以邓小平理论为指导 改进德育课教学

思想品德课是以邓小平理论为指导，以爱国主义、集体主义和社会主义道德教育以及民主法制教育为主要内容的一门课程，其目的是要帮助和教育青年学生树立正确的人生观、价值观和民主法制观，培养他们的爱国情感和坚定的社会主义信念，树立高尚的理想、体现中华民族特色和时代精神的价值标准和道德规范。因此，思想品德课在对学生进行思想政治教育和全面的素质教育中发挥着重要的作用。但多年的教学实践使我们感到，教学体系、教学方式与现今的素质教育的要求、学生的实际有一定的差距，     

政治教学应建构学生积极学习心态

在初中思想品德课教学中，学生的积极心态起着至关重要的作用。而在实际教学过程中，有些思想品德课教师却忽视了学生积极心态的建构。教学效果自然大打折扣。那么，在新课程改革背景下的思想品德课教学中，教师应如何培养和建构学生的积极心态呢？我进行了考察和研究，并提出了自己的策略思考。     

高职“两课”教学现状调查与改进建议

马克思主义理论和思想品德课(简称“两课”)教育是对高职学生进行系统思想政治教育的基本形式。在调查“两课”教学现状的基础上,肯定了近年来“两课”教学收到的良好效果,指出存在的若干问题并进行原因剖析,提出加强和改进“两课”教学的原则和建议。     

初中政治教学浅谈

在初中思想品德课教学中，学生的积极心态起着至关重要的作用。而在实际教学过程中，有些思想品德课教师却忽视了学生积极心态的建构，教学效果自然大打折扣。那么，在新课程改革背景下的思想品德课教学中，教师应如何培养和建构学生的积极心态呢？     

对初中思想品德课提问技巧的探讨

提问是一个有着很长历史的教学行为.近年来,随着各方面对教学的关注,逐渐聚焦于真实的课堂,教师课堂提问受到了很大的关注.对于思想品德课来说,教师课堂提问有着其不可忽视的独特功能.然而,现实的初中思想品德课教学中,教师课堂提问随意性很强、量不高,相关的研究又较少.因此有必要对初中思想品德课教师课堂提问进行研究与探讨.     

浅谈音乐教学模式在课堂上的应用

所谓音乐教学模式,即是指教师在一定音乐教学思想或教学理论指导下,为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。它是音乐教学理论的具体化,多种音乐教学方法的综合化,教学经验的概括化,是可供教师设计和组织音乐教学的典型范式     

改进课堂讨论环节 提高思想品德课的效果

思想品德课是高技学生思想政治教育的主渠道，是培养跨世纪人才不可缺少的阵地。多年来的教学实践证明，它在培养合格的社会主义建设者和接班人方面所发挥的作用是不可替代的。按照传统的教学方法讲授思想品德课，教师讲的多，而对学生接受多少、感受如何、解决了多少思想实际问题，往往顾及不到，使学生对思想品德课感到乏味，甚至产生厌烦情绪。如何改进这种状况，增强课堂教学的实效，使之结合学生思想实际，更有利于学生发展，使素质教育落到实处，多年来，我校在课堂讨论方面进行了积极的探索，收到了较好的效果。     

教师课堂教学工作综合测评初探

全面、科学地测评教师的课堂教学工作，是教学管理科学化、规范化的基础，是加强师资队伍建设，全面提高教学质量的必然要求。随着我国高等教育改革的深化和教育教学评价工作的逐步展开，这项工作日渐引起人们的重视，已提出许多测评方法。它们大体上可分为两种：一种是教学质量测评，另一种是全面综合测评。前者大多把教学过程看成一个孤立系统，就教学论教学，就质量论质量，忽视教师修养与素质的潜在作用；后者涉及教师工作的方方面面，教学质量的核心地位往往不够突出。为了做好这项工作，我们在理论与实践上进行了初步研究和尝试，取得比较满意的效果。     

浅析体育课上教师语言的艺术

但丁曾说过“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对于骑士的重要”。因此，作为一名合格的教师，应该精心设计每一节课的教学语言。体育教学是一门学科，也是艺术，体育课的教学语言更是一种艺术，我们要上好体育课，除了要了解学生的思想，还必须从教材内容人手，注意选择所采用语言的形式和表达方法。教师科学地运用语言，能把体育课堂组织得既生动活泼，又严谨有序，能加速学生动作技能的学习进程，提高学生的学习质量；又能有效地对学生进行思想教育与个性培养；     

高校专业课的主动性教学方法

多媒体技术在高校课堂中得到普及,取得了相当大的成效,然而多媒体的发展冲淡了教师在课堂教学中的主导作用。教师除利用多媒体技术进行课堂教学外,还应该是学生主动学习的组织者,教师在课堂对讲授的知识提出问题,组织同学进行讨论和及时地交流互动,课后教师也要采用一定手段使学生所学知识得到巩固,并且应将科研融入教学中,利用科研促进专业课教学。     

高中思想政治课程存在的问题及创新模式探索

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动.思想政治课程是我国教学任何时期都要进行的课程建设,尤其是在高中阶段,这既是一个素质课程,也是考试课程,所以对高中学生进行思想政治教育既十分重要,又相当的困难,是一个复杂的系统工程.本文介绍了思想政治课程存在的问题以及如何能够在创新中发展,并针对我国目前思想政治教学的现状,提出了以学生为主体的教学方针,建立高中院校学生思想政治教育合力机制,以确保思想政治教育的实效.     

初中思想品德课生活化教学初探

新的思想品德课教材以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,从层次不同的系列开放性情境作为学生活动的素材,这种富有新意的设计,要求我们的思想品德课教师在使用教材、实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行.让学生在活动中学习,在活动中体验,在活动中收获,即教学方式活动化,活动内容生活化.     

开展教学质量测评 加强教学质量监控

在教学领域里，课堂教学是学校教育提高教学质量的重要阵地，也是教学过程中带有根本性的环节。只有把课堂教学质量搞上去，提高教学质量这个大目标才会变为现实。在教学质量管理中，为了提高教学质量，几年来，我们花大气力，下苦功夫，注重发挥计划、组织实施、监督检查、指导、控制和总结评价等管理职能的作用，积极开展课堂教学质量测评，狠抓课堂教学质量的提高，做了一些有益的探索，取得了一定的成绩。     

浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果

初中思想品德课具有理论性、时效性强的特点.教师应当及时转变教学观念、创新教学设计、灵活处理教学内容,并采用最佳教学方式,提升自身素质、转变教学理念、充实教学内容等方面有所作为,不断寻找思想品德课的生长点,才能使初中思想品德课堂充满活力,提高教学效果,促进学生全面发展.     

思想品德课教学的实践深化与思考

从建构主义和教育心理学角度,结合新课改着重强调的转变学习方式三个重要指标,对思想品德课的有效课堂教学进行了探讨。思想品德课教学改革应该在新一轮《基础教育课程改革纲要》指导下重建课程教学的价值体系,逐步树立起新的、发展性教学理念。     

当代国外教学组织形式改革的主要特征及其发展趋向

教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分，它主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动、如何分配教学时间、如何利用教学空间等闻题。在教学理论和实践中，教学组织形式处于真正具体落脚点的地位，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用、课程的开设等，必须凭借和运用一定的组织形式。离开了教学组织形式，就不存在什么教学活动。由此可见，研究教学组织形式，直接关系到能否很好地发挥教学组织形式的功能，从而顺利地完成教学目的和任务。所以，教学组织形式的研究和探讨．一直是国外教育理论研究的重要课题之一。     

教学过程动态管理方法探讨

教学管理是技工学校管理的重要组成部分，它是教学管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到既定目标的过程。其主要任务是在教学过程中，根据教学规律，按照一定的原则，遵循一定的程序和方法，对教与学双方进行计划、组织、调度、检查和总结，保证教学任务的完成，以培养符合现代生产要求的技术工人。     

运用案例教学法丰富小学思品教学

案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助,体现了新课改的要求,在思想品德课教学中能收到良好的教学效果.     

运用现代教育技术构建新型教学模式是深化职教改革的当务之急

众所周知，教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下，运用教学规律建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，对教学活动具有组合、启发、推断和测量等多种功能，它反映了教学过程中各要素之间的稳定关系及教学活动的有序性和可行性。     

浅谈提高初中思想品德课教学的实效性

教法的优化、更新,学法的科学、高效,是调动学生学习主动性、积极性和取得最好效果的前提.为了在初中思想品德课中增强教学的实效性,以教师为主导、学生为主体、内容为主线,学生以听懂、学会、会学为宗旨,真正实现"知识、能力、情感态度价值观"三维教学目标,现就自己实际教学中一点粗浅尝试,在此进行一些点滴探索.