语篇的认知语境与语篇的阅读

阅读是外语教学的重要组成部分．长期以来，外语的阅读教学只停留在词义的解释和句子的语法结构的分析上，影响了阅读材料的深层次理解。通过对语篇的本质作了分析，应用语篇的认知语境理论即语篇超结构、宏观结构理论，从宏观的角度出发，从语篇的形式和内容两个方面入手，来提高语篇阅读的质量的途径作了探讨。     

阅读理解三模式与大学英语阅读教学

章介绍了“自上而下”、“自下而上”、“相互作用”三种阅读模式，分析了大学英语阅读教学中存在的问题，提出了应从发展和培养学生语篇上的阅读能力，妥善处理精读和泛读的关系，将阅读技能的训练贯穿于整个阅读过程及使学生成为阅读理解的主体等方面提高阅读教学质量。     

从语篇分析看英语阅读技能的培养

结合语篇分析的理论对英语阅读教学的启示，探讨了在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能，旨在为英语阅读教学提供新一种思路。     

语篇结构分析在日语阅读中的作用

采用皮尔逊相关系数计算公式，通过对实验数据的计算与对比来探讨语篇结构分析在日语阅读中的作用，并对日语阅读中存在的问题进行了分析，系统地总结了日语阅读教学中的实用方法。     

语篇的信息解读对大学英语阅读教学的启示

了解阅读的过程和规律，运用一定的理论来指导实践，可提高学生阅读理解能力。对语篇进行解读时，运用图式理论和背景知识进行阅读，能提高阅读理解的准确性；要解读一些信息度高的篇章，利用信息分布规律及降级阅读方法，寻找语篇中的重要信息，以确保所获信息和解读思路的准确性，能有助于学生走出理解死胡同，从而提高他们的阅读理解能力。因此，从语篇的信息度出发，阅读过程就会更简单轻松，获取信息更为准确，且课堂效果更尽人意。     

生态翻译学对语法隐喻翻译的指导和启示

做为人类认知和诠释世界的重要方式,人类语言的隐喻系统不但存在于词汇和句子层面,还存在于语篇层面。人类隐喻系统既具有共性,又具有差异性。在此以Halliday语法隐喻理论为理论依据,分析其实现的主要手段即名词化及其表现形式。从语言维和文化维的角度探讨了语法隐喻汉译即如何正确达到交际维的问题。从生态翻译学视角去研究语法隐喻的翻译可以进一步揭示人类隐喻的本质特征。     

语篇分析能力的建构对阅读理解的影响

讨论了语篇分析在英语阅读教学中运用的理论基础,以及利用语篇分析的阅读教学模式提高学生阅读能力的方法。为期4个月的教学实验证明了语篇分析能够帮助和培养学生阅读能力,对英语阅读教学有一些启示。     

语篇分析在大学英语说明文教学中的应用

语篇分析自问世以来,受到语言学界的巨大关注。不少学者在此方面做了很多的探讨和研究。传统的大学英语教学着眼在句子和词汇的解释层面上,结果导致学生的阅读能力不高,语言交际能力较差。把语篇分析应用在大学英语教学中,可以较大地改善学生的阅读能力。同时,语篇分析中的体裁分析,也能帮助学生在阅读中提高写作能力。     

简析文化差异对阅读理解的影响

基于自己的教学实践 ,针对学生阅读理解中期待解决的问题 ,从词汇层、句子层、语篇层三个层面上具体分析了文化差异对阅读理解的影响 ,最后提出了提高阅读理解能力的三个有效途径     

语篇分析和英语阅读能力的培养

语篇分析有助于学习者从整体上理解文章内容,从而达到深层理解。本文阐述了语篇类型、语篇模式和结构以及语境有关知识,探讨了将这些语篇分析知识应用于英语阅读教学中,提高学习者英语阅读能力的有效途径。     

提高大学英语阅读教学效度的方法论思考

根据现有英语教学状况,从阅读教学的方式--精读、泛读、朗读三方面提出了提高大学英语阅读教学效度的方法.     

高校图书馆读者阅读需求探析

围绕高等学校教师和学生两大读者群,针对其阅读心理和需求进行了分析,对馆员与读者进行了换位思考,探讨了高校图书馆如何满足教师和学生的阅读需求,更好地为教学、科研服务.     

浅析大学英语教学中的快速阅读

在信息迅速发展的当今社会,对于英语的快速阅读提出了更高的要求。对于广大高校学生和英语教师来说,如何做好快速阅读以及如何在短时间内获取大量的信息提出了更高的要求。因此在平时的教学和训练中如何提高阅读速度,进行快速阅读时应注意哪几点,以及如何培养正确的阅读方法已成为教学和训练中的热点话题。本文旨在讨论如何在平时的训练提高快速阅读的能力,达到良好的收益效果。     

语法在阅读理解中的作用

在英语阅读教学中,掌握语法对文章的理解具有重要作用。文章从动词时、体形式的搭配,比较照应和平行结构三种语法纽带来阐述语法功能如何直接影响到对文章的理解。     

浅议大学英语的阅读基础与阅读技能

夯实阅读基础、掌握阅读技能是大学生全面提高阅读理解水平的两个重要方面。离开阅读基础,犹如无根之木、无源之水;缺少阅读技能,恰似一堆枯木、一潭死水。两者缺一不可,相互依存。作者正是从两者的辨证关系中解答了如何打好阅读基础和如何掌握阅读技能的方法及步骤,在教学实践中是切实可行的。     

浅谈英语阅读教学

本文从分析英语阅读的重要性和方法入手，剖析了英语阅读教学的特点，提出阅读教学要处理三方面的关系：精读、泛读与快读的关系；新闻记者理解中的准备性和速度的关系；语篇教学与句子教学的关系。并论述了传统的阅读教学模式存在的问题和解决的方法。     

外语阅读自我概念提升与外语阅读水平的提高

在外语学习过程中阅读活动作为语言习得的一项重要手段,探究阅读者的阅读自我概念对提高其阅读水平乃至整体语言水平有着积极的影响。本文通过对教育心理学理论中自我概念的内容、特征及其应用研究的阐述,说明外语习得与自我概念的密切关系,并从三个方面探讨如何提升外语学习者的阅读自我概念：在阅读中修正不恰当的自我意象;激发积极主动的心态;产生良好的阅读情绪。     

英语快速阅读技能的培养

指出快速阅读的重要性及快速阅读中存在的主要问题,论述阅读速度与理解效率之间的关系,分析培养快速阅读的技能技巧。     

浅议英语课外阅读材料的选择

课外阅读是外语学习的一个重要途径，它可以扩大词汇量，提高阅读速度，丰富语言知识。该如何对课外阅读材料进行选择呢?章就此问题做了阐述，即选材要有原则和范围，要处理好课外阅读材料与教材的关系。     

提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计

本文针对阅读理解在英语教学中的重要性,着重提出培养学生的阅读理解能力的方法和技巧,以及如何培养学生良好的阅读习惯,以便从根本上提高学生的英语阅读能力和英语应用能力。