关于现阶段我国高等教育机会均等的思考

高等教育机会均等是在才能(高考成绩)基础上城乡居民对高等教育需要的满足程度基本相同。文章考察了计划经济体制和市场经济体制条件下我国高等教育机会均等的现状,认为造成这种机会不均的根本原因是我国城乡二元结构,体现均等的有效策略只能是城乡基础教育协调发展。     

关于加强科学研究与高等教育结合的思考

推动科学研究与高等教育的紧密结合，是建设创新型国家和高水平大学的迫切需要，是提高高等教育质量、培养高层次创新型人才的必然选择。解决科学研究与高等教育脱节的问题，必须着力于制度创新，建立有利于科技创新和人才培养互动的体制和机制。衡量一所大学科技成果转化工作搞得好不好，既要看其有多少科技成果实现了向工业界的转移，实现了产业化，又要看其有多少最新科技成果在第一时间进了教材，进了课堂，实现了知识化。     

关于社会主义市场经济与高等教育关系问题的争论与思考

关于社会主义市场经济与高等教育关系问题的争论与思考上海市高等教育研究所古蕴华随着我国经济体制由计划经济向社会主义市场经济的转换，如何正确认识和处理市场经济与高等教育的关系，成了近年来我国高教界关注和探讨的热点，而其中争论最为激烈的问题，主要有高等教育...     

发展职工高等教育的思考

近年来,我国职工高等教育发展很快,特别是一九八一年中央八号文件下达以后,职工大学经过整顿、验收、复查、批准备案,出现了前所未有的好形势。在加强教学管理,提高教育质量,改革现行的招生办法和办学形式等方面,取得了可喜的进展。实践表明,企业办的职工大学具有自身的活力和培训特色,这种教育形式具有强大的生命力和广阔的发展前途。与普通高等学校比较,职工大学具有投资少、见效快,     

高等教育转型期的质量观及其评价

在高等教育由精英型向大众型转型时期，高等教育质量观念及其评价取向面临着巨大的变革。本文通过对高等教育三个主要历史时期的主流质量观念的剖析与对比，以及对精英质量与大众质量关系之辨析，提出高等教育转型期质量评价的大众化取向时应遵循的三个原则。     

高等教育服务质量评价模型研究

高等教育服务质量是指高等教育服务的固有特性满足顾客和利益相关者明确的或潜在的要求的程度，高等教育服务质量的评价模型包括品牌形象质量、就业服务质量、课程内容质量、情感质量、教学过程质量、可靠性质量、人才培养质量、教学条件质量、生活服务质量等九个维度，三十五个指标。     

成人高等教育的现状与思考

成人高等教育的现状与思考长沙工业高等专科学校乐俊时迄今为止，全国已有成人高校１２５６所，同时约有６３０多所普通高校举办有函授、夜大等成教系列。成人高等学历教育在校学生约１４４万人，每年毕业生人数在５０万左右。这个数字还不包括在各类成人高校或各种培训中...     

知识经济与高等教育的理性思考

知识经济不是独立的社会经济形态,中国离知识经济时代尚远;应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响,客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用,以指导高等教育健康发展。知识经济发展,需要知识型劳动,需要先进科学技术,需要知识产业,为大学发展提供广阔空间;要发展知识经济,就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力,创新大学学术体制,改善大学学术生产外部环境,以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育,高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济,以"无边界"的状态融入知识经济,以创新的功能促进知识经济,以全方位配合"双重跨跃"的姿态推动知识经济,以"终身教育"的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展,如印度政府特别重视信息技术人才培养,制定有"知识行动"计划,印度高校重视信息技术人才培养,经过多年探索与实践,已经积累丰富经验,值得借鉴。     

民办高等教育可持续发展的战略思考

民办高等教育是我国高等教育事业的组成部分。树立21世纪的民办高等教育发展观，是民办高等教育可持续发展的前提；优化政策制度环境，是民办高等教育可持续发展的基础；优化校内运行机制，形成自我发展的生机与活力，是民办高等教育可持续发展的关键；以充分发展为前提，正确处理好规模、速度、质量和效益的关系，是实现民办高等教育可持续发展的保证。     

关于土地质量调查评价工作的几点思考

土地质量评价是土地总体规划的基本构成,是农业土地资源调查的一项基本内容,其可以对土地质量水平展开充分评价,将土地质量差异清晰的显示出来。土地质量地质调查评价实践中,笔者曾经遇到过成果表达方式、农产品质量调查、重金属污染评价、重复性采集等问题,论文简要思考分析了土地质量地质调查评价实践中遇到的上述问题,意在对评价工作进行全面梳理,为相关专业技术人员提供一些理论分析及实践依据。     

关于市场机制和高等教育规律

关于市场机制和高等教育规律国家教委教育发展研究中心蔡克勇“市场机制”是经济活动的一种调节手段，把它同“高等教育规律”放在一起来讨论，其意思就是要在更深的层次上探讨市场经济和高等教育在其固有属性上是怎样发生联系的，联系的范围有多大，这种联系对高等教育将...     

跨世纪湖南高等教育教学改革的思考

１９９４年,我省召开了第一次普通高校教学工作会议,明确了本世纪教学工作的总体目标和任务。几年来,围绕着目标抓落实,教育教学有了较大的发展。具体体现在以下几个方面：１．教学改革向纵深方向发展;２．重视调动师生教与学的积极性,教学质量基本得到保证;３．宏...     

大众化时代的高等教育分类评价体系

高等教育质量保障和评估问题是近年来我国高等教育领域的热点和焦点问题。为了把这一研究进一步推向深入 ,北京航空航天大学高教所和《现代大学教育》编辑部联合组织了一次北京中青年学者论坛 ,以笔谈和座谈的形式 ,对这一问题进行了研讨。现辑录有关成果发表 ,以飨读者。     

高等教育评价的几个理论问题

赵紫阳总理在《关于第七个五年计划的报告》中明确指出:要“逐步建立系统的教育评价和监督制度”。在高等教育中怎样建立这种制度,这是当前教育实践中亟待解决的一个重大理论问题和实际问题。教育评价几乎涉及到教育的所有问题,早已成为教育科学研究的三大领域之一。联合国教科文组     

高等教育投资项目评价指标体系研究

随着科教兴国战略的实施，各个高校都在进行高等教育投资项目建设。如何对高等教育投资项目进行综合评价，这既是各投资主体关注的重点，也是高等院校如何加快高等教育建设步伐的问题。目前，我国对高等教育投资项目的综合评价问题的研究才刚刚起步，本文在深入研究教育经济学及建设项目评价相关知识的基础上，构建了高等教育投资项目综合评价指标体系。这对建立和完善高等教育投资项目评价理论，正确进行高等教育投资决策奠定了坚实的基础。     

关于高等教育经费筹措的若干反思

教育经费是高等教育数量增长与质量保障的一个基本前提条件。本文剖析我国高等教育大众化时代经费筹措面临的严峻挑战,并提出提高经费筹措能力的若干思路。     

知识经济时代高等教育的变革：知识经济与高等教育的理性思考

知识经济不是独立的社会经济形态，中国离知识经济时代尚远；应该理性地看待知识经济给高等教育带来的影响，客观地看待高等教育在知识经济时代的地位和作用，以指导高等教育健康发展。知识经济发展，需要知识型劳动，需要先进科学技术，需要知识产业，为大学发展提供广阔空间；要发展知识经济，就要发挥大学学者、学术组织与学术资源潜力，创新大学学术体制，改善大学学术生产外部环境，以有效提高大学学术生产力。知识经济发展需要高等教育，高等教育应以战略产业身份跻身于知识经济，以“无边界”的状态融入知识经济，以创新的功能促进知识经济，以全方位配合“双重跨跃”的姿态推动知识经济，以“终身教育”的理念影响知识经济。国外政府与高校采用政策措施与教育措施推动知识经济发展，如印度政府特别重视信息技术人才培养，制定有“知识行动”计划，印度高校重视信息技术人才培养，经过多年探索与实践，已经积累丰富经验，值得借鉴。     

对有色金属工业高等教育工作的思考

今后十年是我国社会主义现代化建设的关键十年。对有色金属工业和有色工业教育来说也是关键的十年。在这个时期,有色工业高等教育如何发展,发展方向和战略是什么?值得很好研究。一、有色高教面临的形势认清形势,解放思想,是当前必须解决的一个问题。要制订好有色系统“八五”教育发展计划和十年规划,必须对高等教育面临的形势有一个明确的认识。1.总体来讲,教育面临两个挑战。一是国际敌对势力"和平演变"的挑战,因而应在教育领域中抵御"和平演变"的攻势,抵制和批判资产阶级自由化思潮的侵袭,保证学校在政治上的稳定,保证培养出合格的社会主义建设者和接班人。     

新时代高等教育评价的价值异化及其扭转

教育评价作为教育改革和发展的“指挥棒”,是对教育活动或现象进行价值判断的过程,不仅对教育事业的改革和发展具有重要的引领作用,也是促进人的全面发展、全面推进教育现代化的核心旨要。习近平总书记在全国教育大会上强调,要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题[1]。2020年6月,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出要改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制[2]。     

高等教育投资项目评价原则和方法

随着国民经济的发展和高等教育管理体制的改革，我国高等教育投资主体多元化的格局正在形成。由于高等教育投资项目是一类特殊的投资项目，国内外尚无系统的评价办法，有关的文献亦不多见。因此，深入探讨高等教育投资项目评价的范围、内容、原则和方法，并在此基础上对投资高等教育的经济效益进行合理、有效的评价，为高等教育投资项目决策提供决策依据，就成为高等教育的重大课题。