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1.
王旭生 《中国信息技术教育》2003,(5)
创设问题情境,激发探索兴趣 首先进行"创设情境",也就是"问题",针对学校地处蔬菜之乡,我让学生观看自制录像片<寿光蔬菜市场>,生动展示了蔬菜市场买卖的繁忙画面,激发学生的兴趣,引导学生归纳出菜农关心的问题是"蔬莱的价格". 相似文献
2.
首先进行“创设情境”，也就是“问题”，针对学校地处蔬菜之乡，我让学生观看自制录像片《寿光蔬菜市场》，生动展示了蔬菜市场买卖的繁忙画面，激发学生的兴趣，引导学生归纳出菜农关心的问题是“蔬菜的价格”。 相似文献
3.
王忠平 《中国信息技术教育》2007,(12)
创新点
◆利用《博比熊穿衣》与《田忌赛马》两个主要教学环节,帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的综合性的简单排列组合问题,以发展他们解决问题的能力.同时,让学生有与同伴合作解决问题的体验,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,获得一些解题策略,并体验解题策略的多样化与优化.◆有效发挥白板的优势,为师生互动与交流提供更好的平台.
点评:技术是为了实现思想本课属于简单的排列组合问题,对于三年级学生来说,比较抽象.教者创造性地设计和应用了一个统计软件和一个《博比熊穿衣》数学互动工具软件以及一个《田忌赛马》课件,帮助学生在生动具体的环境中探寻简单排列组合的规律,并运用这个规律解决生活中的实际问题.本课的成功之处主要体现在以下三点. 相似文献
4.
利用《博比熊穿衣》与《田忌赛马》两个主要教学环节，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的综合性的简单排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。同时，让学生有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，获得一些解题策略，并体验解题策略的多样化与优化。 相似文献
5.
教材分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册中“数学广角”的内容,目的是在学生已有知识和经验的基础上,让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数,从而向其渗透排列组合的数学思想和方法,并初步培养其有条理地思考问题的意识。 相似文献
6.
李军 《中国信息技术教育》2006,(3)
不久前,在黑龙江省哈尔滨市第九届"探索杯"课堂教学决赛中,我有幸走入了教学现场,旁听了小学数学的一节参赛课,并作了翔实的记录和教学分析.下面将展示这节课的课堂教学. 相似文献
7.
夏子玫 《中国信息技术教育》2015,(4):17
在两篇教学设计中,两个团队教师创新设计,找出信息技术与科学探究学习的契合点,创设支持学生主动探究的学习情境,提供学生合作学习的平台,帮助学生在交流思考中积极主动建构相关的科学知识。 相似文献
8.
从一片叶子可以感触秋天的气息,从一滴水可以知道大海的咸淡。这只是一个CAI的课例,技术含量几乎没有,但是它恰恰充分说明了信息技术与学科整合的真谛:实用。一个PowerPoint课件、一段录像带也可以让教学变得精彩而有效!故名此篇为—— 相似文献
9.
价值规律的基本内容和表现形式——政治课探究性学习课堂实录 总被引：1，自引：0，他引：1
一、教学目的及准备在上经济常识“价值规律的基本内容和表现形式”时,我以“等价交换原则是怎样贯彻的”为主线,积极在政治课教学中开展探究性学习。同学们参与到备课活动中来,师生共同制作多媒体课件。课前,学生对教材内容进行了自学,并在此基础上就课文内容提问,将问题归类,针对不同的问题分组进行市场调查和到网上、图书馆查找相关资料,结合教材知识进行分析。相关问题有:调查市场价格状况,认识价值规律的基本内容;调查现实生活中价格与价值、供求的状况,探究等价交换原则是怎样贯彻的等等。课上,同学们交流讨论自己对问题的看法,得出结… 相似文献
10.
黄丽艳 《中国信息技术教育》2003,(4)
<秋游>选自苏教版小学语文第三册,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下郊游的情景,天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花,丰富直观的形象使课文情景兼备,很适合采用多媒体辅助教学. 相似文献
11.
周丽丽 《中国信息技术教育》2014,(3):100-102
创新整合点 整节课,我结合交互式电子白板,把一节相对枯燥的复习课设计得具有趣味性、思考性,将知识自然地融合于生活情景中,让学生在玩中学,学中玩。 相似文献
12.
教学内容：人教版九年义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第112页例1。课前准备：课前老师事先做了准备：将学生分成几个小组,而且每个小组的男女生人数不一样。（体现样本的多样性） 相似文献
13.
朱季平 《中国信息技术教育》2006,(2)
教学思想与设计理念
教学设计基于PRIME网络环境,强调以学生为中心,视学生为认知的主体,教师对学生的学习起引导、帮助和促进作用.课程以任务为核心驱动学习,开展主题活动,调动学生积极性,引导学生多思考,发动学生多讨论,鼓励学生多探究,让学生在真实情境中主动参与操作,在实施操作中"明确主题→构思规划→挑选素材→合理制作". 相似文献
14.
15.
"诗仙李白"专题学习网站,是为李白诗篇的学习而开发的专题学习网站,它为学生创设了一个协作学习、自主探究的学习平台,便于培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的综合素质.该网站在我们所带的6个班进行了使用,在调查学生"网络环境学习和课堂教学,哪个更能激发你的兴趣"时,全体学生一致认为专题学习网站更能激发学习兴趣.不少学生还对网站提出了宝贵的意见和建议,如应该增加李白写作某首诗的具体背景材料、增加课文教案、在线测试增加自动打分功能和配乐朗读部分配上动感画面等. 相似文献
16.
张建华 《中国信息技术教育》2015,(3)
在本届网络教研团队赛项决赛中,初中思想品德组的课题是人教版九年级第五课第一目《灿烂的中华文化》。江苏省南京市扬子第一中学的团队（以下简称“A团队”）和山东省淄博市临淄区实验中学的团队（以下简称“B团队”）提交了比较完整的教学设计,两份教学设计紧扣课程特性,有其
共性,但从差异性上进行细节比较,两份教学设计还都有值得互相借鉴和进一步完善之处。 相似文献
共性,但从差异性上进行细节比较,两份教学设计还都有值得互相借鉴和进一步完善之处。 相似文献
17.
丁小平 《中国信息技术教育》2014,(23)
课标要求理解网络协议的基本概念,能描述因特网TCP/IP协议的基本概念、思想与功能,理解网络中数据传输的过程,能描述网络的开放系统互联协议（OSI）分层模型的基本思想。 相似文献
18.
孙保华 《中国信息技术教育》2004,(4)
教学内容
苏教版六年制小学数学第十一册"圆的认识".
教学目标
知识目标--认识圆的有关知识,并学会用圆规画圆.
能力目标--培养学生搜集、分析、处理信息的能力,善于观察的能力,分析问题的能力.
情感目标--经历与他人合作探究的过程,在活动中获得成功的体验,促进学生良好品质的形成. 相似文献
19.
陈君 《中国信息技术教育》2003,(10)
教材:美术七年级上册第三课<向日葵>(版本:湖南美术出版社). 课时:3课时. 教学目标:通过上网查找资料和自主学习相关课件等活动,唤起学生对色彩的情感反应,引导学生有意识地运用色彩进行尝试创作;通过活动,培养学生自己获取知识的能力、欣赏艺术作品的审美能力以及互相合作的精神;发展学生的有个性的表现能力;让学生在一系列活动中了解色彩的本质特性、色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反应. 重点、难点:让学生认识色彩、了解色彩与表现自我是本课主要的教学内容及目的.感受色彩的情感是本课的重点,有意识地运用色彩表现自我是难点. 相似文献
20.
曹钟鹏 《中国信息技术教育》2003,(8)
课时安排:共2课时,本设计为第一课时. 年级:二年级2班. 学习目的:使学生掌握正方形的定义(从演变的角度)、两个性质定理;会进行简单的论证和计算;学习如何使用"Z+Z平面几何"软件的旋转功能;培养学生动手能力、有条理地进行推理的能力;展示事物的内在联系,运用联想编织知识网络;进一步体会分类思想;提高学生的学习兴趣,培养严谨求实的科研风格. 相似文献