浅谈九年义务教育小学语文三种类型课文的教学

自1993年秋季开始，我局小学一年级开始使用人教版《九年义务教育五年制小学教科书》，时至今日，已有一年了。在两年的教学实践中，我们看到仍有少数语文教师对讲读、阅读和独生阅读三种类型的课文不加区别，只是简单地按照一种模式进行教学，这种现象，与九年义务教育教学大纲的精神是不相符的，对于培养学生的自学能力和独立阅读的习惯也是不利的。九年义务教育小学语文教学大纲中规定：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”“阅读教学要着眼逐步培养学生的自学能力。使学生在阅读教学实践中学习独立思考，学习…     

如何加强中专生自学能力的培养

学生的自学能力是指独立获取知识的能力。现就在教学过程中如何培养中专学生的自学能力，谈点管见。1．定书目，指导学生写好读书笔记当你上第一堂课时，请不要忘记向学生介绍一下与你所授课程有关的一些垄重要的参考书。鼓励学生自选合适的书目配合教学坚持读下去。教师利用课     

教学改革应从培养学生的自学能力入手

文章从培养学生自学能力的必要性、可能性及应注意的几个问题 ,论述了培养学生自学能力是提高教学效率和教学质量的一个方向     

谈对培训学员自学能力的培养

社会的飞速发展,要求当今的企业员工必须具有自学能力。对培训学员自学能力的培养要通过课堂引导和课外预习来实现。     

漫谈语文课堂中的研究性学习

《语文新课程标准》明确提出新的教育理念,着力“培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生分析解决问题的能力,进而培养学生的创新精神。”这就要求我们的课堂要以学生为本,真正的把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生,教师只是引导者、合作者。我们尝试把研究性学习引入初中语文课堂,就是基于改变学生被动学习的方式,培养学生主动学习的意识。这种研究性学习是将搜集资料、整合资料、合作探究、总结评论融为一体的学习方式。     

浅谈构成自学能力结构的几个因素

为了适应终身教育的要求 ,培养学生自学能力成为学校教育的重要目标之一。学生自学能力主要由读书、思考、探求、自制、遇难不乱、自我调整、科学记忆、创造思维等因素构成     

经管类专业税收学课程教学改革与实践

为了全方位提高经管类专业税收学课程的教学质量,满足不同层次、不同专业教学需求,大庆石油学院经管学院对税收学课程进行了改革,采取的主要措施有:加强师资队伍建设,提高教师整体素质;优化培养模式,建立双层人才培养机制;改革教学方法,提高教学质量;加强教学监督,改革考试出题办法;培养学生自学能力和创新意识;严格课堂管理,培养学生法治观念。     

以学生发展为本 优化课堂教学 教会学生学习

课堂教学是实施素质教育的主阵地。为了利用好这个主阵地 ,教会学生学习 ,提高学生素质 ,必须做到 :一是建立民主平等和谐的师生关系 ,创设轻松愉快的课堂气氛 ,促使学生乐学 ;二是体现“两主”精神 ,以练为主线 ,指导学生学会学习 ,培养学生自学能力 ;三是改革课堂教学评价机制 ,使课堂教学以学生为本落到实处     

论高校“两课”教师的建设性品格和批判精神

建设性品格和批判精神是“两课”教师重要的人格因素,直接影响“两课”教师的教学风格和教育效果。“两课”教师要自觉塑造建设性品格,发扬科学的批判精神,在教学实践中做到建设与批判的有机统一,努力成为一个有创造性的建设者和有责任感的批判者。     

用大历史观解读大庆精神铁人精神

<正>大庆精神铁人精神作为特定年代和特殊地域的精神产物,如何结合当下实际与新时代特点不断赋予其新的内涵是重大课题。大历史观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论,用具体历史的、客观全面的、联系发展的观点来看待历史。以大历史观为基础,探究大庆精神铁人精神的起源及发展机理,总结其在历史各阶段的作用,提炼大庆精神铁人精神的时代价值,从而为其在新时代的践行及传播提供思路。     

成人学员自学能力的培养浅探

自学能力是指学习者主动获取知识、提高技能的一种综合性能力。在教学中，培养学生的自学能力对于提高教学效率有着极为重要的意义。孟子说：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”意谓学习要有成效必须依靠“自得”，即自觉地主动地去获取知识；这样，才能牢固地掌握知识，经过不断积累而能左右逢源。国际教育发展委员会在其《学会生存》一书中指出。“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人铜创造者．自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系…     

“自主、合作、探究”:新课程实施中的思考

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式。这种新的学习方式以教师自身教学行为的改善为基础,具有不同的实施策略,能较好发挥学与教的积极性。在实践运用中,它要求教师综合考虑学生的情况和课程的特点。     

职业学校语文“散式课型”教学尝试

散式课型是指课堂上真正以学生为中心，以学生为活动主体，教师只起辅助或顾问作用的课堂结构形式，可表现为多个中心同时并存或中心多次流动转移的形式，给予每个同学适合自己水平的、有逐渐提高起向的锻炼和发挥智能的机会，达到学习知识和培养能力同步进行的目的。散式课型是和语文教学长期以来形成的以教师为中心的传统课型模式相对而言的，长期以来，这种定型的课堂模式被当作唯一的课型，致使老师养成了强烈的自我中心意识，过于注重教师的灌输作用，只注意学生对所学知识的掌握，程度不同地忽视了学生接受知识过程中自学能力和创造能…     

用社会主义核心价值体系引领大学生精神成长

大学生肩负着建设有中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的历史重任,他们的精神成长影响着国家和民族的未来。精神成长是对"如何做人"这一终极命题的思索与实践,是理性与非理性、心胸扩大过程与思想升华、个人目标与社会目标、精神健康与心理健康的统一。高校领导要重视学生精神成长,教师要积极配合大学生精神引导工作,还要开展让大多数学生真正受益的社团活动。用社会主义核心价值体系全面引领大学生精神成长。     

谈小学生“自能读书”能力的培养

《小学语文教学大纲》明确指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾告诫我们：“阅读教学的最终目的就是使学生达到不待教师之讲解而目能读书,共养成读书之良好习惯。”因此,培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即：课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习课上引导学习,就是教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。叶圣陶先生说…     

培养大学生“会学”的本领

在科学技术迅速发展的信息时代,要培养大学生“会学”,就必须强化对大学生的技能培养,使大学生具备自学能力、思维能力、科学研究能力和情报收集素养。     

培养大学生自学能力的三段式方法

现代化高等教育必须注重培养大学生的能力，这—点已成为共识．学生能力的培养应在四年中作为一项系统工程，进行循序渐进地有层次、有重点的训练．每一阶段必须有所侧重．自学能力是各种能力之母，没有它，就无法独立获取新的信息、新的知识，难以学会独立思考和工作．因此．对于刚从中学进入大学的大一学生来说，应首先培训其自学能力（包括与之相配合的归纳、迁移、类比等思维方法）。如何在传授基本原理和知识的同时，有效地对大一学生进行自学能力的培训呢？对学生无论是教学内容还是自学要求，都必须遵循循序渐进的原则．采用三段教学…     

进行探究式教学的体会与思考

随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,探究式教学受到教育界的广泛关注。新课程理念倡导在教学中引导学生进行质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地探究学习。本文就新课程理念下进行探究式教学的体会、存在的问题谈一些认识。     

谈“3+X”高考改革和小学语文素质教育的关系

中小学素质教育要真正落到实处 ,还有许多实际工作要做。教师要首先转变教学观念 ,树立正确的教育观。小学语文教学中实施素质教育任重而道远 ,需要教师去深入探究     

自主学习中的观念引导和情感交流

开放教育的办学理念是以学习者为中心。要在实践中全面落实这个理念,教师的导学、助学不能仅满足在技术、管理层面为学习者提供各种学习支持服务,还要在精神层面予以学习观念的引导和思想情感的交流。文章从教师的角度,论述了自主学习中观念引导和情感交流的理论依据及实践意义。