实践历练成长—小学信息技术课程理念与实践发展冲突之我见

2008年10月,我有幸代表海南省的小学信息技术教师参加了在温州举办的"全国首届义务教育信息技术优质课展评"活动,获得了小学组一等奖.回想起比赛的前前后后和自己多年来对小学信息技术教育教学的实践,让我对新课程理念下小学信息技术教学的发展产生了很多想法.     

小学信息技术教学"四有"反馈系统的实践

本文分析了小学信息技术课堂教学中存在的问题,提出了小学信息技术教学有兴趣、有参与、有数据、有效益的"四有"反馈系统,并以问卷星作为载体,在信息技术课堂中进行了实践.     

突破"复制与粘贴"难点的教学实践

一、问题呈现 "复制与粘贴"是小学信息技术课教学中的一个难点.在具体的教学中,我将我校8个班近500名学生操作中出现的错误归纳总结为如下4种情况:     

小学信息技术教学认知学徒制的实践探索

认知学徒制度下的小学信息技术教学结合了更多不同的教育理念和教学策略,能够培养小学生的学习能力和动手操作能力,开辟了小学信息技术教育的新思路。本文主要针对认知学徒制在小学信息技术教学展开探讨,简要介绍了教学认知学徒制的基本观点,通过案例分析了小学信息技术教育中认知学徒制的实践方法。     

突出重点 突破难点 注重实效——访哈尔滨市道里区教育局局长张玉华

<中国信息技术教育>:我刊曾连续几期进行"走进哈尔滨"系列报道,对哈尔滨的机器人教学感触很深,道里区康富小学的机器人教学很有特色,您能谈谈道里区是如何以加强机器人教学为重点,推动信息技术教育特色发展的吗?     

基于信息技术在小学语文教学中的现状及完善对策分析

信息技术在小学语文教学中的使用现状1.教学习惯不能适应信息技术新课改的目标下,小学语文教学的新理念虽然得到了推广和实施,然而,陈旧的教学习惯阻碍了小学语文教学的发展。教学中大多数教师仍普遍使用"填鸭式"模式,忽视了对学生创造性的培养。而信息技术的出现,不仅为学生提供了一个自主学习的平台,而且改变了教师以传授为主的教学方式。2.过度依赖信息技术,师生之间缺少交流部分教师在教学过程中过度依赖     

小学信息技术课成功要素浅析——以"文件与文件图标"一课为例

不久前,我参加了一所小学的教育教学课题研讨,观摩了一节小学信息技术课"文件与文件图标",感觉这是一节较成功的信息技术课,对如何上好小学信息技术课具有较好的借鉴意义,特归纳如下.     

小学低年级信息技术教育大有作为

王春杰先生在<信息技术应该是工具而不是目的>(本刊2003年11月--编者注)一文中认为我国的<基础教育课程改革纲要(试行)>规定小学中高年级才开始进行信息技术教育,忽视了信息技术的启蒙教育,"提高了信息技术教育的门槛,阻碍了信息技术在孩子中普及",提出了"信息技术教育应该延伸到低幼阶段"的观点.对于王老师的这些观点我很赞同.而且,我所任教的沿河小学在低年级(1～2年级)开展信息技术的教学和研究已持续近一年,积累了一定的经验,取得不错的效果.我想把我校在低年级开展信息技术教学及研究的方式、方法介绍给大家,请读者批评指正.     

信息技术课上的一次有益“战争”

有一年,我承担一个新初一年级的信息技术教学。有一天,我问学生:"同学们,你们以前的信息技术课上,都学过什么知识?"?"在小学里,老师都是让我们玩游戏。""对,微机课上,都是玩游     

小学至高中信息技术教学的衔接问题思考 --调整初中阶段信息技术教学内容的初步实践

随着小学阶段信息技术教育的普及,使得小学阶段和初中阶段的信息技术教育在衔接上产生了一些问题。在初中阶段的信息技术学科教学中,应对教学形式、教学思想和教学安排等进行一系列的调整,渗透研究性学习和课程整合的思想,并体现对信息意识和信息能力的培养,才能实现其在小学与高中之间的承前启后作用。     

“网络道德教育”在小学信息课中如何开展

小学信息技术课六年级下半学期主要教学FrontPage网页制作.在教学<残疾人奥运会>网页制作中,我让学生上网搜索"残奥会"的图片、文字资料.     

趋利避害 合理利用——浅谈信息技术在小学科学教学中的运用

本文从"合理利用"和"趋利避害"这两个方面,阐述了如何走出信息技术在小学科学教学运用中的误区,采用恰当的方式进行信息技术和科学学科教学的整合,以使其真正促进科学教学的提升,形成小学科学的有效课堂。     

框架问题在信息技术学科教学中的应用

小学信息技术学科如何有效地去组织课堂教学,激发学生的学习热情,一直是信息技术学科老师面临的一个大难题。然而,随着英特尔未来教育培训的深入,给信息技术学科的教学带来了解决问题的思路。下面我就英特尔未来教育中的框架问题如何运用在小学信息技术教学中谈谈我的做法,供同仁商榷。     

小学至高中信息技术教学的衔接问题思考 --调整初中阶段信息技术教学内容的初步实践

随着小学阶段信息技术教育的普及,使得小学阶段和初中阶段的信息技术教育在衔接上产生了一些问题.在初中阶段的信息技术学科教学中,应对教学形式、教学思想和教学安排等进行一系列的调整,渗透研究性学习和课程整合的思想,并体现对信息意识和信息能力的培养,才能实现其在小学与高中之间的承前启后作用.     

美绘技术教学实践的三部曲

思考图形图像教学中的问题时,不经意间又触动了我心底深处那根弦,勾起我对信息技术课的点滴感触。在教这门课的过程中,我对"画图"感情最深,以至于难以割舍。我曾笑言和它从初识到现在分为美绘三部曲。摇篮曲:"画图"在计算机教学中绽放异彩21世纪初,学校三至六年级要同时开设这门课,那时没有课本和依     

信息技术与小学语文课堂教学的有效整合

我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述:"未来教育=人脑+电脑+网络"。现代教育技术具有化静为动,化无声为有声,化无形为有形的特点,能让我们的感官很直观的感受到真实的形象的生动的画面,能为小学语文有效课堂教学提最理想的教育环境。信息技术与小学语文课堂教学有效的整合,一定会对教育教学过程产生深远的影响。"现代教育技术"与小学语文有效课堂教学有效的整合作为深化教育改革的一大亮点,将越来越受到人们的广泛关注。在信息技术飞速发展的大背景下,信息技术在小学语文教学中的合理应用,是教育改革和发展的必然需要。信息技术与小学语文课堂教学的有效整合,是改变传统教学结构,实施创新人才培养教育的一条有效途径。先进的信息技术手段的应用,必将为我们新课程背景下的有效课堂教学的开展,产生传统教学模式难以比拟的良好效果。     

小学信息技术课成功要素浅析——以“文件与文件图标”一课为例

不久前，我参加了一所小学的教育教学课题研讨，观摩了一节小学信息技术课“文件与文件图标”，感觉这是一节较成功的信息技术课，对如何上好小学信息技术课具有较好的借鉴意义，特归纳如下。     

应用信息技术 优化数学教学

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响，并给教育带来了深刻的变革。教师的教学方式和手段朝着多样化方向发展。我主要从事小学三至六年缎数学教学任务。下面就谈一下我对信息技术与数学教学整合的粗浅认识。     

应用信息技术优化数学教学

信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响,并给教育带来了深刻的变革.教师的教学方式和手段朝着多样化方向发展.我主要从事小学三至六年级数学教学任务.下面就谈一下我对信息技术与数学教学整合的粗浅认识.     

浅谈多媒体在小学数学中的应用

现代信息技术对小学教学的作用越来越大,多媒体教学被有效地应用到数学课堂,不仅优化了课堂效率,而且也推进了素质教育的进程.我在平时的教学中就深切感受到了多媒体对数学教学的帮助,下面我就结合平时的教学实践谈谈具体在数学课堂中如何利用现代信息技术.