理实一体化在高职《仪器分析》教学中的实践与探索

仪器分析是化工、分析类专业开设的专业基础课.针对该课程的知识体系,引入“理实一体化”教学模式,让学生在多元、动态、自主的课堂上充分发挥主观能动性,在实验课上引入设计性实验,培养学生的创新能力和实践能力,从而更好的提高学习效果.     

高职分析化学课程理实一体化教学探究

分析化学课程作为高职院校开展教学期间开设的一门应用型学科,主要目的就是为了培养更多社会人才,进而为社会的发展做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中,由于诸多因素的影响,导致高职院校在进行分析化学课程的教学时存在着诸多问题,如果不对这一问题进行合理的解决,将会影响高职院校正常教学工作的进行。基于此,主要对高职分析化学课程教学的现状,以及理实一体化教学在高职分析化学课程教学中的运用进行了相应的探究,从而为高职分析化学课程教学的进一步推进提供更多的帮助。     

高职《工业分析》课程实施理实一体化教学的探讨

作者在分析了高职工业分析与检验专业学生的就业岗位和目前课程教学存在的普遍问题的基础上,提出应对工业分析课程实施理实一体化教学,从课程的标准、教学的内容、教学方法与手段、课程的评价等方面入手进行教学改革探讨,同时将理实一体化应用于工业分析教学中,达到调动学生学习兴趣,提高学生的知识应用能力和自主学习能力的目的。     

高职电子专业理实一体化教学研究与实践

为我国现代化建设培养所需要的德智体美劳全面发展,具有一定的电子专业知识和现代生产技能的高素质技术技能人才是高职院校电子专业的目标。要达到电子专业学生毕业后能立即完成从学生到工作者的零距离转变,在高职院校必须实行理实一体化的教学模式,把理论教学与实践技能培训有机结合起来,切实有效的实现专业培养目标。     

高职分析化学课程理实一体化教学研究

分析了高职分析化学理实一体化教学内涵和实施的必要性,提出了具体的高职分析化学课程理实一体化教学模块和考核体系的构建,对当前高职院校的分析化学课程教学改革的实践活动具有现实意义。     

高职工业分析技术专业理实一体化教学的设计与实践

改革传统教学组织形式,工业分析技术专业开展"理实一体化"的教学模式,探索"理实一体化"改革模式下的新教材:一体化工作页,突出以学生为教学的主体,增强学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,培养学生全面发展;使学生懂得职业技能在今后职业生涯中的重要性,激发广大同学努力学习专业知识,提高了学习实践技能的积极性和实验能力的创新性。     

《石油产品分析》课程理实一体化教学探索

针对石油产品分析课程传统教学方式的弊端,按照高等职业教育"项目载体、任务驱动、理实一体"的教学改革方向,从教学内容设计、教学条件建设、教学资源开发和教学方法改革等方面着手探索一种基于项目导向的石油产品分析课程理实一体化教学方法。通过教学实践证明,课程改革取得显著成效。     

高职化工类理实一体化实训室建设研究

高职化工类理实一体化实训室是高职院校培养高素质高技能化工人才的重要场所。文章对理实一体化实训室建设的思路、建设的内容以及实训室的运行与管理进行了研究和探索。     

浅析模具专业理实一体化教学

分析了传统教学模式的弊端,介绍了这种教学模式的意义、建设和效果,研究了这种教学模式教学的优越性和局限性,探索了新型的教学方法。     

《化工设备操作与维护》理实一体化教学改革

《化工设备操作与维护》是应用化工技术专业的一门实践性较强的专业课程.打破传统教学模式的禁锢,采用任务驱动理实一体化教学模式,充分调动了学生的学习主动性和积极性,教学效果显著.     

《特种加工技术》理实一体化教学改革探讨

提出了《特种加工技术》课程的理实一体化教学新思路及具体实施方案,并通过应用实例证明理实一体化教学相对传统教学方法的优越性。     

《化工原理》理实一体化教学模式的建构

"理实一体化"是理论和实践密切结合、融为一体的教学模式。南阳理工学院生物与化学工程学院于2014年开始对《化工原理》课程实施"理实一体化"教学模式,并在《化工原理》教学过程中取得了良好的教学效果,且可操作性强,具有推广价值。     

行动导向教学法下《化工原理》理实一体化的教学

行动导向教学法是一种“以学生为中心,以行动为导向”的教学模式,它特别强调学生动手能力的培养,符合高职院校的教学特色。本人在此理论指导下,对化工专业课中的《化工原理》进行了理实一体化的教学实践,通过整合教学资源、开辟“教做合一”的教学场所、对不同的知识点实施多种教学方法、并对学习过程全方位进行监控,来达到提高学生学习的主体地位,培养他们理论与实践相结合的综合能力。     

高职理实一体化课堂教学质量评价体系研究

针对当前高职教学质量评价体系存在的问题,构建科学、合理、规范地理实一体化课堂教学质量评价体系,为高职理实一体化课堂教学质量评价提供参考。     

《煤炭气化技术》课程理实一体化改革的探索与实践

文章分析了理实一体化教学存在的问题,对高职《煤炭气化技术》课程进行理实一体化改革提出了课程改革的意义和思路,并介绍了课程改革所需实训室、课程改革实施方案和课程考核方法。理实一体化的教学模式的实施,使《煤炭气化技术》课程的教学效果得到显著提升,但同时也对教师提出了更高的要求。     

理实一体化教学培训装置的建设

职业教育旨在培养胜任职业岗位的人才,以提高素质能力为本位,实现知识与技能的融合。应用化工技术专业以化工操作能力为培养目标,实训装置是高职培养高技能型人才的重要硬件保障。我校以项目为载体,以任务为驱动,规划建设实训装置。本文针对化工行业特性,提出如何建立教室即车间的＂理实一体化教室＂的议题。     

水箱液位控制系统理实一体化教学设计

随着生产自动化技术的广泛应用,现代生物化工类企业对既懂生产工艺又懂自动化控制的高素质综合人才的需求日益旺盛。我们根据学生的学习特点,结合化工仪表及自动化大赛要求,依托水箱液位DCS简单过程控制实验,基于工作过程按组建组态,投入运行,质量评价,参数优化流程进行理实一体化教学设计,将简单控制系统学习项目分解为4个子任务。采用项目引领任务驱动教学法,提高了学生学习积极性和课堂参与度。     

理实一体化有机合成技术课程教学改革与实践

分析了有机合成技术课程教学过程中存在的问题,阐述了教学改革的过程与结果。分别从教学项目的选择、理论与实践的融合、有机合成单元反应的贯穿、课程教学效果的考核等方面介绍了教学改革过程,项目选择按专项、综合、创新层层推进,项目实施以产品生产流程为载体、工作方法为主导、学生为主体、职业能力为核心、工学结合、理实一体化教学,不断提高教学质量。     

理实一体化在《精细化工工艺学》课程教学中的应用与思考

在《精细化工工艺学》课程教学中运用理实一体化教学模式，采用演示法，参观法，实训法，讨论法等多种教学方法，可提高学生的实践操作技能、激发学生的学习兴趣，增强学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果。同时，在实施理实一体化教学过程中，需要对原专业课程整合、优选教学项目、加强“双师型”教师队伍建设、建设与之相匹配的教学实施、制定科学合理的评价体系。