小学低年级信息技术教育大有作为

王春杰先生在《信息技术应该是工具而不是目的》(本刊2003年11月——编者注)一文中认为我国的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定小学中高年级才开始进行信息技术教育,忽视了信息技术的启蒙教育,“提高了信息技术教育的门槛,阻碍了信息技术在孩子中普及”,提出了“信息技术教育应该延伸到低幼阶段”的观点。对于王老师的这些观点我很赞同。而且,我所任教的沿河小学在低年级(1～2年级)开展信息技术的教学和研究已持续近一年,积累了一定的经验,取得不错的效果。我想把我校在低年级开展信息技术教学及研究的方式、方法介绍给大家,请读者批评指…     

新课程印象散记

以快乐IT教育为基本理念,在<中国信息技术教育>杂志、<中小学信息技术教育>杂志发表教学案例、论文多篇,并通过专栏进行系统研究与探索信息技术教育.其中,"半成品加工"、"技术的核心价值"等实用教学策略服务教学效果显著.2008年"半成品加工"信息技术教学法获得潍坊市人民政府颁发的教学成果奖一等奖.     

十年风雨塑辉煌(Ⅰ)追寻足迹,理想再迈步——信息技术课程十年回顾与展望

2000年,新世纪开始的第一年.2000年,也是全国信息技术教育发展历程中最红火、最关键的一年.当年的10月,教育部召开了具有历史意义的中小学信息技术教育工作会议,随后,教育部下发了<关于印发<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>的通知>、<关于在中小学普及信息技术教育的通知>、<关于在中小学实施"校校通"工程的通知>.随着三份通知的下发,全国中小学掀起了信息技术教育改革的大浪潮.十年,我们经历了从计算机课程向信息技术课程的艰苦蜕变.     

信息技术的"合"与"分"

话说天下大事,分久必合,合久必分. 不过,关中客今天不想也无力谈论天下大事,这里只想说说诸君都非常关心的一件事:那就是信息技术的"合"与"分". 中小学信息技术课程的开设可以说是中国教育信息化进程中的一件大事.自从1984年邓小平在上海提出"计算机要从娃娃抓起"之后,计算机教育开始逐步进入中小学,成为中小学课程之一.到了2000年,教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议,颁布了<关于在中小学普及信息技术教育的通知>(教基[2000]33号)和<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>,课程的名称正式由"计算机课"改为更国际化的名称"信息技术课程".     

学科教师运用信息技术现状的调查

我校是由金坛市实验小学和华罗庚实验中学于2003年9月合并而成的,设施先进,每个教室都建立了多媒体双向电化系统,还有演播厅、微机室(6个)、语音室(4个)、监控室、校园网和电视台等,学校在信息技术建设上投资近1500万.硬件有了,如何发挥其功能是摆在我们面前的头等大事,为此,在江苏省电教馆的支持下,我们于2003年开展了<运用信息技术提高学科教学效益>的课题研究.首先,我们对我校教师在学科教学中应用信息技术的现状进行了调查,以便全面了解我校教师在学科教学中信息技术应用的实际情况,为课题的顺利开展奠定良好的基础.     

信息技术课:从"纲要"走向"课标"

2000年11月,教育部颁布了"关于在中小学普及信息技术教育的通知"、"关于印发<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>的通知"和"关于在中小学实施‘校校通’工程的通知".这3个文件的颁布,大大推进了我国信息技术课程的发展.     

如何对一所学校的信息技术教育教学工作进行评估

编者按:自教育部颁布<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>以来,信息技术学科在中小学得到了广泛的开设.随着教学工作的深入进行,如何评价一所学校的信息技术教育教学工作,成了广大信息技术教育工作者面临的一个实际问题.本期,我们特别邀请了几位教研员和教师-起探讨这个话题.     

小学信息技术"主题+自助"式学习的构建

针对当前信息技术教学中存在的诸多问题,如忽视学生对实际生活的体验和应用信息技术解决实际问题等综合实践能力的培养、轻视学生应有的自主选择和主动探究的主体权利、在学习评价上无视对学生"自我反思性评价"的建立等,我们成立了跨学校的课题研究小组,在区域内开展了<小学信息技术学科"主题+自助"式学习的构建>课题研究,通过建立小学信息技术自助学习博客网,初步设计和开发了"主题+自助"式课程资源,开展了在这一课程资源平台上的教学实践,取得了初步成果.     

“网络道德教育”在小学信息课中如何开展

小学信息技术课六年级下半学期主要教学FrontPage网页制作.在教学<残疾人奥运会>网页制作中,我让学生上网搜索"残奥会"的图片、文字资料.     

信息技术教育政策谈--专访华东师范大学祝智庭教授

三年大事记 2000年10月教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,陈至立部长作了"抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育"的报告.11月颁发了三个重要文件:<关于在中小学普及信息技术教育的通知>、<关于在中小学实施"校校通"工程的通知>、<关于印发〈中小学信息技术课程指导纲要(试行)〉的通知>.     

《小学低年级素质教育互动乐园》的开发

小学生好奇心强,热衷游戏活动.尤其是低年级的小学生,更需要游戏性质的教学软件进入他们的学科课堂.为此,我们针对小学低年级信息技术课程的特点,研究开发了一套《小学低年级素质教育互动乐园》教育游戏软件,既能解决教师开展低年级信息技术课程教材不足的问题,又能满足学生信息素养培养的需求.     

广东碧桂园学校:校本化"课标"的反思

<普通高中技术课程标准(实验)>(信息技术部分)(以下简称<国家标准>)已经颁布一段时间了.从国家提出要编写各学科的课程标准,到信息技术学科高中部分标准的出台,间隔了一段比较长的时间.在此期间,广东碧桂园学校根据自己的教学实际,编写了一套学校校本信息技术学科课程标准(以下简称<学校标准>).经过对照,<学校标准>中的很多观点以及对信息技术的理解与<国家标准>不谋而合.     

突出重点 突破难点 注重实效——访哈尔滨市道里区教育局局长张玉华

<中国信息技术教育>:我刊曾连续几期进行"走进哈尔滨"系列报道,对哈尔滨的机器人教学感触很深,道里区康富小学的机器人教学很有特色,您能谈谈道里区是如何以加强机器人教学为重点,推动信息技术教育特色发展的吗?     

中学信息技术素质教育与教学方法

<中小学信息技术课程指导纲要>指出:在信息技术课程实际教学中要意识到培养学生对信息技术的自学能力、动手实践能力和创新能力的重要性和必要性,并努力实践.在当前的教育工作中,许多教育家都对传统教育方式在进行反思,提倡素质教育,而非以培养"高分低能"应试化教育学生为目标.     

《我做小导游——Word制作网页》教学案例

●教材分析 根据<中小学信息技术课程指导纲要>规定的相关内容,参考吉林省教育出版社出版的<初中信息技术>第三章第四节,在Word中插入表格内容,我设计了使用Word制作网页.     

《小学科学智慧型教学策略的研究》课题研究的实施与效果

在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的"创新、实践、探索、求实"的教育理念,在教学中以"三位一体"教学法,立足<小学科学智慧型教学策略的研究>课题,开展了扎实的教学策略研究和丰富多彩的科学实践活动.     

走出信息技术应用的"七年之痒"

全中国小学信息技术教育工作会议召开已七年,<义务教育课程标准>(实验稿)颁布已七年,亿乎进入了"七年之痒"是个舶来词,意思是说许多事情发展到第七年就会不以人的意志出现一些问题,婚姻如此,信息技术应用也是如此.     

实践历练成长—小学信息技术课程理念与实践发展冲突之我见

2008年10月,我有幸代表海南省的小学信息技术教师参加了在温州举办的"全国首届义务教育信息技术优质课展评"活动,获得了小学组一等奖.回想起比赛的前前后后和自己多年来对小学信息技术教育教学的实践,让我对新课程理念下小学信息技术教学的发展产生了很多想法.     

有趣的画图工具

教材分析 <小学信息技术>(湖南省教育科学研究院基础教育研究所编写、湖南电子音像出版社和湖南科学技术出版社出版)第一册第十七课:有趣的画图工具.教学对象为小学五年级学生.     

《中小学信息技术教育现状、发展前景及对策研究》阶段性研究报告（节选）

题记:由河北省隆化存瑞中学唐世明老师主持的河北省"十一五"教育规划课题<中小学信息技术教育现状、发展前景及对策研究>(课题编号:2006-HBDJ-395)通过省中期评估.课题组撰写的中期课题研究报告在阶段性成果评比中获得二等奖,现节选该课题研究报告,与同行交流.