经济学原理课程案例教学模式的探讨

经济学原理课程在教学中,是可以运用案例教学法的。经济学原理课程实施案例教学法有利于激发学生的学习兴趣,营造自主学习的氛围,提高科研能力,从而为培养学生的创新能力创造条件。经济学原理课程案例教学的实施可以分为3个步骤。     

“课程诊断”法在教学中的应用

“课程诊断”借用了医学上医生诊断的称谓与内涵。顾名思义,“课程诊断”就是针对某一门或某一类课程的教与学过程中存在的问题(或即将出现的问题),进行检查(或预防),查明原因,制定相应对策,尽快予以解决,确保课程保质保量地顺利进行。(一)作为一名从事高等教育教学20多年的老教师,笔者先后为研究生、本科生开设了经济管理类课程十余门,积累了一些教学经验与方法。在给勘查专业的学生开设技术经济学课程中,笔者作了一次很好的“课程诊断”尝试。本次课程是限选课,48学时,授课对象是油气资源勘查专业的大二(第一学期)学生,大学基础课程未全部…     

在调整中加强技术经济工作

<正> (一) 什么是技术经济?它研究的对象是什么?大家认为比较恰当的提法是:技术经济是经济科学和技术科学密切结合的科学。经济学分为两大类,一类研究生产关系中的经济学,称为政治经济学。一类研究生产力的经济学,称为生产力经济学。技术经济属生产力经济学、但又受到生产关系的影响,所以,技术经济是自然科学和社会科学交叉的学科。技术经济主要研究生产力中技术这个因素的作用,研究为了达到相同的目的可能采用的各种不同的技术措施、技术政策、技术路线的经济效果,以及有关的计算、分析、评价的理论和方法。     

中外合作企业双赢互利论的管理实践

南海东部公司15年来在对外合作开采海洋石油中不仅取得了巨大成就,而且探索出了一条“双赢互利。发展自已”的经营管理之路。在对外合作中树立双赢互利观念,把对外合作根植在“双赢互利”这一双方认可的价值观上,建立起互惠互利的伙伴关系,就能在市场、资金、技术、管理和人才方面做到优势叠加互补,获得最佳成果,实现最大的经济利益,达到对外合作的最终目的。同时加快建立适应对外合作要求的经营机制,是经营管理是否有效的关键,也是合作油田连接两个市场和中外员工的传感器、推动器和调节器。而分清双赢互利观念与传统经济学观念的区别,树立5大观念,处理好4个关系,对建立适应对外合作的经营机制至关重要。     

重视课程教学 提高研究生培养质量

本文论述了课程教学在研究生培养中的地位和作用,分析了目前研究生课程教学中存在的问题。提出了树立教学、科研并重的研究生培养观念,加强研究生教师队伍建设,提高研究生教师队伍的整体教学水平,建立合理、完善的课程检查评估体系等改善研究生课程教学状况的措施。     

课程改革前夕话教研

基础教育课程改革的实验工作已展开,课程纲要所提出的指导思想,要求教学观念、教学模式、方法进行深刻的变革,在这种背景下,教研先行是关键。本文结合工作实践从三个方面分析了课程改革前教研工作的开展。     

以人为本、健康第一 全面推行体育教学改革

本文主要介绍我校不断更新体育教育观念,改过去“唯生物”的体育教育观念为“生物—心理—社会”的整体教育观念。建立“以人为本、健康第一”的新型教育理念和随之进行的体育课程改革、体育教学和科研工作、课外体育、体育文化环境的建立等工作。     

以新课标理念指导数学课堂教学改革

新课程标准摈弃了课堂教学就是课程传递和执行的观念,提倡体验课程、开发课程。数学教学要遵循孩子的个性发展特点,就必须在教材使用上进行大胆的革新,使教学内容生活化、教学内容开放兼容、教学内容灵活组合,让学生参与选择学习材料,适度引入开放性习题等。     

浅析网络教学的利弊与有效对策

随着信息技术的突破性发展,网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法发挥着独特的作用,推进了教育事业的发展,为教育大众化、教育终身化和学习化社会的实现提供了一个良好的技术平台,对成人教育的外延发展和教学质量的提高提供了有力的支持平台,培养了学生自主学习的能力,发展了学生个性,但也引发了许多在传统教学过程中所不曾遇到的问题。本文分析了网络课程的利与弊,提出了改进网络课程的建议。     

石油工科背景下的数学类课程教学模式探索

数学作为工科学生的基础课程,对工科专业学生具有重要的作用。对石油工科背景专业来说,数学类课程更具有特色,本文以石油类工科专业为研究对象,针对数学类课程理论深、公式多、内容抽象的问题,从教学观念、教学方法和教学内容等方面探索了数学类课程的教学模式。     

油层物理课程中MOOC教学模式的实践与思考

针对油层物理传统教学模式单一和教育观念陈旧的问题,根据油层物理课程的自身特点、教学体系和教学方式的特性,笔者结合具体教学内容,对油层物理课程进行解构,利用现代教学技术手段,有效结合MOOC教学模式和传统教育的优势,给出油层物理课程发展路径的新建议,同时也为石油工程、地质工程和勘查工程专业基础课的教学革新提供新思路。     

论机械基础课程教学中学生创新能力的培养

本文以机械基础课程中的工程设计制图和计算机绘图课程为例 ,介绍了教学实践中进行素质教育的尝试 :更新观念 ,破除传统教育方式 ;激发创新意识 ,培养创新能力 ;论述了对学生创新能力培养的必要性和重要性 ;同时 ,针对机械基础课程提出了培养面向 2 1世纪综合型人才的途径。另外 ,还介绍了此项改革在课程设计和后续课程中得到的体现及取得的教学效果     

高职钻井技术专业《井控技术》项目化课程设计研究

介绍了克拉玛依职业技术学院钻井技术专业根据项目化课程开发的原则结合钻井生产作业实际探索开发《井控技术》项目化课程的过程和经验。从课程的性质与定位、教学内容、课程实施建议、考核评价等方面阐述了《井控技术》课程标准的具体内容,为该课程规范化教学及其他课程标准的制定提供参考。     

强化劳技教育 渗透职教因素

我局在教育综合改革中，采取了一系列措施，努力强化劳动技术教育，在普教中有机地渗透职教因素，取得了一定成效。现将一些做法汇报如下：一、更新观念，强化管理首先，转变教育思想，更新教学观念，是抓好劳技教育的关键。由于受传统观念的影响，人们在思想上对劳技教育一直存有偏见，劳拉教育一直排不上课表，有的甚至认为这是不务正业。为了更新观念，取得共识，我们认真抓了教育思想的转变。一是配合九年义务教材课程计划的实施，认真组织中小学校长学习课程方案，重点学习讨论了中小学《劳动课教学大纲》，进一步明确劳技课的教学目的…     

探明未动用储量经济评价方法探讨

从石油储量管理的现状入手,通过石油地质学和技术经济学的有机结合,按照未动用储量的落实程度,在现有技术水平、财务政策、开发方式、经营管理体制条件下,按照未开发储量投入开发后预期的内部收益率,将未动用储量分为近期可开发储量、低效一类储量、低效二类储量和暂无效益储量四类。对近期可开发储量的经济评价通常采用常规经济评价;对于低效储量,首先估算出该块近期投入开发的概率分布,通过开发概念设计进行现金流量计算;对于暂无效益储量,主要进行商业开采的风险评价。通过Y1和Y2区块的实际资料验证,证实了研究结果的可行性,它对于科学地盘活地下存量,实现储量探明与开发的有机结合,树立效益第一的观念,具有重要的指导意义。     

走进新课程——基础教育课程改革中的几个转变

新一轮的基础教育课程改革,强调教育者要具备新的教育理念,遵循学生的发展规律。因此,在教学过程中,要注重教学观念、教师行为及评价方式的转变,使学生在和谐的学习环境中充分发展个性。     

说服力 吸引力 感染力——《邓小平理论概论》课教法研究

政治理论课的生命力和有效性在很大程度上取决于课程的说服力、吸引力和感染力。笔者根据青年学生学习理论的一般规律,结合《邓小平理论概论》课的教学实践,从转变教育思想、更新教育观念、改进教学方法等方面,对此问题作了深入探讨。     

转变观念 把握要旨 落实好《全日制普通高级中学课程计划》

修订后的《全日制普通高级中学课程计划》已颁布实施了。我们认为 ,这次课程改革重要的是教育思想和教学观念的转变。只有从理念上有一个新的认识 ,新的变化 ,才能真正按照课程计划去实施 ,才能保证实施不走样 ,才能达到课程改革的目的。对普通高中教育的性质、任务和培养目标从理论到实践的认识 ,核心是要转变教育观 ,转变人才质量观     

课堂教学如何实现新课程标准

新一轮基础教育课程改革给课堂教学搭建了一个新的更高的平台,要跃上这一平台,是一个系统工程。为此要进一步转变教育观念,创新课堂教学模式,改善教学资源,加强教学管理。     

关于高等职业教育课程考试的思考

新形势下高职教育考试改革就是要按照职业教育的方针,根据高职教育的培养目标和教学要求,在深入研究考试功能以及合理设计课程大纲和实施方案的基础上,通过考试观念、内容、形式等方面的改革,充分发挥考试的三大功能,从而实现教育目标。