基于学科核心素养的小学音乐课堂标准化教学研究

小学阶段是学生进行音乐感悟、音乐鉴赏、审美能力拓展的关键期。小学阶段音乐教育工作在新课程标准改革的背景下,进入了新时期。教师的教学目标从传统的知识经验传授转向核心素养的培养,小学音乐教师在追求更高质量的音乐教学过程中,要对课堂教学内容进行不断优化。通过音乐课堂,引导学生完成音乐作品欣赏,逐步形成良好的审美意识,从而全面提升他们的整体素质。本文以小学音乐教学实践为研究对象,针对如何有效提升音乐学科的核心素养,具体分析目前小学音乐课堂标准化教学实际状况,分阶段研究影响学生核心素养培养的因素,提出具体的教育教学策略和建议。     

小学音乐课堂中的教学方法分析

近几年来,音乐教育作为基础教育重要组成部分,越来越受到社会和学校的重视,教育行政部门也加强了对学校音乐教育的领导和指导力度。文章以小学音乐教学为例,以往的小学音乐教学方式是反复单调的,教法也是一成不变的,一直从小学被沿用到中、高等教学中。因此,广大小学音乐教师必须要积极寻求更为有效的小学音乐课堂教学方法来改变这一状况。     

高校美育在线教学标准化初探

近年来,国家教育部门颁布了美育教学工作的实施意见,要求学校从学生全面发展的角度出发,深化学校美育教学改革,贯彻落实立德树人的教育理念。要以科学化的视角看待学校的美育教学,顺应中国美育2.0时代的发展趋势。现阶段,在线教学成了新型的教育模式,高校要跟随时代的步伐,科学规划美育教育课程。高校作为我国人才培养的主要阵地推动美育在线教学走向标准化。本文就美育以及标准化教学的具体含义进行概述,综合论证高校美育在线教学标准化的积极意义,探究高校美育在线教学标准化的策略。     

音乐美育融入初中地理教学可行性分析

初中地理有以下特点，描述性语言多于理论总结，对地理的感性认识多于理性认识，以开拓学生视野，构建较为清晰的世界，中国及自己家乡的不同尺度的区域空间结构为主要目的。虽然是简单的了解，但又不同于小学的简单认知，，加之此时的初中生有一定的抽象思维能力，但更多是强烈的好奇心。     

小学音乐教学创新教学方式探讨

小学音乐教育是学生学习的一个起始阶段,对培养学生的创新能力有很关键的作用。作为小音乐的教育者,我们应该在小学音乐教学中,努力探索,寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力,依此发掘学生的潜能。以丰富新课程的教学手段。在课堂教学中,教师要营造愉快和谐的教学氛围,培养学生的学习兴趣,让学生被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染和激励,使创新意识得到很好的激发。     

处理好教学中德育和美育的关系

德育教育工作方式是"寓教于乐",美育教育工作方式则是"以乐为教".本文探讨了德育与美育的关系,并探讨如何将德育与美育有机结合起来.     

试论体育教学中的美育

学校体育是对学生实施审美教育的有效途径,体育教学是对学生实施美育的主要手段之一。通过体育教学对学生实施审美教育,可以使学生各部分的骨骼和肌肉都得到均衡、协调的发展,培养学生的形体美、动作美、姿态美、仪表美、风度美和心灵美以及提高学生感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力,充分发挥美的形式对学生身心健康的重要作用,能够获得以美育身心的良好效果。体育教学对美育有很好的促进作用,在体育教学中根据学生对美的热爱、向往和追求的心理特点,有意识地把审美教育贯穿于整个体育教学过程中去,能够达到美育的目的。     

从“语文教学”看美育——美育在语文教学中的重要性

在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。语文课的基本任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,教师在传授语文知识的过程中,必然包含着美育任务的完成。语文教学不仅加深了学生对汉语美的认识,而且使学生受到美的熏陶,从中提高其审美能力。     

如何在音乐教学中运用音乐游戏

音乐，起源于生活，融入游戏。在音乐教学活动中，教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段——生动有趣的唱游、律动、游戏、自编舞蹈、歌表演、打击乐器伴奏等，创设出各种愉快的、生动的教学情境，让儿童在生活中发现音乐，在游戏中感知音乐。     

浅议高中音乐课堂中舞蹈教学

高中《音乐新课标》中对音乐和舞蹈的关系是这样阐述的：音乐和舞蹈是亲密无间的孪生姊妹,其直观的艺术感染力,对丰富学生的艺术体验,形成健康的审美情趣,促进身心发展具有重要的价值。     

中学地理实施美育教学的探索

学校美育是通过多学科、多渠道综合进行的。文学、艺术的教育和实践对培养学生艺术活动的技能、艺术创作的能力起主要作用，各学科的教育与实践、日常生活在培养正确的审美观点和文明习惯方面起着不可忽视的作用。在美育中，地理学科又有其特殊的地位。因此，在地理教学借助文学、艺术作品，智育、美育相互渗透：按照美学规律，加强审美教育：通过渗透，激励学生去创造美好的生活。     

小学美术标准化教学中合作学习开展研究

为了让素质教育工作得到真正地落实,切实提高学生的艺术素养、艺术鉴赏能力,以小学美术课堂为切入点,深入分析在标准化教学活动中如何更好开展合作学习模式。文章综合分析了合作学习、合作氛围、合作方式等多方面内容,结合具体案例指出小学美术课堂上教师应采取的教学措施,通过分析明确合作学习法具体的优势和应用多样性,为学生的综合发展奠定基础。     

提高小学音乐教学效果的途径

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。伴随新课程改革的发展,在音乐教育中更加需要我们加入自己的激情、智慧和创造性的劳动。音乐教师如何在每个短短的四十五分钟里发挥自身的主导作用,用以提高音乐课堂教学的质量与效率,使学生的音乐特长得到充分、自由的发展,促进学生整体素质的提高,这对于每一位音乐教师来说,是一种挑战更是一种机遇。     

论体育教学中的美育

体育与美育在教学中都属于教育范畴,体育与美育二者又紧密关联,本文试图从体育美学的角度,从研究和探讨体育教学与美育的关系出发,阐述体育教学中如何能充分发挥体育中的美育效能,并指出进行审美教育的基本途径和方法。     

大学音乐教学中体验式教学的应用

体验式教学是素质教育的重要途径之一,由于音乐具有其他学科不可比拟的审美特点,对学生情趣的培养更具优势,因此体验式教学在大学音乐教学中的应用,可改变学生传统的学习方法,为学生营造良好的学习氛围,培养学生的创新精神与综合能力。     

小学英语教学中差异教学的现存问题与策略分析

该研究的角度是从差异教学来看的，运用小学的英语教学这一理论作为基础，采用的方法是调查统计等，研究目前在小学的英语差异教学上存在的一些现状，探讨产生这些问题出来的根本原因，提出关于小学在英语差异教学上需要进行实施的策略，期待更多的从事小学英语教育的教师们来实践并且重视差异教学。     

浅谈中学语文教学中的美育渗透

美育在中学语文教学中有着重要地位,在新课程改革的背景下,不断加强美育创新的实践与探索,使美育工作与中学语文教学改革相辅相成。那么,如何做好中学语文教学中的美育渗透,结合自己的一些实践和体会,认为从六个方面入手,使得美育和课堂教学有机结合、协调发展。     

环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透研究

随着环境艺术设计专业的不断发展,相关教师越来越注重生态美育的渗透。探讨环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透问题,不仅具有深远的理论价值,还具有重要的现实意义。阐述了生态美育的内涵,分析了生态美育与环境艺术设计专业的内在联系,探讨了环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透意义和策略,以期推动环境艺术设计专业的教学工作不断进步,为社会培养更多优秀人才。     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略探讨

在新课程标准的教育背景下,随着素质教育的逐步推进与实施,加强小学数学课堂教学的有效性,提高小学数学的教学质量就成为摆在小学数学教师面前的一项重研究课题。因此,这就求小学数学教师必须积极探索一系列具有可操作性的小学数学课堂有效教学的对策与策略。结合多年来的教学经验,笔者从七个方面对小学数学课堂有效教学的策略进行了深入阐述,希望能够有效提高小学数学课堂的教学质量和教学水平。     

浅谈音乐教学中情感的培养

在音乐教育中,教师要善于动脑,组织好各个环节的教学,用生动、形象、甜美的教学语言和动听的歌声与伴奏打动学生的心扉,唤起学生的美感.