阅读教学中出现的问题与对策

学生阅读能力低,是学生独立阅读能力不强,教师阅读观念陈旧,学校没能提供充分的阅读条件,社会没能提供良好的阅读资源等多重原因造成的。教师应努力培养学生主动读书习惯,还学生阅读的主动权,要主动消除课堂上的话语霸权;学校应提供必要的阅读资源、阅读时间、阅读空间。只有各方面齐抓共管,才能引导学生好读书,读好书,切实提高学生阅读能力。     

英语阅读教学活动的设计策略

培养学生的阅读能力,提高他们分析问题、解决问题的能力,是中学英语教师不断探索的课题。在阅读教学活动中要注意选材适当,范围广泛;采用语篇教学法;运用问题教学模式;培养学生的语言综合运用能力。     

兴趣、方法、内容与展示平台——谈“英语课堂阅读教学与学生课外自主阅读的衔接”

学生英语阅读能力培养的途径和手段很多。教师应该在教育教学实践中探索和发现最适合学生和适合不同学生的学习方法,这是生命化教育理念给予我们的启发和要求。教师要把握课标要求,创设真实的英语阅读氛围激发学生主动阅读的热情,提高他们的阅读能力从而探索发现学生阅读能力培养的有效途径。     

浅谈外语教学中的阅读

“培养学生具有较强的阅读能力”是大学外语的教学目标之一。上好阅读课的关键是提高学生的阅读理解能力。这种能力的培养取决于几方面的因素。本文从阅读教材的选择、非语言知识的积累以及阅读方法三个方面入手,阐述如何提高学生的阅读理解能力。     

阅读教学的课型改革浅探

阅读的本质是理解、筛选和吸收信息。中学语文阅读教学是培养学生阅读能力的关键环节。在教学中 ,教师要教会学生把握阅读的本质 ,突破传统的阅读方式 ,走以自学为主、灵活生动的阅读训练路子     

数学阅读与学生创新能力的培养

重视创新意识和实践能力的培养是数学教学的一个重要目的和基本原则。在实际教学工作中,教师要从提高学生数学素质、开发学生创新能力的角度出发,发掘数学阅读的价值,根据数学阅读的心理活动,提出新的阅读方法:主动发现式数学阅读。数学教师要充分认识各种阅读方法的作用,运用数学阅读开发学生的创新能力。     

刍议阅读教学中的素质教育

阅读教学中实施素质教育 ,就必须遵循阅读的客观规律 ,成功的阅读应遵循四条原则 ,即学生热心投入与潜心实践的和谐统一 ;良好的智力因素与非智力因素的和谐统一 ;听、说、读、写的和谐统一 ;良好的学习习惯的培养与能力训练的和谐统一。     

培养英语阅读能力 提高教学质量

培养阅读能力历来被看做是语言教学中重要的组成部分。大学英语教学大纲中指出：英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获得专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。大纲对阅读能力的较高要求，说明了阅读教学在大学英语教学中的重要地位。长期以来，我国阅读教学大多沿袭传统的教学路子，课堂阅读教学往往以教师讲解为主，重点集中在辨认词义，分析语法结构，解释难句等语言的表层结构方面，使学生对各种阅读技能的掌握不够平衡，运用上下文和背景知识…     

石油工程专业学生英语交际能力实训模式研究

随着经济的发展,各行各业参与国际竞争日益增多,英语不可避免地成为人们交流和沟通的工具。高职高专英语教学中,出现重视阅读及语法,轻视听说能力培养;重视试卷笔头考核,轻视学生实际口头应用能力考核的现象。本文以学院石油工程专业为例,初步探索高职学生英语交际能力的实训模式研究。     

谈学生思维能力的自我培养

思维能力是人脑借助语言反映事物本质和规律的能力。教育学生自我培养思维能力当抓好以下环节 :丰富知识储备 ,着重从积累感性材料和广泛阅读中获取知识 ;认真学习语言 ,努力培养口头语言和书面语言的表达能力 ;坚持独立思考 ,善于大胆质疑 ,敢于坚持正确意见 ;加强思维训练 ,注意发展求异思维 ,打破思维定势     

浅谈九年义务教育小学语文三种类型课文的教学

自1993年秋季开始，我局小学一年级开始使用人教版《九年义务教育五年制小学教科书》，时至今日，已有一年了。在两年的教学实践中，我们看到仍有少数语文教师对讲读、阅读和独生阅读三种类型的课文不加区别，只是简单地按照一种模式进行教学，这种现象，与九年义务教育教学大纲的精神是不相符的，对于培养学生的自学能力和独立阅读的习惯也是不利的。九年义务教育小学语文教学大纲中规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”“阅读教学要着眼逐步培养学生的自学能力。使学生在阅读教学实践中学习独立思考，学习…     

数学课的课堂阅读教学

课堂阅读是培养学生阅读能力的关键。备课中要根据不同教材内容和学生具体情况，设计好学生阅读的方法，在课堂上有目的有计划地进行指导和培养。1、先读、后讲、再读对浅显易懂、难度不大的内容，可用此法。通过预习，学生对要学的知识已有了初步印象，在此基础上，教师进行简明扼要的点拨，然后再令学生阅读，以便加深印象，加深理解。如初一讲“积的乘方”一节时，教师可着重讲积的乘方法则及其推导过程，分析幂的乘方和积的乘方的区别和联系。然后让学生再次看书，进行自我消化。这样讲前讲后要学生反复阅读，可使学生对所学的知识深刻…     

对3+X高考模式下英语教学的几点建议

通过比较 3+X与 3+2高考英语试题 ,应增大英语教学阅读量 ,加强阅读理解能力的训练力度 ;强化听力教学 ,提高学生听的能力 ;加强写作训练 ,提高学生书面表达能力 ;加强课文教学 ,使学生掌握牢固的基础知识。     

浅谈培养学生收集处理信息的能力

学习过程是信息的收集、加工、贮存提取和运用的过程。学生收集信息的途径有 :从实验尤其是探究性的实验中获得信息 ;从观察中获得信息 ;从阅读中获得信息 ;依靠听觉获得信息。学生应该掌握信息处理的策略包括 :信息系统化的处理 ;信息抽象概括的处理 ;信息编码的处理 ;信息迁移的处理等。培养学生信息收集和信息处理能力 ,其宗旨是提高学习效率。     

科学地引导数学阅读 培养学生的创新思维能力

中学数学教学工作应提倡运用数学阅读对学生进行创新思维能力的培养。教师要充分认识到数学阅读在学生学习过程中的重要性 ,积极在数学领域培养学生的创新思维能力     

谈学生学习能力的培养

本文从社会改革发展的客观需求和技校学生的现状出发阐明了培养学生学习能力的重要性和必要性 ;提出在教学中要培养学生的四种能力 :审读和写读书笔记的能力 ,逻辑思维能力 ,发现问题和解决问题的能力 ,自学能力 ;详细论述了如何培养学生以上四种能力     

给学生更大的思维空间——培养学生的探索精神和实践能力

根据素质教育的要求和初中数学教学内容的特点,通过设计情景、反思问题,设计开放性问题,变式问题,实践性问题,阅读理解题,实际应用题,给学生更大的思维空间,培养学生的探索精神和实践能力。     

初中学生应培养哪些语文习惯

《语文课程标准》中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而学生升到初中阶段，语文学习也将发生质的飞跃。此时教师应正确引导学生适应这一变化，让他们尽早地融入新角色，培养良好的语文学习习惯。     

迁移OM思想 多方面培养学生适应社会的能力

OM是头脑奥林匹克的简称,在教育教学中迁移OM思想,培养学生的创造能力和适应社会的能力,形成团结努力氛围,让学生学会相互协作;培养勇于创新精神,让学生敢于标新立异;正确引导鼓励学生,创建和谐的人际关系,有利于培养学生的创造精神,合作精神,以及适应社会的各种能力。     

高职学生英语阅读力差的原因及补救措施

阅读在英语学习中具有非常重要的作用。高职学生阅读能力差的原因在于词汇量不足、 阅读技能缺乏、阅读量不足。采取积极的措施,可以提高学生的阅读能力。