“1+X”证书下“工业机器人打磨抛光”应用教学案例设计——以河南工业和信息化职业学院为例

依据工业机器人操作与运维"1+X"证书职业技能标准,以常见面盆水龙头的机器人打磨抛光为教学实施对象,对面盆水龙头生产流程和打磨工艺进行分析。阐述工业机器人操作与运维"1+X"证书具体实施过程,弥补了传统教学的不足。以"1+X"证书职业技能要求为标准进行课证融合,重新设计"工业机器人打磨抛光"课程教学,为X证书职业技能考核与课程教学考核同步评价奠定了基础。     

汽车电子技术专业1+X证书课证融合实施探索

随着1+X证书制度试点政策的推进,我校汽车电子技术专业也开展1+X证书的试点工作。本文总结了我系专业教学体系调整的思路和方法,选取适合的1+X证书与专业课程进行融合设计。同时也对1+X证书的实施进行了阶段反思,希望引起有关部门和单位的反思,促使1+X证书制度的更加良好的推进和实施。     

1+X证书视角下汽车类专业“双师型”教师内涵

1+X证书作为高等职业教育的重大改革,对职业教育体系的建立、职教系统与行业接轨有着重要意义。如何定义"双师型"教师的内涵对1+X证书的执行、配套体系的建立有极大的促进作用。讨论了"双师型"教师在我国的常见表述,凝练了在1+X证书试点工作的实践经验,分析了1+X证书在汽车类专业教学中的成功经验,提出了1+X证书视角下"双师型"教师的内涵。     

1+X证书试点下汽车类专业建设探究——以某涉农高职院校为例

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,实施"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称1+X证书),以此推进职业技能教育改革。本文以某涉农高职院校为例,介绍了该学院汽车专业群在"1+X"证书试点下的探索与实践。根据其在试点期间具体实施过程当中的经验,从试点及考点申报、人才培养方案修订、课程标准修订、证书考评等方面进行介绍。     

汽车检测与维修专业"1+X"课证融合路径探索

"1+X"证书制度的实施为我国职业教育的提升改革与创新提供了新的道路和机遇,文章对汽车职业领域证书"1+X"制度进行介绍,对汽车检测与维修专业"1+X"课证融合路径进行探索,对此专业人才培养以及实践教学策略进行研究,并以实例进行探讨分析,以期能够有效提升汽车检测与维修专业教育质量,促进人才能够更加顺利的毕业和就业,培养...     

机电类专业“1+X”证书与现代学徒制的融合研究

随着时代的不断发展,“1+X”证书制度也在随之完善,对现代学徒制学生来讲,证书制度的实施对其未来职业发展有很大的帮助。文章主要分析了机电类专业“1+X”证书与现代学徒制融合发展的基础上,为高校更好地实施现代学徒制与“1+X”制度提供了参考。     

1+X证书制度背景下课程教学资源建设与考核制度改革研究

1+X证书制度是国家职业教育改革方案核心内容之一,实施1+X证书制度是当前职业教育的重要任务。1+X制度的两种证书将互为补充,全方位培养学生综合素养及高水平职业技术能力,推动产教深度融合。随着证书制度的实施,将会重构专业人才模式及课程体系,并对课程资源建设、师资队伍建设、课程考核方式产生重大影响,研究团队提出了相应建设对策。     

基于“1+X”证书制度的船舶动力工程技术专业人才培养方案研究

为大力推进职业教育改革发展,教育部在职业院校中推行"1+X"证书制度。本文主要对"1+X"证书制度进行分析,同时结合船舶动工程技术专业人才培养现状,探究了在"1+X"证书制度背景下,船舶动工程技术专业人才培养模式改革意义与措施。通过重构课程体系,结合专业学生职业资格等级证书,优化人才培养方案,最终提高专业高素质技术技能型人才的培养质量。     

汽车专业领域“1+X”证书制度试点实施现状及策略研究

“1+X”证书制度试点是《国家职业教育改革实施方案》的内容之一,是职教改革的重大举措。文中以汽车专业领域“1+X”证书制度实施现状为研究对象,采用线上问卷与走访相结合的方式对试点院校、第三方培训评价组织、汽车企业就试点现状进行了调研,总结了推行“1+X”证书制度试点遇到的问题,并提出了相应解决策略,可供优质推行汽车专业领域“1+X”证书制度提供参考。     

汽车专业“1+X”证书考核的实践与探索

本文通过对汽车专业实施“1+X”证书培训考核的实践进行分析总结,从1+X证书推进需要重视的证书类型的选择、实施团队的建设、培养体系的创新,以及几年证书考核结果的分析等几方面问题进行了分析总结,阐明了构建“岗课赛证”融通的教学要求,即三个标准的融合为基础,构建融合的培训与考核体系,融合各级技能竞赛要求。同时构建产教融合的师资队伍,最终形成符合“1+X”证书需要,适应“岗课赛证”要求的教学体系。     

基于“1+X”证书制度下的数控技术专业教学改革与探索

本文旨在探索如何将“1+X”证书制度融入数控技术专业的教学改革中,构建新的人才培养模式和专业课程体系改革。以我院“1+X”多轴数控加工考证为契机,根据数控多轴职业中级证书技能标准,研究课程内容,将技能与知识点有机融合,构建配套的实训基地和教师团队,推动我校数控技术专业“1+X”证书制度的有效实施。     

高职汽修专业1+X应用人才培养实践

作为以培养应用型技术人才为主的边疆高职院校教师,实施1+X证书制度试点须在行业市场调研的基础上,结合1+X证书制度试点工作要求,对标培训评价组织开发设计的职业技能等级标准,深入挖掘1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业在人才培养模式的改革与创新之处。整合教学资源,重构更切合学校专业教学实际和试点工作要求的课程体系,将课证融通的人才培养模式有机融入高职类汽车检测与维修专业,为持续推进汽车专业1+X试点工作建言献策。     

“1+X”证书背景下的高等职业院校课程教学改革研究与实践——以汽修专业为例

“1+X”证书制度是新时代下推进我国职业教育发展的必然产物,是新时期寻求职业教育新发展、新突破的必然要求,为推进高职院校课程教学改革指明了方向。在解读“1+X”证书制度的基本内涵的基础上,以汽修专业为例简要阐述了汽修人才紧缺背景下的高等职业院校课程教学中面临的现实问题,提出将“1+X”证书制度引入汽修专业课程教学当中,从汽修专业人才培养方案、教学方法以及汽修实训基地建设等层面提出改革建议,以期可以促进“1+X”证书制度落地实施,促进汽修专业教学质量的不断提升,增强职业教育的人才供给能力。     

汽车检测与维修专业人才培养模式研究——基于1+X证书制度试点

在2019年1月国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中,明确提出在职业技术教育领域实施1+X证书制度,实现职业技术教育的新突破、新发展,对高等职业教育提出了新的要求。本文以汽车检测与维修技术专业为例,首先分析了1+X证书制度的内涵,及其对汽车检测与维修技术专业发展的影响,指出了目前汽车检测与维修技术专业教学中存在的主要问题,并从师资队伍建设、人才培养方案调整、课程体系重构等方面提出了汽车检测与维修技术专业人才培养的新模式,对高职院校实施1+X证书制度提供参考价值。     

1+X制度下《电动汽车的保养与维护》课程研究

随着职业教育1+X证书制度实施推进,很多院校也从“课证融通”的角度开始对专业课程进行改革。本文针对高职新能源汽车技术专业中的《电动汽车的保养与维护》课程,在明确该课程定位与特点的基础上,结合现实工作岗位内容和1+X证书制度的相关考核标准,对教学内容进行模块化的重构,对教学设计和实施等环节的优化进行了探讨。     

《电气自动化技术》专业改革的分析与研究

本文对临汾职业技术学院电气自动化技术专业课程体系存在的问题、参加技能大赛遇到的问题、推行"1+X"证书存在的问题三个方面进行了分析,并对电气自动化技术专业的课程体系、实验实训室改造、校企合作、教学资源库、相近专业建设、技能大赛、"1+X"证书八个方面的改革措施和成效进行了详细的阐述。     

1+X证书制度对汽车运用与维修技术专业实践教学体系建设推动的研究

1+X证书制度是职业教育改革的重要方法,将制度设计与构建国家资历框架体系衔接,改革与创新复合型人才培养与评价模式,增强学生的技术能力,提升其就业率,实现高质量职业教育。本文简述了1+X证书与其对汽车运用与维修技术专业实践教学的意义,分析在1+X证书制度下,汽车运用与维修技术专业实践教学存在的问题,探究汽车运用与维修技术专业实践教学运用1+X证书制度的具体策略。     

汽车专业“岗证教赛”四位一体人才培养模式

“1+X”证书是探索实现学历和职业技能等级证书互通衔接的制度,用于指导职业教育的各项教育教学活动。然而“1+X”证书试点实施以来,各高职院校的人才培养模式还存在人才供需不匹配,“1+X”证书中的“X”与“1”融入深度不够,“三教”改革不力,“赛、教”脱节等问题。针对这些问题,以汽车专业领域为例,提出以“1+X”证书制度试点为契机,打造汽车专业“岗、证、教、赛”四位一体化人才培养模式。该模式通过调研分析企业工作岗位需求作为根本出发点,梳理企业的岗位层次、岗位群、岗位典型任务,以及岗位的所需的相关证书,对标“1+X”证书。整理专业课程,将“1+X”证书模块内容分散融入到具体的专业课程中,实现课证融通。实施“三教”改革,引“赛”进入日常教学活动等方法措施。实现了各项目标：在人才培养模式中以“岗”定“证”,让“证”入“教”;“三教”改革中,教师队伍“双师型”化,教材“立体化”,教法“多样化”;“教、赛”融通一体化,职业技能竞赛“普遍化”;学生持“证”上“岗”,学生能力“综合化”等。总之,该人才培养模式提高了学生的综合素质和能力,既满足企业的需求,同时也促进学生的个人职业可持续发展,达到培养技术...     

“1+X”证书制度《动力电池及电池管理系统》课证融通教学改革研究

“1+X”证书制度的深入实施已成为高职新能源汽车技术专业高素质技术技能型人才培养的重要手段。文章以《动力电池及电池管理系统》课程为例,通过重构任务式岗课赛证课程体系、优化教学实施设计和实施多元评价等方面探讨了“1+X”课证融通教学方法,旨在探索等级证书与课程教学高效的融合方案和实施途径。     

基于1+X证书制度职业技能评审诊改探索——以1+X证书制度汽车运用与维修考评实践为例

以取得学历证书+职业技能等级证书试点为成果导向,实施高技能人才的培养和三教内容改革,坚持以学生为本,通过融通1+X证书制度下的专业、企业、课程、课堂、学生各环节的诊断,对发现的问题提出闭环反馈、持续诊改的对策.试点取得的经验证明:通过诊改可以促进人才培养标准、职业技能标准、课程内容、教师能力、实训设备与1+X证书制度的...