古两词连用≠今同形双音词

初中语文第四册《桃花源记》练习题三：“妻子”在现代汉语里是词．但在文言文里却常常是短语，意思是“妻子和儿女”。读文言文要善于分辨这种情形。指导学生做这个练习题，必须让学生搞清楚古代汉语单音词居多，随着社会的不断发展，语言也随着发展变化，由单音词为主转化为以双音词为主，而且意义也发生变迁，所以不能以今释古，尤其注意莫把古代．汉语中的两单音词连用构成的短语，误作现代汉语中的同形双音词解释，造成理解上的偏差与错误。学习文言文一定要分辨这种情形。那么：一、文言文中的两词连用与现代汉语中的同形双音词有什么…     

巧设问题情境 提高教学的有效性——以教学《伴性遗传》为例

“学起于思,思源于疑。”问题能诱发和激起学生的求知欲,是产生学习的根本原因;问题往往是新知识的出发点,是开启科学的钥匙。课堂教学中巧妙创设问题情境,能强化学生的问题意识,增强学生的主体意识,形成自主、愉快的学习过程,提高课堂教学的有效性。     

创建良好的课堂心理气氛 努力提高教学质量

良好的课堂心理气氛能最大限度地激发学生的学习兴趣,有利于开阔学生的思维,丰富学生的想象力和创造力,并能逐步培养学生分析、综合、联想、推理等方面的能力,从而达到提高教学质量的目的。本文正是从创设积极良好的课堂心理气氛出发,进行了一些有益的探索。     

汲取文言瑰宝传承为学之道——《送东阳马生序》备教研读

文言文用精炼的语言，刻写了先哲们的生活、审美和人生，流传至今的是先人的智慧、经验和艺术。朱自清曾说过：“我主张大家都用白话文写作，但文言文必须读；词汇与成语，风格与技巧，白话都有借助于文言文的地方。”在文言文教学中，教师如何抓住重点，指导学生正确阅读，并从中吸收有生命力的语言，学习古人遣词造句、谋篇布局的技巧，就显得尤为重要了。下面我就以《送东阳马生序》一文为例，来谈谈自己的几点体会：     

如何培养学生“会学”历史

教学的目的是让学生会学。“会学”,即通过老师的指导,让学生掌握开启知识和智慧宝库大门的金钥匙,使学习实现质的飞跃。巧设疑是掌握“钥匙”的前提。因势利导、创设意境、激发求知意识、选好“导”的最佳角度和步骤是巧妙引导学生掌握“钥匙”的重要措施。达到“自求得之”境界是学生掌握“钥匙”的目的。     

实施“先、导、评”教学模式 优化课堂教学 推进素质教育

“先、导、评”教学模式 ,就是在学生先学的基础上 ,教师有目的、有针对性地对学生进行引导、点拨 ,有意识地培养学生学习的主动性和创造性 ,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合在一起 ,并把合理的评价贯穿在整个教学之中 ,有利于提高课堂教学效率 ,推进素质教育     

“探究”式语文教学方法的尝试

“探究”式语文教学方法,可归纳为三句话:第一,通过对语文教材的探讨和研究,切实为学生创设一种语文学习的探讨和研究环境;第二,通过对教学对象的探讨和研究,真正使学生形成一种语文学习的探讨和研究氛围;第三,通过有针对性地组织、引导学生探讨和研究教学内容,确实让学生的语文学习收到一定的实效。     

教师要有所“为” 有所“不为”

教师和学生是教育教学活动中的两个相互依存的行为“主体”。教师要根据自己的角色定位,适时调整行为方式,把握好“为”与“不为”的“度”,把问题的处置权交给学生,让学生自主地控制、协调、解决问题,最大限度地发挥学生自我管理、自我教育、自我完善、自主发展的能力。     

让问题自主解决 为学生插上数学学习的翅膀

<正>《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有利于学生自主学习、合作交流情境。教师要引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。让学生亲身     

浅谈问题情境与学生探究能力的培养

"问题是思维的起点"。在教学中,根据实际需要合理创设问题情境,可激发学生的学习兴趣,调动学生的思维,从而培养学生的探究能力。本文对问题情境的含义、问题与探究的关系进行了分析,着重阐述了在化学教学中创设问题情境的具体方法和途径。     

探索性学习教学模式实验研究

素质教育的主渠道在课堂。然而在当前的中学课堂上“应试教育”的教学模式表现的仍然很突出,始终被“注入式”、“满堂灌”、“题海战术”等顽疾所困。本课题所研究的教学模式:创设问题情景——探索问题答案——知识综合运用,就是试图改变上述困境,构建起适应素质教育的课堂教学模式。     

读写教学的灵魂是创新——兼谈我们的语文教改实验

如何在语文教学中实施创新教育 ,如何把素质教育落到实处 ,是当前课堂教学亟待解决的问题。本文从理论和实践方面 ,做了一些有益的探索。特别是“导习课”的尝试 ,有利于学生综合能力的培养     

以学生发展为本 优化课堂教学 教会学生学习

课堂教学是实施素质教育的主阵地。为了利用好这个主阵地 ,教会学生学习 ,提高学生素质 ,必须做到 :一是建立民主平等和谐的师生关系 ,创设轻松愉快的课堂气氛 ,促使学生乐学 ;二是体现“两主”精神 ,以练为主线 ,指导学生学会学习 ,培养学生自学能力 ;三是改革课堂教学评价机制 ,使课堂教学以学生为本落到实处     

网络对大学生的影响及对策

网络是把“双刃剑”,它既能拓宽学生的知识面,提高学习的质量与效率,有利于学生的个性发展与心理健康,丰富大学生的课余生活,方便通讯联络,又造成青年大学生社会化不足,道德水平下降,思想紊乱,价值观念倾斜,违法违纪行为上升,传统文化遭受冲击,以及“网络成瘾症”等等。新时期的高校德育工作应当趋利避害地应用好网络,培养能适应网络的政工队伍,占领网络阵地,充实德育内容,加强网络管理。     

引导学生大胆质疑是激活语文课堂的关键

当前制约语文课堂教学改革的“瓶颈”是封闭式、接受式和分析式教学,学生没有真正成为课堂的主人。语文教学的突破口在怎样激活语文课堂,关键是教师要引导学生大胆质疑。创设宽松的课堂氛围,让学生敢于质疑;培养学生评论家的眼光,让学生善于质疑;珍爱学生的见解,促进学生质疑思维的发展等是激活语文课堂的重要方法。     

《牛津小学英语》综合板块整体教学探析

本文结合教学案例探讨了《牛津小学英勘综合板块的整体教学模式，旨在探究如何合理地体现板块功能，突出教学重点，体现教学层次；提出在教学中应尽力做到“以教材为主源、以任务为主线、以学生为主体、以活动为平台”，整体创设情景，以提高综合板块教学的有效性，达成单元教学的总体目标。     

数学教学如何培养学生的创新能力

实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在课堂教学中如何实施素质教育 ,如何有利于创新型人才的培养 ,这是广大教师应该认真研究的问题。我在初中数学教学中作了如下尝试。一、优化课堂教学模式 ,开发学生创新思维数学素质教育的课堂教学模式 ,必须重视知识形成阶段的教学 ,充分揭示知识的发生发展过程 ,这就要求教师在课堂教学中创设各种问题情境 ,激发学生的创新意识 ,使学生积极参与到学习活动中来 ,在获取和运用知识过程中发展思维能力。即打破传统教学模式 ,建立…     

借助“网络课件”让学生在“知识的海洋中”遨游——《动物园的晚上》一课的实践与思考

利用广域网采集教育、教学信息,制作多媒体“网络课件”,支持小学语文网络课教学,有利于语文课堂教学效率的提高;更有利于学生动手、动脑、创新、创造能力的培养。课堂教学、双边活动等信息的采集、纠正迅速、及时。只要“课件”设计者注意选材;调动学生广泛参与;网络讨论的焦点实用、灵活、开放就会收到高速、高效的教学回报!     

在兴趣教学中提高学生实验技能

本文介绍了在实验技能训练中,通过创设实验情景、确定实验技能目标、创设实验技能问题等方法来提高学生的实验兴趣和实验技能,经过实际检验,结果表明在提高学生兴趣及技能方面具有明显的效果,能激发学生的学习热情,主动加入到知识学习和实验技能的训练中来。     

全面推行学分制管理 努力培养高素质人才

21世纪的教育将随着经济、科技及社会的发展发生深刻的变革,大学“以学生为本”将是高等教育存在与发展的必然趋势,而学分制正是一种侧重于目标管理的、灵活性较大的教学管理制度,它有利于学生个性及潜力的发展,也促使教师实现因材施教,从而达到“教”与“学”的良性互动。