《电气控制系统安装与调试实训》课程的改革探索

《电气控制系统安装与调试实训》课程是要求有较强理论指导的实践性很强的一门课程。为了缩短学生的专业技能与就业岗位之间的差距,切实提高学生的实践操作能力,对课程的教学内容﹑教学方法与手段、考核方式等进行教学改革与探索,在课程中融入了《数控机床装调维修工》国家职业标准内容,实现了课改结合,通过采用任务驱动教学法取得了良好的教学效果。     

行动导向教学法在高职电机与电气控制课程中的实施

分析行动导向教学法在电机与电气控制课程教学中的实施过程,遵循"行动而学习"的原则,主张学生"做学一体,在做中学",从而激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

信息化教学在舰艇电气控制课程中的应用

随着计算机和互联网等科技的发展,士官职业教育与信息技术的深度融合已经成为必然趋势。通过对舰艇电气控制课程特点与教学现状分析,运用互联网+虚拟技术对课程教学内容、教学方法、评价方式等进行信息化设计;教学实践表明,课程中存在的难点问题得到有效解决,教学效果、效益得到极大提高。     

稀油润滑系统的电气控制及调试安装

介绍稀油润滑系统的电气控制原理及在实践中的应用。     

职业院校“现代电气控制系统安装与调试”赛项应对技巧及育人展望

职业院校技能大赛是一项由教育部、行业和企业共同参与,面向全国职业院校学生的技能竞赛,每年举办一次,旨在通过竞赛提高职业院校学生的专业技能水平,促进现代职业教育课程标准的构建,优化人才培养方案,通过探索“岗课赛证”综合育人模式,促使学生获取职业资格证书和1+X技能等级证书,培养适应市场产业结构不断升级的岗位需求的职业技能型人才。     

项目驱动式教学在《数控机床安装调试与维修》课程上的应用

文章以数控机床安装调试与维修课程的教学改革为背景,阐述了该课程传统教学方式存在的一些缺陷及项目驱动式教学法的特点、实施方法和教学成效。     

电伴热在石油化工安装调试中的应用

介绍电伴热材料的分类,及电伴热在安装过程中需要注意的环节,测温点的选取,保证在安装保温完成后系统等温测试数据合格,杜绝返工现象。     

“六二三”教学法在“智能装备故障诊断与维修”课程中的应用

随着中国智能制造战略实施,智能制造产业得到蓬勃发展,各类智能装备层出不穷,催生了新兴技术生产力的快速发展,智能装备维修行业人才需求逐年增长,智能装备维修人才培养显得愈来愈重要。“智能装备故障诊断与维修”课程是职业院校电气及装备制造类专业学生智能装备维修技能形成的专业课程,也是培养智能制造行业维修人员分析问题和解决问题的能力以及敢于动手的精神品质的重要实践途径。该文针对职业本科学生具备“解决较复杂问题和进行较复杂操作”两个能力的培养,以智能制造工程技术专业学生维修能力培养为研究对象,以“智能装备故障诊断与维修”课程为实践教学案例,以“课堂革命”为抓手,在总结部、级、路、点、直、管、交、校“八字”检修方针基础上,认真分析总结智能装备技术特点和机理,提出“面板压缩直观法、表面检查静电法、查寻结构相关法、测试数据流程法、分析过程对比法、排除故障归纳法”六种故障压缩方法,总结出“正面示教、方面示教”两种课堂教学手段,归纳出“设备识图能力、知识更新能力、解决问题能力”3种能力培养方法。总结归纳出的智能装备维修“六二三”教学法,创新发展了智能装备维修理念,该方法对加强职业本科智能制造工程专业学生“两...     

项目式教学法在《数控机床实训》课程教学中的应用

项目教学法的应用主要是通过实施完整的项目开展教学活动,将理论与实践高效融合,挖掘了学生创造潜能,最大程度提高学生解决问题的能力.教学实践表明,《数控机床实训》课程教学中应用项目式教学法克服了学生学习过程中存在的眼高手低问题,学习效率不断提高,教学过程中教师发挥了自身引导作用,学生综合能力显著提高.     

“问题式”教学法在《机械设计基础》教学中的应用

《机械设计基础》教学目标是应用机械设计理论和方法,培养学员从事机械设计、使用、维护的综合能力和开发创新能力.通过实践表明,“问题式”教学法是实现上述教学目标的一种科学有效、受到广大学员普遍欢迎的教学模式.文章以“问题式”教学法三个环节为主线,对“问题式”教学法的应用进行了总结.     

小松式压力机电气安装与调试

文章叙述了小松式压力机电气系统安装与调试前的技术服务、调试程序和日本小松制作所专家指导安装与调试的概况。     

小松式机械压力机的安装调试

介绍小松压力机的安装调试的具体方法和应注意的问题。     

“五化”教学法在机械制造技术课程群教学中的应用

中国由“制造业大国”转变为“制造业强国”目标实施的过程中,对机械专业人才需求提出了更高的要求,机械制造技术课程群是为机械专业开设的一系列专业基础课程,通过引入“五化”教学法,从课程目标、课程体系、工程实践、产教融合、质量监控5个维度入手,借鉴顶尖学校的经验,以激发学生应用与研发志趣为导向,并从广西地区特色制造工业领域出发,强调学生自主选择实践训练内容和建立兴趣团队。依托广西大学机械工程学院作为人才培养模式改革试点,最终提升了学生面对实际生产工艺的应用和创新能力。     

共享教学法在中职“机械基础”课程教学中的应用研究

以培养高素质的技能型人才为目标,探索共享教学法在中职“机械基础”课程中的教学,并以共享理念为指导,结合SolidWorks三维软件和学习通网络平台,从共享教学设计和共享教学实施两个方面创新教学模式。选取减速器为教学案例,将其运用于贵州轻工职业技术学院的“机械基础”课程教学。实践表明,该教学模式可营造良好的课堂氛围,提高教学质量,进一步培养学生自我学习、协作学习以及资源整合等能力,提高人才培养的质量和教师信息化的教学能力与教学素养。     

大型环式给煤机安装与调试

环式给煤机作为大型火电厂特有的圆形储煤仓专用的现代化设备,具有高效、节能环保、节约空间、操作简单的优点,在火电厂等涉煤储存领域应用越来越广泛,本文主要介绍火力发电厂圆形筒仓内的环式给煤机的工作原理、安装工艺及安装过程中的质量控制要点。     

“编号接线法”在电气控制技能训练中的应用

针对电气控制技能训练中线路复杂、故障较多而且故障点的查找又较难的问题,本文以三相异步电动机带正反转的Y-△降压起动控制线路为例,介绍如何用编号法进行接线,达到正确、规范、快速等目的。     

“自动化生产线安装与调试”课程混合式教学模式探索与实践

随着互联网、多媒体以及线上教学平台等技术在高校教学中的应用,混合式教学越来越多地被应用到教学改革中。“自动化生产线安装与调试”作为学院专业骨干课程,已经被列为校级和省级重点建设课程。课程组积极探索推进课程教学创新与改革,持续提升育人水平,不断满足课程建设的迫切需求,通过开展基于所罗门学习风格问卷调查的学生学情分析,确定了教学对象的学习风格;有针对性地进行课程知识分类,将课程知识分为陈述性、程序性、策略性三类;依照学生学习风格和知识特征精细地进行混合式教学设计,在教学过程中不断丰富课程资源、创新课堂教学形式,并坚持过程性考核和终结性考核并重的课程评价方法,积极开展混合式课程教学改革。经过课程组对指定班级一学期的教学实践分析,表明该混合教学模式能显著提高学生课堂参与率、班级学风向好发展,显著提高课堂综合效率、学生成绩提升,学生满意度提升、教学评价正反馈增。混合式模式教学使教学内容更具吸引力、教学过程更易掌控、教学质量更加精进。     

制氧机组在安装调试中的问题处理

简介了兴澄特钢10000M。／h制氧机的工艺流程及其特点,分析了主设备在安装调试中出现的问题,并根据现场实际情况提出了改进措施,取得了较为满意的效果。该改进措施对进口设备在国内企业中的正确使用有着重要的意义。     

任务驱动教学法在程序设计课程中的应用

针对传统教学方法教学过程中遇到的问题,提出将任务驱动教学方法应用于程序设计课程。以C语言程序设计课程while、do-while循环知识点为例,从四个方面阐述任务驱动教学法,采用无差别分组原则多维度对学生学习效果进行对比实验。可见,将任务驱动教学法应用于程序设计课程教学中,能优化教学过程,弥补传统教学方法的不足,有利于提高学生实际动手编程能力。     

任务驱动教学法在电子技术课程中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。电子技术是一门理论和实践均较强的课程,在教学过程中,适合采用任务驱动教学法,以学生为主体,教师为主导,既克服理论和实践相脱节的现象,又能激发学生的学习兴趣与热情。文章阐述了任务驱动教学法在电子技术课程中的实施和效果。