型本科大学物理教学改革

针对卓越工程师教育培养计划中提出的强化培养学生的工程能力和创新能力,应用型本科大学物理教学改革的重点是树立学以致用的教学理念,构建理论紧密联系工程实际的教学体系,建立敢于创新的教育观念,科学合理地选择教学内容,引进先进教学方法,适应培养高质量工程技术创新人才的需要。     

信息类专业“以学生为中心”双语教学模式的探索与研究

双语教学是高校教学改革的重要内容,信息类专业因其学科特点开展双语教学具有重要意义。＂以学生为中心＂的教学理念注重培养学生的独立思考和创新能力。本文分析了高校双语教学中存在的问题,提出了＂以学生为中心＂的新型双语教学模式,介绍了该模式的设计思想和实践过程,几年的教学实践证明＂以学生为中心＂的双语教学模式是卓有成效的。     

中职计算机教学中学生创新能力的培养

创新是教育的生命。中职计算机教学中对学生进行创新能力的培养是时代发展的需要,也是对中职学生学好计算机提出了更高的要求。本文笔者试图从中职计算机教学现状入手,探讨了在计算机教学中如何培养中职学生创新能力的方策略,最后提出教师是实施创新教育的重要组织者,加强教师创新教育理念的转变,转变创新思维方式,才能促进中职计算机教学中创新能力的提升。