高职“汽车发动机”课程递进式教学设计与实践

为适应高职学生的学习特点,突出高职的职业教育目标,激发学生学习本课程的兴趣,针对高职"汽车发动机"课程设计了递进式教学方法,即先从感性认识开始,再到理论与实践相结合,然后综合知识运用,逐步进阶到职业技能的培养、提高和拓展。实践证明,所设计的递进式教学符合高职学生的认知规律,有效地调动学生学习的主动性和求知欲,培养了学生的岗位技能和后续学习发展的能力,达到了高职的教育目标。     

环式自学自育法在高职信息技术课中的应用研究

根据计算机学科特点和高职学生心理特点,联系我院实际教学情况来探讨＂环式自学自育法＂学习模式在高职院校中实行的必要性及有效性。＂环式自学自育法＂学习模式不但使学生的学习成绩得到提升,在综合素质方面也有所提高。     

高职项目化教学的课堂组织与实施策略探析

针对目前高职项目化教学中存在的教师角色定位模糊、学生主动学习性差、教学班级人数偏多、教学进程控制难度较大等现实问题,本文探索了教师的＂项目经理＂与＂用户＂角色交替、采用＂模拟分权式组织结构＂的学生学习团队、实施＂教学项目进程管理＂、开展＂学习绩效＂式教学考核等课堂组织和实施策略,从具体应用的角度探析高职项目化教学的有效实施策略。     

高职计算机教学中人机结合教学方式的探析

人机结合式教学方法是计算机教学中的重要手段之一,它可以有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力,与高职院校培养高素质技能型人才的教学目标十分契合。本文对人机结合式教学方法在高职院校计算机教学中的重要作用进行了分析,并为更好地开展人机结合式教学提供了一些建议。     

做项目——实践性教学探索

终身学习能力、可持续发展能力、创业能力的培养是高职院校培养学生的高层次目标,将＂做项目＂带进实践性教学中是笔者的教学探索。从建立团队,提高合作能力;专研技术,提高开发能力;服务客户,提高沟通能力;做好阶段总结和最后的项目总结等几个方面阐述了笔者的一些想法和做法,在实践中收到良好效果,使学生对自己今后的创业道路有了一个可选择的目标。     

基于递进式思想的工程管理专业“课程集”教学特色研究

为创新工程管理专业的教学特色、培养学生的综合实践能力,提出"课程集"的概念与递进式教学思想,构建工程管理专业"课程集"教学框架,探讨了递进式实践教学、递进式课程教学、递进式案例教学的"课程集"教学特色,这种使所学知识不断修正、螺旋上升的教学模式,对于工程管理专业人才培养有一定借鉴作用。     

CDIO模式在“软件体系结构”课程中的探究与实践

针对＂软件体系结构＂课程的特点及教学中存在的问题,本文将CDIO工程教育模式引入到该课程的教学过程中,提出了以CDIO培养大纲为指南、以项目设计为导向、以工程能力培养为目标的教学模式。实践表明,该模式有利于调动学生的学习积极性,有利于培养学生的工程实践能力和团队协作能力。     

就业压力影响下高职学生学习状况分析及其应对策略

高职院校的大学生是否成才,在很大程度上直接影响到社会的发展与进步。为了解高职学生素质学习的基本状况,笔者从3所院校随机抽取300名高职学生作为研究样本,对高职学生的学习态度、学习目标、学习能力、学习方法等进行了全面的调查,通过分析高职学生心理特点、学习状况及其形成原因,提出相应的解决措施,对于全面提高高职教育质量及帮助高职学生制定人生发展目标具有重要意义。     

就业压力影响下高职学生学习状况分析及其应对策略

高职院校的大学生是否成才,在很大程度上直接影响到社会的发展与进步.为了解高职学生素质学习的基本状况,笔者从5所院校随机抽取300名高职学生作为研究样本,对高职学生的学习态度、学习目标、学习能力、学习方法等进行了全面的调查,通过分析高职学生心理特点、学习状况及其形成原因,提出相应的解决措施,对于全面提高高职教育质量及帮助高职学生制定人生发展目标具有重要意义.     

高职学生英语自主学习能力的现状调查与改进措施

高职英语教学的目标是让学生掌握自主学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。本文通过对某高职院校部分学生英语学习的兴趣性、目的性、方法性、学习监控和自我评价进行的问卷调查,在掌握学生学习存在问题的基础上,有针对性地制定了帮助学生提高英语学习兴趣和效率,确立目标、计划,运用学习策略,有效进行自我监控和自我评价的教学方案。     

高职学生英语自主学习能力的现状调查与改进措施

高职英语教学的目标是让学生掌握自主学习的方法,培养终身学习的愿望和能力.本文通过对某高职院校部分学生英语学习的兴趣性、目的性,方法性、学习监控和自我评价进行的问卷调查,在掌握学生学习存在问题的基础上,有针对性地制定了帮助学生提高英语学习兴趣和效率,确立目标、计划,运用学习策略,有效进行自我监控和自我评价的教学方案.     

三段式教学法探讨

本文从产学研解析出发,分析高职学校的授课方法中存在的问题,用教师和学生的视角来看待一堂课或一门课程的实践过程,用目标递进的方法从方向、目标到实践进行探讨,定义三段式教学法,以期能够运用于实际教学当中.     

基于建构理论的“数字信号处理”课程教学模式探索

本文运用建构主义教育理论,结合课程本身特点,对数字信号处理课程进行教学方法和教学模式的探索和实践。通过转换教学主体、重现问题情景、激发兴趣、调整考核方式等手段,引导学生自主探索,建立起＂师生协同发展＋学生自主学习＋分布式考核＂的立体递进式教学模式,从而达到知识建构的目的。结合建构主义的教学法突破传统教学法弊端,能充分调动学生的主动性和积极性,有效提高学生运用知识的能力、创新能力及学生自身的综合素质。     

高职院校学生社团管理模式改革研究

高职教育教学正朝着“个性化”、“自主式”的方向发展,如何借助各种形式的学生社团、爱好者协会正确引导和组织学生开展有益的活动,培养学生的个性化学习方法和团队合作、自主学习的能力,是值得高职教育工作者深思的问题。就学生社团组织管理的方法和活动方式进行了探讨。     

课堂生态观下的专业英语参与式教学设计

本文以计算机专业英语为例,把教学过程当作教育的载体,在课堂生态学理论的指导下,在改进参与式教学法的基础上,分析高职学生特点,提出解决高职学生学习专业英语"四没"问题的"七步法"。在教学设计上以培养学生的良好学习习惯为目标,强调能力培养。     

高职院校建筑装饰专业教学改革之定位与思考

高职院校艺术类建筑装饰专业人才培养必须转变教学指导思想,改革人才培养模式观念,制定合理的人才培养方案,努力扭转＂夹缝中求生存＂这一被动局面,使学生获得扎实的岗位技能。建立以＂学生为中心＂的教学模式。加快由传统教育向开放教育的转变,从传统的以教师教学为中心,转到以学生的自主学习和学生之间合作为中心。明确＂学生为主体、教师为主导＂意识,建立现代化课堂师生关系模式、管理模式及与此相适应的运行机制。     

课外实践创新人才培养研究与实践

针对"卓越工程师教育培养计划"的要求,以培养"懂理论、有技术、能创新"的高素质人才为目标,提出竞赛驱动的学、赛、研递进型人才培养模式。以项目为载体,结合教师科研,采用任务驱动方式,借鉴企业基地实现学生创新能力的培养。实践证明,该培养模式不仅能提高学生学习兴趣,还有助于启发学生的创新意识,培养学生的创新能力。     

以专业为导向的“操作系统”梯度式实践教学

操作系统实践教学为学生提供一个实验环境,帮助学生理解抽象的操作系统原理和机制,培养学生应用操作系统知识的能力。从专业特点出发,分析了操作系统实践教学的目标,阐述了具体实验项目及其设计理念,在传统方法基础上,结合实践经验,提出了以专业为导向的＂梯度式＂实践教学模式。     

以学生为中心的“市场营销技术”课程教学实施探讨

以能力培养为目标进行高职市场营销专业课程教学方法改革已是必然趋势,在"市场营销技术"课程实施过程中已有很多同行进行了很多基于能力培养的教学法思考和探索。以真实创业项目渗透整个营销理论知识体系的教学方法,能够变被动学习为主动学习,变靠老师调动学习氛围为学生积极参与,变让我学为我要学,在每个学习环节中锻炼学生应用知识进行实践问题的分析、预测和决策能力,实现高职营销专业学生实践应用能力的培养目标。     

“环境化学”课程教学改革探讨

结合笔者自身的教学实践和体会,围绕如何提升教学效果,培养学生学习环境化学的兴趣,增强能力素质,针对＂环境化学＂教学改革,重点提出了强化教学目标、突出重点教学内容,基础理论和专题介绍相结合教学、拓宽学生的知识视野,授课方式多媒体和黑板板书相结合,重视实验教学、加强学生实践能力培养等几方面的建议。