历史与社会教学中如何激励学生

将激励理念应用于历史与社会教学,体现了素质教育对培养学生主体意识的要求.在历史与社会教学中,遵从学生的心理需要和个性发展要求,教师通过创新教学材料、创新教学方法;还学生自尊、给学生自信、送学生积极期望的作法.能有效地激发学生的学习动机、提高学习的效率.     

浅谈中学生体育考试临场心理调控方法

"体育考试不能丢分"的观念,使得学生的心理压力愈发沉重,甚至焦虑,体育考试表现失常的例子司空见惯,而这种挫败感,所影响的不仅仅是一个中考成绩,更有甚者,这种阴影将伴随孩子的一生.通过帮助学生建立自信、提升心理承受能力等,使每个学生都能拥有一个优秀的心理状态,考出自己理想的体育成绩,并使学生们在竞争的社会中站稳脚跟,迎接人生的挑战.     

大学生人际交往自信水平及其调适

人际交往自信是大学生心理健康教育的重要内容,是大学生社会心理素养的具体体现.高校应帮助大学生树立正确的交往价值观,提高人际交往策略水平,增强专业认同意识,遵循人际交往自信发展特点,促进心理健康和谐发展.     

主体参与自信相伴的开放性教学

新课程呼唤主体参与化的开放性的课堂.主体参与中开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂;一个充满希望与信任的课堂;一个充满人文关怀的课堂;更是一个时刻能闪烁自信的课堂.自主参与和自信所迸发出来的勇气和毅力,可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍,最大程度地帮助挖掘自身的潜力.下面从五大方面具体阐述了如何增强学生自信,提高学习成绩:(1)对学生要多作肯定性评价,让学生作为主体参与进来(2)营造自信的氛围,让每个学生都能享受到主体参与的权利(3)多给学生创造成功的机会(4)转变教育观念,培养学生参与意识     

培养学生学习的自信心

教育不只是给学生灌输知识,也还要使学生在充满乐趣的环境中自觉地学习.这首先应培养学生自信心,使学生相信自己的能力.树立明确的学习目标,教会学生自我欣赏意识,教师要常用鼓励性话语激发学生的自信,创设机会,感受成功体验,增强学生的自信心.自信心的良好发展,能促使学生正确对待学习和生活,能正确地对待人生中的挫折,树立满心的自信去迎接失败、挑战成功.     

浅谈普专大学生就业的心理表现

就业是大学生人生的重大转折,普专大学生在面对当前巨大的就业压力时,往往表现出理想就业与自我实际的矛盾.因此,只有调整就业心态、缓和心理冲突并接受客观现实,才能提高心理承受能力,从而建立自信达到成功就业.     

乳腺癌根治术患者术后护理及功能锻炼指导

总结了60例乳腺癌根治术后临床护理及功能锻炼指导的体会.主要为患肢的护理、心理护理、饮食指导、功能锻炼、化疗护理和出院指导.认为通过一系列可行的护理措施,可使患者术后恢复自信,提高生活自理能力.     

职业高中物理课堂教学反思

职业学校的学生是特殊群体,要细心了解学生的个性特点,尊重学生的人格;及时肯定成绩,增强学生自信,及时关注和重视学生学习过程的反映,及时调整教学过程中的方式方法和行为状态.     

培养中学生学习英语的兴趣之我见

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会主动地探索和求知.学习兴趣浓厚,学生学得舒心,学得愉快.在英语教学中要注意捕捉学生的闪光点,尊重他们的自尊心,及时表扬,调动一切内外因素;激发学生学习英语的兴趣,使学生充满自信,乐学、爱学.     

情感过滤假设理论对大学英语教学的启发

输入和输出之间的过滤将控制学习者能输入多少以及有多少输入转变成吸收,这与学习者的动机、自信和焦虑状态有很大关系.如果学习者有强烈的动机、较强的自信和低水平焦虑状态,那么他们的情感过滤水平就低,使他们输入得就多.情感过滤影响着学习者的学习进度.这个假设对于我们的英语教学,尤其是对学习英语有困难的学生的教学有许多启示.     

班主任如何强化学生的心理辅导

本文在实践研究的基础上,对如何强化学生的心理辅导作了探讨.提出了首先要了解各层次学生的学>-7基础、认知水平和心理状态,加强心理辅导,其次班主任要视学生在学>-7过程中不同阶段的心理特征,及时进行心理的辅导.通过鲜活的事例印证了上述心理辅导的功效和疗效.     

三本学生心理危机干预研究

三本院校学生面临的心理危机日益严重,迫切需要加强心理健康教育,建立心理危机干预机制.因此,应结合三本院校学生心理危机的特点和成因,对心理危机干预的机制与模式加以探讨.     

浅谈高中生考试焦虑及其防治

学生考试焦虑体现在对考分的过分看重,说到底是对自己未来前途的焦虑.只有减轻心理负担,才能减轻学习上的压力,让学生得以健康愉快地发展.本文就如何防治考试焦虑作了一些探讨和分析.如何根据学生的心理、生理发育特点,在不同阶段确定不同的焦虑心理防治的主题;怎样加强自我调控,提高适应能力,不断提高学生的心理状态和素质,是本文分析的重点.     

小学数学学习发展性评价初探

评价的根本目的在于发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我、建立自信.评价的内容上应由注重结果转变为强调过程,包括学生参与活动的程度和行为表现、合作交流的意识和能力等.根据不同学生和特点,不同的情况分类评价,能使每一个学生通过评价,看到自己的进步,使评价起到真正的激励作用.     

培养学生创造性思维教学初探

近年来,幼师生源较差,学习英语无动力,压力.根据学生毕业就业的实际.我在培养创造性思维教学方面慢慢摸索,设法逐步摆脱呆板陈旧的教学方法,舍弃一些以浪费大多数学生智力资源为代价的急功近利的教学行为,激励学生好奇地问,自信地说.让学生在动手、动口、动脑中发展思维.     

浅谈高职学生心理对体育教育的影响与探讨

本文对高职学生心理对体育教育的影响进行分析,通过走访、问卷、咨询等方式对学校学生心理进行综合分析,得出学生心理对学校体育教育的影响主要因素.     

心理资本培育:大学生创业竞争力提升新路径

心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,包括4个核心成分,即自我效能(自信)、乐观、韧性和希望,是推动大学生创业并获得创业成功的积极内在动力。分析大学生心理资本对创业竞争力提升的价值内涵,提出了培育大学生心理资本以增强创业竞争力的路径。     

从"妓鞋行酒"看嘉、隆士人何良俊心态

何良俊最为后人津津乐道的恐怕要数其隆庆年间的"妓鞋行酒"事件了.今天看来,"妓鞋行酒"本身并无夸耀之处.然任何行为方式往往是人深层心灵的外化表达或异化显现.何良俊妓鞋行酒的背后恰是其一生自炫、自卑、自信等矛盾心理在晚年的一次集中显现.     

对高职英语过程性评价的探索

过程性评价关注学习过程和重视非预期学习结果,强调导向和激励学生学习的每一个环节,注重学生本人在评价中作用,促进学生在原有水平上的提高,既能达到教育培养目标的要求,又能发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.     

农村中职学生自信心的培养

自信不是与生俱来的,它是伴随着后天的成长逐渐形成的.由于本身成绩较差,社会对中职学生的认识存在偏差,再加上出身农村,经济环境不好等因素的影响导致了农村中职学生的自信心普遍较差,严重影响了其以后的发展.文章主要分析了农村中职学生自信心差的表现,造成农村中职学生自信心差的原因以及农村中职学生自信心的培养策略.