基于混合式教学的建筑设备课程改革与实践

建筑设备是建筑工程学院各专业均需设置的一门综合性强的专业课程。传统教学模式下,学生的学习积极性差,教师讲授难度大,教学目标达成度不高。为此,对该课程进行改革与实践。介绍了线上自学,线下面授,课后线上线下拓展的混合式教学模式,完善数据资源库、优化教学方式、注重过程考核、建立评价体系,学生的学习效果显著提高。     

中国美术史线上线下混合式教学实践探析

在信息化和互联网时代，线上线下混合式教学能充分结合两种教学模式的优势，产生1+1>2的效果，因而正在成为一种新的教学模式。本文主要就中国美术史线上线下教学的实践，提出以中国美术史教学目标为导向，以学生为中心，通过云端预习、线下面授、云端复习和拓展提升，重构传统中国美术史课堂教学，全面提升教学效果，并基于此对线上线下混合式教学进行思考。     

《产品设计表现技法》混合式教学实践与探索

目的 探索设计类专业课程混合式教学改革的方法与模式。方法 面向以学生为中心教学理念的拓展、信息技术的应用以及教学策略与方法的混合式教学新要求,构建《产品设计表现技法》课程即“教师+学生”双主体、“线上+线下”双场景的“线上MOOC+线下翻转”的混合式教学模式。结论 混合式教学实施中,依托自建MOOC课程,线上引导学生按需完成主动与个性化学习,并通过学情统计了解学生学习情况,为线下针对性深入教学提供依据。线下借助智慧教学工具实施翻转课堂,结合课堂讨论、示范教学、主题实践、汇报点评等丰富的活动,鼓励学生积极参与。此外,课程还制定全面多元的过程性考核体系,促进全面评估学生学习成效。这些都将促进教学方式、教学环境以及教学结构的转变,并为设计类课程混合式教学改革提供参考和依据。     

艺术设计实践课程线上线下混合教学模式研究

艺术设计实践课程开展线上与线下同步教学可以提供更大的灵活性、丰富学习资源、提升学习效果、促进创新能力，并且适应未来发展趋势，对学生的学习和发展具有重要意义。以艺术设计实践课程为研究对象，从相关理论界定出发，分析当前艺术设计实践课程开展线上线下混合教学存在的问题，并提出艺术设计实践课程线上线下混合教学效果的优化措施，旨在提升教学效果。     

应用型高校实操类课程教学现状及对策探讨——以环境设计专业“3ds Max”课程为例

“3ds Max”作为一门实操性极强的软件类课程,在环境设计专业的课程体系中有着一定的价值,对学生实际操作技能的培养和提高起着关键作用。文章从应用型院校环境设计专业“3ds Max”课程的发展历程及教学实际出发,从应用型人才培养的特点着力,展开对“3ds Max”课程教学现状及改革实施的探讨,提出“3ds Max”课程线上、线下混合模式教学设计与教学组织的具体实施方法与建议思路,同时就其教学模式的持续性推进给予延伸思考。     

线上线下混合教学驱动艺术设计专业实践教学变革研究——以构成基础课程为例

本研究以艺术设计专业学生为对象,探索了采用线上线下结合的教学模式对构成基础课程的实践教学。通过实验组对比,了解两组学生在课程学习、成果和反馈方面的差异,总结了一系列有效的授课方法。通过评估学生课程作业质量和了解其学习体验后发现,线上线下混合教学有助于学生多维度掌握课程知识要点,提高学习效率和优化学习效果。在线平台的信息收集与分享提高了学习效率,而线下的个性化指导有助于保留学生作品的独特创意。     

信息时代下融合新课程标准理念的体育教学创新

多元化信息时代背景下,大学体育课堂教学要做到与时俱进,在创新教学模式的同时,还应依托于信息技术打破课堂的空间限制,在“线上”与“线下”教学的有效整合中提高学生的体育学习能力。本文基于当前信息化应用于大学体育教学的问题分析,以学生身心发展水平为基础,以学生学习行为的有效规划为目的,在课程标准化教学实施的过程中提高学生的体能,为学生体质健康的发展奠定基础。     

考虑公平关切和消费者异质性的BOPS全渠道零售决策研究

考虑线下零售商的公平关切行为和消费者渠道选择异质性，构建了线上线下零售商合作的线上购物、线下取货（buy online and pick up in store,BOPS）全渠道零售模型。基于公平中性、线上零售商考虑线下零售商公平关切、线上零售商不考虑线下零售商公平关切三种情形，分析了传统消费者需求占比和线下零售商公平关切对供应链决策、各销售渠道需求和供应链利润的影响。研究表明，线下零售商的公平关切行为促使其降低服务水平，致使零售系统总需求和线上零售商利润降低。线上零售商不考虑线下零售商公平关切的情形下，线下零售商公平关切对线上零售商获利能力的削弱作用更为显著。线上零售商考虑线下零售商公平关切的情形下，在全渠道零售模式的发展初期，服务水平、零售价格和线上零售商利润随着传统消费者需求占比的逐渐降低而增大。随着全渠道零售模式的发展，线下零售商利润和零售系统总利润均随传统消费者占比的降低先增大后减小。当全渠道零售模式发展到一定阶段，传统消费者占比较低时，线下零售商的公平关切行为对其自身和整个零售系统的获利能力起到增强作用。线下零售商的公平关切并非总能增强其自身获利能力，在传统消费者占比较高时...     

民办高校审计学专业标准化教学模式研究

我国民办高校相对公办院校来说发展时间短,教育技能和手段还不能满足民办高校人才培养的需要,因此标准化教学模式的研究迫在眉睫。"线上线下"的教育模式充分利用线上网络资源,将线下课堂和线上课堂良好地融入在一起,实现网络、课堂、实践、考试有机结合的教学系统,为我国民办高校的教学模式改革提供了契机。本文通过分析互联网背景下民办高校传统教育存在的问题提出了适合民办高校的线上线下教学模式。     

高职院校电工基础课程教学策略研究

《电工基础》是职业院校相关专业学生最重要的课程之一。传统的教学模式是以教师为中心的单向灌输的模式，总体上不利于学生的全面发展，综合职业能力的提高。本文为了提高教学效果，提出的教学模式是以学生为中心、能力为中心的教师与学生双向互动传榆的模式，其教学目标主要是学生在问题情境中在原有知识基础上提出问题、解决问题的过程中掌握新知识与技能。     

高校计算机教学中Web Quest教学模式的应用研究

Web Quest教学是二十一世纪兴起的一种新型教学模式,其是一种基于网络模式基础的探究性学习活动。该教学模式既能够帮助教师创造良好的教学氛围。又能够在教学过程中提高学生自主学习能力,培养学生创新思维。随着信息教育技术的发展,Web Quest教学模式在高校计算教学中也开始得到了广泛的应用。本文将以Web Quest教学模式作为切入点,就高校计算机教学中Web Quest教学模式的研究与应用进行探究。     

交互式多媒体计算机教学网络系统的研究和实现

在21世纪计算机技术和信息科学快速发展,信息技术,特别是网络技术和多媒体已经广泛的应用到现代社会的各个领域中,教育这个神圣的行业也不能例外。传统的教学模式已经不能满足现代社会教育的需求,教育行业已经进入了多媒体网络教学时代。增强网络学习的互动性已成为多媒体网络教学平台的一个重要发展方向。多媒体网络教学互动性的增强不但体现教师的主导和学生的主体地位,而且真正建立了能够起满足学生和教师互动需要,适应学生自主、交互、协同学习的方式。使多媒体网络教学成为具有互动式教学功能的网络教学平台。多媒体网络系统交互性的增强丰富了课堂教学的内容、扩大了教学对象的范围、减轻了教师工作的压力,同时为教育资源的优化提供了广阔的发展空间。随着教学改革的深入和交互式多媒体技术的发展,交互式多媒体网络教学已成为传统的教学方法、教学效果的一个重大的挑战。但作为一种新型的教学模式,多媒体网络教学也给教学改革带来了很好的机遇。     

工程热力学课程“线上线下”教学模式的构建与实践

建设依托网络信息技术的线上教学与常规课堂讲授、辅导的线下教学相融合的高质量本科课程是推进课程改革创新的重要工作,是培养创新创业型、工程应用型人才的根本保证。围绕建环专业的工程热力学课程,基于线上线下模式对课程教学模式改革,通过对开课前、课前、课中和课后环节分别开展线上线下闭环式教学设计,从线上教学资源建设、团队建设、考核评价机制及教学手段与方法改革等方面进行了实践探索,形成持续改进机制,旨在提供课程教学发展新思路。     

网络组建与维护一体化课程教学的改革与实践

职业院校旨在培养技能型高级应用人才,他区别于传统的高等教育,更注重职业技能的培养,因此在教学模式上也应有别于传统的教学模式,进行必要的改革,而一体化教学将理论与实践融为一体,能有效的提高技能型人才培养的质量。将“一体化”教学模式应用在《网络组建与维护》这门主要专业课上,明显提高了学生的学习兴趣、学习能力、分析能力和实践能力,同时也对教师提出了更高的要求。     

论中职形象设计专业"线上+线下"教学模式

本文针对中职形象设计专业的教学现状展开了深入分析,深度剖析出了其教学过程中存在的教学模式传统、重理论轻实践及不注重学生个体差异等诸多教学问题.同时结合当前的教育现代化发展趋势,提出了多媒体情境教学、课堂竞赛、信息化展示以及微信群等探讨线上、线下相结合的混合式高效教学手段,旨在为相关教学工作者的工作实践提供参考性建议,同时期望助力中职形象设计专业学生更好地学习与成长.     

“产品语意设计”线上混合式教学模式改革与实践

线上混合式教学是统筹多个教学信息平台的优势,在"课前-课中-课后"3个教学环节中分别采用不同的服务平台,通过教师的合理规划实现平台之间的无缝衔接,提高教学效率,提升教学效果的一种信息化教学模式。文章详述了"产品语意设计"课程采用线上混合式教学改革的思路:以雨课堂、腾讯课堂、慕课、QQ课程交流群为主体,以腾讯会议和QQ邮箱作为辅助的混合6种信息交流平台的探索。实践证明这些平台之间切换自如,学生反映良好。同时也说明了线上混合式教学可以融多方之长,克一己之短,具有更广泛的实践意义。     

现代远程教育与传统教育教学模式的比较研究

比较传统教学和现代远程教育的教学模式，分析教师和学生在两种教学模式中所处的位置，探讨了以学生为中心的现代远程教育教学模式。     

从建构主义角度看CALL中教师角色的转变

随着计算机网络、多媒体技术的快速发展,以建构主义为理论基础的CALL进入大学英语课堂,对大学英语教师的传统角色提出了挑战。传统的教学模式被颠覆,取而代之的是以学生为主导,教师为辅导、课堂教学为主,课外网络课程为英语辅的新型大学教学模式。现代教育技术对大学英语教师的素养和能力提出了新的要求,教师要不断学习新的理念,提高自身素质,以适应新的教学模式下的全新角色。     

论计算机辅助教学在职业教育中的应用

随着职业教育的发展,已往单一的传统教学模式受到前所未有的挑战。伴随着计算机硬件技术和软件技术的不断更新,计算机辅助教学进入大学课堂,开始逐渐代替传统教学模式。未来的教学发展趋势是教师与学生通过计算机网络实现互动沟通学习,而逐渐摆脱讲台、黑板、教室的束缚。然而,在职业教育领域计算机辅助教学的优势并没有得到最大的发挥。针对职业教育,对计算机辅助教学在职业教育教学过程中的应用作必要的阐述。     

浅谈高职教育网络教学

在传统的教学模式的基础上,探讨高职教学中的网络教学模式.通过对传统的教学模式及相关教学模式的分析,阐述网络教学模式的理论基础、特点等相关内容;并根据几年来的教学实践初步设计一种"网络教学模式".