他山之石可以攻玉——谈音乐课堂教学有效评价

音乐课堂教学有效评价要关注教学过程记录的真实性;要关注课堂上学生参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态;要关注教师是否将自身专业素养、文化知识进行成功转换(学生乐于接受),并利用音乐自身的魅力感染、影响学生;要关注课堂教学是否具有由课内学习向课外学习延伸和发展的特征.     

小议初中音乐教学评价方法

音乐教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程.通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学情况的信息反馈,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用.长期以来,大多数学校以学生掌握音乐知识和技能获得的水平作为音乐教学评价的主要内容,而事实上,音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能,还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐,音乐知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育的最终目标.音乐教育的主要特点是以情动人,以情感人,是以培养人的审美情感为主要目标,而不是以技能及知识获取多少为目标,这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别.如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试,不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评,而且会背离音乐学科自身的发展.     

浅谈中学音乐教学评价

新课程背景下的课堂教学评价是新课程教学理念转化为教学实践行为的关键环节,也是提高课堂教学质量的有效措施和保障机制,采取正确的教学评价方法,必将会使音乐教学在促进教师不断提高、促进学生素质全面发展方面发挥巨大的功效.教学评价是依据一定社会的教育性质、方针和政策,运用有效的手段和方法,按照所确立的教育目标,对实施的各种教学活动的过程与效果,完成和满足个体学习与发展需要的程度做出价值判断的过程.[1]<音乐课程标准>指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能.根据新课标的基本理念,我们要进行可行的音乐课堂教学评价,让学生在学习的过程中自主学习和发展.     

实施综合实践教学是音乐教育的根本

传统的音乐教学法静止于为音乐教学而教学的方式及单一的音乐技巧传授两方面。本文阐述了音乐学实施综合实践教学是素质教育的主要内容;其教学手段体现在音乐综合的实践性上;多让学生参加音乐实践活动很有必要;大力挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力;通过音乐活动能增强学生的综合素质和实践能力。     

课堂评价在农村数学课堂教学中的作用初探

《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生学习和改进教师的教学。”在数学教学中,老师评价不仅仅是要关注学生的学习结果,更重要的是要关注学生的学习过程,关注学生的学习水平,关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度。因此,在数学教学中充分发挥评价作用,既可以促进学生个体的发展,同时又能促进教师改进教学方法,大大提高数学教学的质量。     

初中音乐课导入"五法"

中学阶段,学生生理、心理日渐成熟,在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验,对一些音乐理论性问题也开始关注,随着网络技术和音响媒体的普及,学生接触的音乐而越来越广,看到的艺术形式越来越新颖,因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐.具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式,在教学过程中,教师要勇于创新,运用恰当的教学方法,适时牵引,使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去.     

试论润泽生命的音乐教学路径

关注人的生命完整、自由地成长与发展的教育是本真的教育,是现代教育的应有之意.教育的真谛与要义就在于使人获得属人的生命,去取得人的身份和资格,使人成为人.因此,生命乃教学之基,教学要循于生命,教学更要达于生命,最后达成生命与生命的共契.因此,润泽生命的音乐教学要实现音乐与生命的共契,必须探索本真的音乐教育,在实际的音乐教学中启发学生对人性的思考和对生命的感悟,培养学生的艺术创新能力,这是润泽生命的音乐教学的理想路径.     

浅谈多媒体教学对音乐课堂的优化

音乐是听觉的艺术,是美的展现,而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径.对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展,帮助学生感受美、想象美、创违美都起着积极的作用.随着音乐教材体系的不断改革及现代教育技术的深入发展,多媒体--这种运用现代传播媒体技术学和现代教育科学理论采设计、实施和评价教育过程的系统论方法走进了我们的教学课堂,它将多媒体设备和教材有机的巧妙结合,促进了音乐课堂教学的优化.这样不仅可以调动学生学习音乐的积极性,强化音乐教学过程,而且为学生的学习提供了良好的环境,促进学生的个性化发展.本文就从多媒体运用于音乐课堂教学中,引导学生发现美、想象美、创造美展开阐述.     

提高小学音乐课堂有效教学的策略探索

课堂教学是课程实施的基本形式,随着课程改革的不断深入,音乐教学发生了很大改变,教师观念也有了很大突破,高质量、高效率的有效课常教学足促进学生有效学习的基本前提,是实施新课程的重要保障.但教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率却不高是普遍存在的问题.随着音乐课程改革的深入,课堂教学的有效性逐渐成为了广大音乐教师关注的热点.那么如何构建有效的小学音乐课堂教学呢?谈一些体会与大家共同探讨.     

在愉快教学中让学生感受、欣赏、创造音乐

著名物理学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."是的,兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件.在教学实践中,我从"运用动作、绘画提高学生的音乐感受力;运用电脑教学提高学生的音乐欣赏力、走出课堂,培养学生的音乐创造力"三个方面来激发学生积极、主动地参与音乐学习活动的兴趣,从而在感受音乐学习乐趣的同时,达到愉快教学的目的.     

落实课堂教学目标开展课堂评价研究

随着课程改革的深入发展,"学生的学业水平是否达到了国家课程标准规定的要求",成为各段教育主管部门、学校和教师非常关注的问题.在这个大背景下,海淀区自2007年开始对全区五年级学生开展各个学科的学生质量监测,从而考察本区学生的学业发展水平及教师教学水平.我校科任教师在学区监测报告的基础上,开展了课堂评价策略的相关研究,在科学、音乐、品德与社会、信息技术学科进行了有益尝试.     

艺术学校钢琴课程改革与建设刍议

针对艺术学校钢琴课程教学中存在的一些问题,从教学目标的制定、教学内容与教学方法的选择、课程的考试评价方法手段等方面进行了一些探索与研究,以便于教师教学和学生对音乐知识的掌握,进而提高钢琴课程教学的质量和水平.     

幼师弹唱教学与音乐教育的双基作用

音乐是一种实践性很强的艺术形式,音乐教学更是一种实践性很强的艺术活动,离开了实践活动,音乐本身就失去了载体,离开了创造,音乐教学就成了纯理论的重复,学生就难以获得对音乐的直接体验,无法真正理解音乐和创造音乐。对此而言,教师可以有针对性的对学生进行辅导的基础上,把基本的音乐理论和技能技巧与弹唱歌曲结合起来,并与音乐审美、音乐表演、音乐表现结合起来,把弹唱教学与欣赏教学、创造教学、识谱教学相互融合。     

浅谈艺术课程融入语文课堂

新课程改革倡导"以人为本",作为实施新课程的我们,在教学中必须关注学生的体验,抓住学生喜爱艺术课程的心理,如何把音乐、美术等艺术课程引入语文教学中,从学生的体验出发,让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化,享受幸福,以此解放我们的语文教学呢?下面谈谈我的看法.     

小学语文课堂教学评价的粗浅认识

《语文课程标准》指出，语文课程评价的目的是“为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的个性发展，让每位学生都体验到成功的快乐。现就发挥评价的教育功能，促进学生全面发展，针对小学语文课堂教学评价，谈谈自己浅显的认识。     

音乐教学中培养学生学习兴趣的途径和方法

兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.音乐教学中要培养学生的学习兴趣,让学生能从全方位多角度来领悟音乐的神韵与真谛,主动自觉地表现自己的兴趣,促进高效率教学.     

初中音乐彰显美感

本文从三个层面阐述初中音乐的审美教育,首先从美育教育引导学生塑造美的心灵,美的行为;其次从歌唱聱学引导学生发出美的声音,唱出美的情感;最后从欣赏教学引导学生感受音乐的真谛,体会并创造美的作品.达到以音乐塑造情操,以美育升华人格的目的.     

初中音乐歌唱教学策略探析

歌唱教学是初中音乐教学的主体,歌唱艺术是发自心灵的艺术。培养学生的音乐知识和技能,对激发学习音乐学习兴趣和积极性有重要作用。本文在对歌唱教学涵义进行阐述的基础上,探讨了初中音乐歌唱教学的现状,并据此提出了完善初中音乐歌唱教学的几个策略。     

浅论音乐教育中学生创新能力的培养

本文在全新阐释音乐教育在学生创新能力培养中所具优势的基础上,从创新音乐教育观念、音乐教育内容、音乐教学形式、音乐教学手段和音乐教学方法几个角度,探讨了学生创新能力的培养策略。     

音乐课程改革中教学评价探析

音乐评价有利于学生了解自己的音乐潜能,建立自信,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。那么,如何落实到课堂教学上呢？下面就音乐课堂教学评价谈谈自己的一些思考。