广西民族师范学院学者谱

<正>罗瑞宁男,壮族,1967年11出生,广西武鸣县人,现为广西民族师范学院中文系教授、学(院)报编辑部主任(副编审),兼广西先进文化发展促进会副秘书长、崇左文艺理论家协会主席等。1992年于广西师大中文系毕业,获文学学士学位,同年7月走上本校讲坛,多年主讲《文学理论教程》等中文核心课程。1997年7月起到广西师大进行为期一年的文艺理论硕士课程进     

以文化引领人——广西民族师范学院附属小学

<正>广西民族师范学院附属小学成立于2011年9月,是崇左市基础教育改革实验基地学校。目前,学校设有丽川校区和石景林校区两个校区,共占地80多亩,现有学生2400多名,教师155名。教师队伍中,本科以上学历占93%。其中全国优秀教师3人,广西特级教师3人,自治区优秀教师2人,市级专业拔尖人才3人,市级教坛明星4人,市级学科带头人19人。学校立足于优秀的区域民族文化和生活实际,着眼     

以文化引领人——广西民族师范学院附属小学

<正>广西民族师范学院附属小学成立于2011年9月,是崇左市基础教育改革实验基地学校。目前,学校设有丽川校区和石景林校区两个校区,共占地80多亩,现有学生2400多名,教师155名。教师队伍中,本科以上学历占93%。其中全国优秀教师3人,广西特级教师3人,自治区优秀教师2人,市级专业拔尖人才3人,市级教坛明星4人,市级学科带头人19人。学校立足于优秀的区域民族文化和生活实际,着眼未来,通过对国家课程的整合与二度开发,以综合开展智慧阅读、书法教育、民俗文化教育为主要内容,以探索     

以文化引领人——广西民族师范学院附属小学

<正>广西民族师范学院附属小学成立于2011年9月,是崇左市基础教育改革实验基地学校。目前,学校设有丽川校区和石景林校区两个校区,共占地80多亩,现有学生2400多名,教师155名、教师队伍中,本科以上学历占93%。其中全国优秀教师3人,广西特级教师3人,自治区优秀教师2人,市级专业拔尖人才3人,市级教坛明星4人,市级学科带头人19人。     

以文化引领人——广西民族师范学院附属小学

<正>广西民族师范学院附属小学成立于2011年9月,是崇左市基础教育改革实验基地学校。目前,学校设有丽川校区和石景林校区两个校区,共占地80多亩,现有学生2400多名,教师155名。教师队伍中,本科以上学历占93%。其中全国优秀教师3人,广西特级教师3人,自治区优秀教师2人,市级专业拔尖人才3人,市级教     

以文化引领人——广西民族师范学院附属小学

<正>广西民族师范学院附属小学成立于2011年9月,是崇左市基础教育改革实验基地学校。目前,学校设有丽川校区和石景林校区两个校区,共占地80多亩,现有学生2400多名,教师155名。教师队伍中,本科以上学历占93%。其中全国优秀教师3人,广西特级教师3人,自治区优秀教师2人,市级专业拔尖人才3人,市级教     

民族文化元素在校园文化建设中的运用——以广西民族师范学院为例

在校园文化建设中充分运用民族文化元素,既可以使校园文化独具特色,又有利于民族文化更好地传承与发展。以高校个案为例探讨民族文化元素在校园文化建设中的运用问题,对于民族文化传承和校园文化建设都具有一定的理论价值与现实意义。     

民族地区高校思政课实践教学模式构建——以广西民族师范学院为例

理论和实践相结合是马克思主义的重要原则。高校思想政治理论课实践教学可以依据马克思主义理论实践观为指导,从实践目的、实践内容、实践主客体、实践中介等方面指导实践教学模式的构建。文章提出,通过构建校史情校、当地红色资源、校地联合共建的实践教学模式,切实增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

广西壮锦美术资源与美术专业基础图案教学——以广西民族师范学院为例

壮锦是中国四大名锦之一,是广西地区的民族手工艺品,有着悠久的历史和丰富的民俗文化内涵。壮锦在图案设计、图案内容、色彩使用等方面对于美术专业教学来说都有巨大的艺术价值。将壮锦引入基础图案课堂教学,可以丰富课堂教学内容,提升学生学习兴趣,传承和创新民族地区手工艺,增强学生的民族自信心和自豪感。     

网络环境下民族院校新生入馆教育实践探索——以广西民族师范学院为例

网络环境下加强民族院校新生的入馆教育有着重要的意义。通过对新生的入馆教育,不仅能够提高馆藏资源的利用率、维持图书馆良好秩序、培养新生自主学习的能力,而且还有利于新生养成利用图书馆学习的好习惯。文章以广西民族师范学院为例,分析新生传统入馆教育存在的不足,探索网络环境下提高新生入馆教育效果的方法措施。     

边境民族地区新升格本科院校危机管理研究——以广西民族师范学院为例

高校人群密集,是各种危机易发地。危机管理是高等学校现代管理非常重要的一个方面。结合广西民族师范学院的实际,对边境民族地区新升格本科院校的危机管理进行了深入的研究,并提出危机管理有效的解决策略。     

民族文化传承视域下地方高校特色音乐人才培养模式——以广西民族师范学院为例

大多数地方高校的音乐专业主要培养以中小学音乐教师、从事舞台表演或有一定创编能力的音乐人才。如何找到自己的办学定位和特色,培养具有地方性、实用性的音乐人才是地方高校教学改革的目标和方向。本文以广西民族师范学院为例,就如何利用本土资源文化培养具有特色的应用型音乐人才,从建立少数民族文化基地、民族课程体系、校内外实践、创新教学模式、推广机制等方面进行探索和思考,力求为地方高校培养特色音乐专业人才提供参考。     

地方高校中国概况课程实践教学策略——以广西民族师范学院为例

以广西民族师范学院为例,在剖析地方区域性高校中国概况课程普遍存在的专业师资缺乏、教材实践教学内容缺乏、实践教学安排缺乏等现状的基础上,初步探讨借助新媒体直播平台,组建跨校专题教学优质教师队伍;教材加入地方区域文化教学内容,并在课内外实践教学环节落地实施等可行性后,提出有利于构建兼具地方区域特色的中国概况课程的实践教学策略。     

广西民族博物馆

广西民族博物馆用地位于规划中的广西民族文化博物园的东南部,北倚清秀山,南临邕江水,具有良好的自然风水环境。为满足30 000m^3建筑及场地布局的需要,移除场地南边的小山包,由南至北形成清晰的构图主轴线和文化广场,博物馆主体建筑和博物公园三个构图层次（图1-9）。     

广西民族博物馆

广西民族博物馆为陈列广西历史文物、革命文物、太平天国在广西的历史文物以及广西古代铜鼓等艺术品的综合性博物馆,于1978年12月在南宁建成,建筑面积12,269平方米。博物馆座南朝北,总长145.5米,进深42.5米。由于地势低洼,一层以下为5米高的架空层;一、二层为序幕大厅、休息厅、陈列室三个主要部分;三层为办公、资料等内部用房。     

民族地区药管专业实训教学面临的困境与对策——以广西民族师范学院为例

实训教学是技能培养的重要组成部分,在人才培养过程中越来越发挥出它的重要作用。民族地区药管专业在实训过程中遇到了实训机会较少,市场容量有限、管理不到位,学生难以"走出去",实训岗位单一化,实训效果难以考核等各种困境,因此,必须采取行之有效的对策,应用创新的眼光去摸索一种符合实际的实训教学模式,以提高药管专业的实训教学效果。     

毕业生跟踪和用人单位回访长效机制浅探——以广西民族师范学院为例

人才培养需获取人才市场需求信息的反馈。通过对广东30多名毕业生的回访,发现广西民族师范学院专业人才培养模式中存在一些应重视的问题:在人才培养中不仅要对就业市场进行分析和研究,也要对学生的就业进行长期跟踪回访;教学观念要突破传统的理论灌输模式,加强实践教学的力度和强度;在学生实习、实训返校后的课程安排上应注重适时的针对性和衔接性;教学评价机制亟需改进,把实训实践教学模式放在首要位置,与同类院校在人才培养上区分开来,从而提高学生的专业技能和就业能力。     

运用元认知策略提高英语学习成绩实证研究——以广西民族师范学院为例

元认知策略是提高学生学习成绩的有效策略。采用实证研究的方法对广西民族师范学院英语专业三年级大学生进行研究,证明英语专业大学生学习中,通过元认知策略训练,培养学生的自主学习能力和对英语学习过程的反思,能提高学生的外语综合运用能力并最终提高学生的英语学习成绩。     

高校图书馆服务新校区校园文化建设刍议——以广西民族师范学院图书馆为例

新建本科高校图书馆是新校区校园文化建设的主阵地,在新校区校园文化建设中发挥着重要的作用。一是以构建和谐的人文环境为核心,发挥图书馆作为校园物质文化和精神文化的地标辐射作用;二是以加强文献资源建设为关键,发挥图书馆作为校园有形文化的育人作用;三是以开展多种人性化服务为抓手,发挥图书馆信息资源的权威参考咨询作用;四是以提高图书馆员综合素质为手段,发挥图书馆服务新校区校园文化建设的保障作用。     

《国际市场营销》双语课程教学模式探讨——以广西民族师范学院为例

《国际市场营销》是国际经济与贸易的专业选修课。在本课程的教学过程中,研究者根据浸入型双语教学法的特征,研究学生双语学习的现状和倾向,结合《国际市场营销》的课程内容和特点,提出了浸入型双语教学法、以学生为中心、考核方式灵活多样等教学建议。