略谈外语教学中的文化传播

在探讨外语教学中的文化传播问题时,首先碰到便是什么是文化、语言与文化的关系以及外语教学中要不要重视文化传播等一系列问题。什么是文化?尽管国内外的学者提法不尽相同,但比较一致的看法是:文化无所不包,无处不在。它既包括文学、历史、艺术、政治、哲学、建筑、科学?..     

大学英语阅读课教学的发展方向

(一) 在讨论大学英语阅读课教学的发展方向之前,有必要先归纳一下影响学生英语阅读质量的主要因素。影响大学生英语阅读质量的主要因素可以归纳为:语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识(词汇量、语法知识等)和语1991年第3期有色金属高教研完言技能(主要指阅读技能:一般阅读、快读、略读等技巧),非语言因素包括文化背景知识和心理条件(读者的参与意识、思维方法和学习习惯)。     

讲授法

讲授法：亦称“口述教学法”。教师通过口头语言向学生传授知识的教学方法。包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。其优点在于使老师有较充分的主动性，易于控制所传递的知识内容；可使学生在较短时间内获得较多的系统连贯的知识。但如运用不当，学生积极性、主动性可能受...     

语言习得中的石化现象对教学的启示

中介语石化是语言习得过程中存在的一个普遍而又必然的现象，值得教师和学习者的重视。本文试着分析了石化形成的各种原因，并基于这些成因，从教师角度提出一些措施，以提高外语教学的质量，促使学习者最大程度地掌握外语知识和避免过早石化。     

高等教育改革片论——基于高等教育的新进展

随着高等教育大众化的完成并向高等教育普及化的方向快速发展,进入高等学校的学生的身心特征将包含所有适龄青年的特征,学生所接受的中等教育和所达到的水平参差不齐。这就要求高等教育具有更多的层次、形式和更大的选择性。随着城市化和后技术时代的到来,职业生活、家庭生活、个人的闲暇生活和个体内心的体验都呈现出前所未有的复杂性和多变性。这就要求高等教育系统能够随时关注每一个人的生存状态,培养学生更为广泛的生活适应能力,实现教育的终身化。与高等教育密切相关的知识领域的发展主要表现在三个方面:一是知识激增,二是学科研究向纵深和综合两个方向发展,三是民族文化成为国家的核心竞争力。这就要求高等教育具有更灵活的学制和学科发展策略,既要继承和弘扬民族文化,又要跟进当代学科发展的新方向。     

课堂教学与能力培养

国家教委制定的《高等数学课程教学基本要求》中指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生具有抽象概括问题的能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力,还要特别注意培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。”可见,高等数学的教学任务,不仅是传授知识,而且在传授知识的同时还要注重能力的培养。因此,我们应该根据传授知识和培养能力这两方面的要求去组织教学,完成教学任务。目前,课堂教学是高等数学的主要形式。而高等数学内容多、时间紧,一般又是     

创造型教学法的探讨与应用

教学的过程是教师将人们研究的基本知识理论和技能用一定的教学方法传授给学生的过程。教师怎样才能更好地把这些理论、知识传授给学生,并且更全面地开发学生的创造性,这是每一位教师都应该研究和探讨的问题,也是学校教育的一个至关重要的问题。我们仅就铸造设备课的教学,对创造型教学法进行一些探讨。     

近代中国大学教授群体的特征及其启示

近代中国大学教授群体是在中国救亡图存的特殊历史背景下被动适应和主动推动社会变革的产物。时代变革、制度变迁和知识人身份转变构成了近代中国大学教授群体形成的关键因素。在此时代背景影响下,近代中国大学教授群体呈现出数量少能量大、双重文化背景、自由独立人格等特征。近代中国大学教授群体的特征启示我们:时代使命是教授群体价值实现的前提、多元文化背景是教授群体学术创新的沃土、现代大学制度是教授群体独立人格的保障。     

复杂性科学与大学考试制度的改革

考试已成为制约大学教学质量的瓶颈问题之一，其主要缺陷是目的模糊，形式单一，应有的功能基本丧失。从复杂性科学的角度看，大学的考试应以复杂性知识和高级学习为旨归，为此应该着重考察学生解决复杂问题的能力，促进总结性评价向形成性评价的转变，并构建一个开放的、自组织性的考试系统。     

能力培养初探——改进磁法勘探教学的几点尝试

84年我们对物探82级磁法勘探的教学内容和教学方法进行了一些改革,具体的作法是: 一、划分自学单元,采用“自学——练习——讨论”的教学形式我们对教学方法的改革,主要是为了在传授知识的同时,加强对学生能力的培养。在磁法教学中,以往的方法基本上是“满堂灌”,效果不好。为了培养学生的自学能力和分析问题的能力,我们采用了“自学——练习——讨论”的教学形式。 1.根据大纲要求,有目的、有选择地将磁法勘探的内容划为八个自学单元。这些     

专科学校外语教学改革初探

近年来,我国实行了对外开放,对内搞活的经济政策,到处都缺乏外语人才,特别是掌握一门外语精通某一专业的人才。新的形势对我们的外语教学工作提出了更高的要求。因此,外语教学改革刻不容缓。专科学校学制短,学时少,如何使学生在较短的时间里能掌握较多的外语知识,是外语教学所面临的一个关键问题。笔者根据     

外语教学中的师生关系

学生的成长离不开教师的辛勤培育,因而人们往往将二者比喻为园丁和花朵,它形象地比喻了师生之间的亲密关系。外语教学中的师生关系自然也不例外。但是笔者认为,外语教学活动中师生之间却不是这种园丁与花朵的关系。我们的外语教学曾经一度地把培养学习者的语言能力做为教学的主要目的,教师及其教学方法和教材被视为决定教学效果的关键因素,教师也就自然成了一切教学活动的中心,学生是被动的学习者,教师怎样教,教什么,学生就如何学,学什么。然而,现     

外语测试今昔述略

外语测试今昔述略广东工业大学易露霞语言测试是一种教育测量，它通过被测试者解答试卷的好坏，大致评估出受试者的语言知识掌握和运用能力情况。正因为测试的这一特性，使之成为教育中一个重要部分。外语测试是一个跨领域的学科，它的理论和应用可涉及语言学，包括理论语...     

课堂传授知识与培养能力

培养学生适直科技发展和经济建设所需的能力,要贯穿于整个教学计划,体现在所有教学环节中。作为学校教学工作基本形式的课堂教学,对培养学生能力有着特别重要的作用。培养能力是一个总的概念,在不同的教学环节中它有着不同的内涵。课堂教学除传授知识外,主要培养学生运用所学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。对所学知识进行逻辑搀理,提出新颖的问题,在某     

关于大学教育现代化研究几个问题的思考—兼评韩延明教授新著《大学教育现代化》

我国大学教育正在经历一场广泛而深刻的变革 ,既有精英化走向大众化的快速发展 ,又有学科专业的调整和教育形式的多样化 ,还有教育内容和教育手段、技术的更新与改造。概而言之 ,这是一场由传统走向现代的变革 ,我国大学教育正处在现代化的历程之中。大学教育现代化问题是学界研究的一个热点。审视相关论著 ,我们发现 ,很多研究要么失之于抽象学理演绎 ,要么拘泥于个别具体问题的改革 ,少有研究对大学教育现代化做全面、深入的归纳、梳理 ,进而再阐发的工作。近期读了韩延明教授的新著《大学教育现代化》 (山东教育出版社 ,1 999年 1 2月版 …     

为什么人生气时说话用喊的方式?

<正>有一天,一个有智能的教授问他的学生以下的问题:为什么人生气时说话用喊的方式?所有的学生都想了很久,其中有一个学生说:因为我们丧失了冷静,所以我们会用喊的方式。但是为什么别人就在你旁边而已,你还是用喊,难道不能小声的说吗?为什么总是要喊?教授又问。几乎所有的学生都七嘴八舌的说了一堆,但是没有一个答案是让教授满意的,最后教授解释说:当两个人在生气的时候,心的距离是很远     

国外“知识爆炸”和“终身教育”简介

近些年来,国外重视职工培训的呼声越来越高,广泛的内容,多种多样的形式,收到了显著成效。在科学技术迅猛发展的当代社会,人类知识的总量急剧增加,有人形象地比喻当今时代是“知识爆炸”的时代,如今作为一种国际思潮的“终身教育”又席卷世界各国。为激励人们的进取精神,在我国的现代化建设中做出新贡献,我们在这里简介有关“知识爆炸”、“终身教育”的有关情况。     

讲授的弦外之音——显性讲授中的隐性教育

有声语言的讲授中蕴含着丰富的无声语言,显性的讲授中蕴含着丰富的隐性教育,这些可称为讲授的弦外之音。教师讲授脱稿不仅仅是脱稿,学生从中看到的是教师对课程的态度,对教学的态度,对学生的态度;教师知识渊博暗示着教师是一个不断学习且善于学习的人,学生从中领悟到教师学习的精神和学习的方法;教师讲课有气场更是教师学术魅力、教学魅力和人格魅力的综合呈现。从这些意义上说,教师才是最好的教材。     

卷首语

当您拿到这一期杂志时,新的1997年已经到来了.这将是举国欢庆香港回归祖国的一年,我们非常高兴在这样一年开始的时候,能够使我们的杂志从本卷(第19卷)起,以新的面貌—大16开版本与读者见面.这将使杂志在形式上向国际惯例靠拢,加速它走向世界的进程.我们的杂志已经是中国科技论文统计用期刊、全国中文核心期刊,并为国外一些权威文摘所收录.这些成绩是与广大无损检测工作者的积极支持和帮助分不开的.无损检测是一个包括技术、科研、管理、教学、培训、资格鉴定与认证、工程、器材生产和销售等等的综合性行业.作为无损检测专业杂志,应该对无损检测各有关方面的新鲜事物和共同关心的问题,都能有所反映.为此,除每期必有的论文外,杂志还开辟了实践经验、专题论坛、标准     

对阿普尔批判教育思想批判的回应——迈克尔·阿普尔教授访谈录北大核心CSSCI

迈克尔·阿普尔教授是批判教育研究的代表人物之一,其理论对中国的普通教育领域产生了重要影响。但也有学者对他的教育思想进行了批判,认为他的思想似乎存在"去效率化""泛政治化"和"社会宿命论"等倾向。阿普尔教授以非常诚恳的态度欢迎这些批判的声音,认为正是这种真实社会、真实人之间的对话交流创造了知识。他重申,"效率"是重要的,但它是一个有限的概念,我们需要以道德的和政治的理性形式来对"效率"进行批判;有关"社会宿命论"的评价或许是对他著作的误读,未能认识到反抗与能动性之间的矛盾关系;通过"保守主义现代化"可以更好地洞察社会变革的动力机制。他还意识到,青年学生已然成为推动社会进步的新生力量。