探讨高校计算机教育中的分层次教学

计算机教学已经成为每个高校每个专业必修的课程,但是学生们的计算机基础是有所不同的。到目前为止,中国所采取的教学模式还是班级教学,随着科学技术的发展,班级教学开始与"以人为本"教学背道而驰,在班级中,学生的个性差异和知识基础差异都被忽略,教学质量无法提高。所以人们开始提出分层教学。     

团队合作的高等数学分层次教学深入思考与实践

本文在介绍分层次教学的理由、教学目的、具体过程的基础之上,通过自身教学经验,深入探讨了高等数学分层次与团队合作教学相结合的必要性、意义、具体实施过程等,并对教学过程进行了总结和分析。     

数据结构实验的分层次教学

针对数据结构实验教学过程中学生积极性不高、实践动手能力不强的教学实际,分析传统实验教学存在的主要问题,提出分层次教学的基本思想,从目标分层、分层评价和分层次教学应注意的问题等方面阐述分层次教学的实施方案。     

新教改下初二数学教学中的分层次教学

数学是初中教学的重要科目,科学合理的教学方法对于初二学生更好地学习数学具有重要意义,新教改的实施使得分层教学受到重视,但是在实际教学应用中却还存在一些问题需要去解决,本文在总结了这些问题的基础上提出一些改进建议,希望能够为在初二数学教学中更好地实施分层次教学提供帮助。     

计算机实习课中的“分层次”教学探索

计算机实践教学是提高计算机专业学生操作能力的主要教学手段,但在计算机上机实践教学过程中,受各种因素影响,往往达不到理想效果,在教学实践中采用发展"分层次"教学,取得了一定成效。     

《计算机应用基础》课程分层次教学与创新人才培养研究

新时代大众化教育背景下,以培养严谨、求实、探索、创新型人才为目标。注重因材施教,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。本文基于培养创新型人才战略,以分层次教学为指向,具体研究大学公共基础课程《计算机应用基础》的教学改革与实践,以适应新时代国家和社会的发展需要,树立全面发展观念,培养学生思维能力、实践能力及创新能力,努力造就德智体美全面发展的高素质人才。     

高职院校英语分层次教学初探

随着高职院校招生规模的逐渐扩大,学生英语水平的差异性越发明显。在承认学生个体差异的基础上,采取分层次教学是一种因材施教的教学模式。本文通过对高职学生学习英语的实际状况和高职英语的教学现状,阐述了分层次教学的重要性和必要性,分析了分层次教学在实施和实践中应注意的问题。     

计算机网络实验分层次教学的探索与实践

实验教学是整个教学系统中一个不可忽视的重要内容,对培养大学生的创新能力、综合素质意义重大。本文根据计算机网络课程的特点,结合学生的实际情况,在实验教学内容和实验教学方式等方面作了一些探讨,初步形成一种行之有效的分层次教学模式。     

基于分层次教学的财经类院校计算机基础教学改革研究

针对目前高等院校在计算机基础教学中存在的问题,在进行问卷调查的基础上,结合本校学生的实际情况,提出了在财经类院校中对学生进行分层次教学,并结合快慢班模式的教学改革方案。该方案可以根据学生计算机水平的个体差异而进行有针对性的教学,有助于提高高等院校计算机基础教学的质量和学生的计算机应用能力。     

层次分析法在应用型人才培养体制中的研究

探索高校应用型人才培养体系,充分利用社会各方面的资源,建立促进应用型人才培养的机制,以更好地适应当今社会对人才的需要和应对来自国际竞争的挑战,是高等教育人才培养工作面临的一个重要课题。本文采取定性与定量分析相结合的方法,构建应用型人才培养机制模型以及指标体系,采取三层结构、二级指标的方式确定指标体系的权重值,利用层次分析法对指标体系准确地计算,得出应用型人才培养过程中应该注重哪些指标,为以后培养应用型人才打下基础。     

计算机基础课程分层次教学实践分析

计算机基础课程由于其各个方面的原因,其面对的学生之间的差异也比其它任何科目都更加凸显。针对这个问题,笔者进行了分层次教学的实践。本文通过对实践结果的分析,指出了计算机基础课程中进行分层教学可能的成效和应注意的问题。     

计算机基础分层次教学探析

详细地阐述了大学《计算机基础》课程＂分层次＂教学的理论基础、可行性,给出了详细的分层次规则、教学内容设置和考核方式,力争以全新的教学模式,提高计算机基础课程的教学质量和教学效果。     

离散数学中的分层次实验教学研究

从离散数学的实验教学现状出发,分析了进行分层次实践教学的必要性,研究了分层次教学的原则、实验设计原则、实验设计思路,实验设计内容,实验具体实施和考核方案,最后进行了成果分析。实践教学证明,在离散数学课程中进行分层次教学有利于培养学生的动手能力和创新精神。     

文科高校计算机基础课程分层次教学

本文从目前文科高校的计算机基础教育现状出发,结合计算机教育的发展趋势及社会需求,分析我校计算机基础课程分层次教学改革的主要内容和实施步骤,探讨文科高校计算机基础课程教学思路与方法。     

高职院校基础课程分层次教学的探索与研究

分层次教学在阶段教学的任一时期几乎都适用,尤其在高职院校基础课程的教学中使用分层次教学和具体指导的方法,能够更加深入扎实地完成教学任务,提高教学质量,以备培养高校生的逻辑思维能力和创新实践能力。高职院校采用分层次教学方法,更有利于调动学生学习的积极性、有助于培养学生的积极探索问题的能力,促进教师专业素质和业务水平的提高。分层次教学遵循“以培养终极目标—人才”为理念,对不同程度的学生“因材施教”,对推动高校教学研究有强力的理论和实践意义,也使得高职学校能够为社会培养高素质的人才做进一步努力。     

分层次多模块的全方位实践教学体系建设

提出实践教学体系的建设思路,阐述实践教学的3个层次,探索工程训练机制、学生自主研究机制和校企合作机制的建立,并介绍建设成效。     

大学计算机基础分层次教学研究

本文通过引述“分层次”教学的理论依据，并将“分层次”教学法应用于计算机基础课程教学中。其中主要就我校打破按专业班级组织教学以及保持传统班级建制这两种分层次模式进行了详细论述和探讨，以及分层次教学今后还需要完善的地方。     

分层次多任务驱动法在士官计算机教学中的应用

以士官岗位需求为牵引,以提升教学效果为目的,针对士官文化基础参差不齐问题,在任务驱动教学法基础上,重新设计分层次多任务驱动教学法闭环模型,以计算机网络应用课程为例,介绍该教学法在士官计算机教学的应用与实践过程,通过对比"边操作边讲解"教学法,指出教学效果有明显提升。     

关于《大学计算机信息技术》实验分层次教学的探讨

大学生入学时计算机的实际操作水平参差不齐,以往忽视这种差异的统一实验教学则几乎背离了因材施教的原则．近年本校尝试了实验分层次教学,以下就高、中、基础三个层次分别介绍实验教学中的一些体会和措施,以更好地提高学生的综合应用能力．希望对大学计算机信息技术实验教学有所裨益。     

浅谈《办公软件应用》课程“分层次”教学实施

该文介绍了我院在现今高职高专生源结构变化,对计算机使用熟练度的变化下,针对原有的教学设计和教学内容进行改革,实行"分层次"教学设计,制订不同层次的教学目标设计符合目标要求的教学任务,最终使不同层次的学生都在课程学习中获得成就感,达到教学大纲的要求。