自动速记识别及其发展概况

本文概述了手写速记符计算机自动识别的基本内容，介绍了国内外手写速记符自动识别的现状和取得的成果，提出中文速记自动识别的研究课题、解决途径和进一步发展的方向。     

手写速记符的识别与特征匹配研究

着重介绍了中文笔式人群速记电脑系统中速记符的笔画分类和数据结构及其特征匹配处理的方法,并对速记符的笔画识别的主要算法进行了研究。     

联机手写中文速记符的自动识别

手写中文速记符的自动识别是文字类识别中的一个比较特殊的课题.实现了一个联机手写中 文速记符识别系统HCSRS(handwritten Chinese shorthand recognition system),并给出了 对速记符中的基本音符、独立略符、连笔符的识别实验结果.该识别系统采用了以声符、韵 符为基元的结构识别策略.为了实现基元的有效切分,提出了一种基于切分-分析-交互结构 及其相应知识库的自调整切分算法STSA(self-tuning segmentation algorithm),从而大大 改     

手写中文速记符中音符的动态规划识别方法

本文在分析英文速记识别技术以及中文速记特点的基础上，提出了中文速记符的自动识别策略，并且以“人群速记”体系为研究对象，详细描述了用于识别速记符中297个音符的动态规划识别过程。通过采用局部平滑预处理，以及基于速记符形状特征和结构特征的粗分类措施，大大提高了动态规划识别速度和正确识别率。初步实验表明，对特定人书写的297个人群速记音符用动态规划法进行识别，正确识别率能达到93％以上。     

手写中文速记符中音箱的动态规划识别方法

本文在分析英文速记识别技术以及中文速记特点的基础上，提出了中文速记符的自动识别策略，并且以“人群速记”体系为研究对象，详细描述了用于识别速记符中２９７个音符的动态规划识别过程。通过采用局部平滑预处理，以及基于速记符形状特征和结构特征的粗分类措施，大大提高了动态规划识别速度和正确识别率，初步实验表明，对特定人书写的２９７个人群速记音符用动态规划法进行识别，正确识别率能达到９３％以上。     

从美国速记员资格认证看速记的重要性

美国速记员资格认证分为各个地方州认证和联邦政府认证,要求严格,规定详细,突出了速记工作的重要性和速记员职责的特别性。美国速记的历史源远流长,对中国的影响也很深远。了解和学习美国的速记工作有助于中国速记的发展,更好为现代化建设服务。     

电脑速记器

研究了速记技术利用电子计算机的途径，对速记键盘和速记写入板作了详细的探讨，表明在创制适合计算机处理的速记方案后，速记计算机将使速记易学易用。     

符号学视角下的图形用户界面设计

本文根据符号学和用户界面概念,阐述了图形用户界面中各元素的符号属性,从符号学的角度探讨了图形用户界面中图符的来源,并将符号的四个特征映射到图形用户界面中,以期为图形用户界面的设计提供另外一个展开的视角。     

dBASEⅢ环境下的打印机直接绘图方法

屏幕图形的硬拷贝有着值得称道的地方,但也有其致命的弱点。笔者避开屏幕图形硬拷贝,以特殊方法逾越了打印机印刷时只能进不能退的障碍,成功地实现了dBASEⅢ环境下的打印机直接绘图。在软件技术方面所采取的主要措施是: 1) 根据绘图需求,利用汉字库造字软件,在汉字库的自定义汉字区造出一系列为绘图所用的扩展汉字式符号,诸如各种各样的矩形符、折线符、弧段符及曲线符等,以供绘制直     

简单优先文法与弱优先文法

在第二章中讨论的运算符优先文法是仅在运算符(终极符)之间建立优先关系。本章把运算符之间的优先关系推广到字集V的所有符号(终极符和非终极符)。 3.1 简单优先关系 今考虑文法G字集V上的两个符号S_i和S_j。假设有一个规范句型…S_iS_j…。在规范分析的某一时刻,S_i和S_j与柄短语的关系不外乎下面三种情况之一:     

"问题解决"在计算机专业课教学中的应用

"问题解决"是数学教育教学中的一种较为先进的教学思想、教学手段和教学艺术.笔者在多年的计算机专业课的教学中,一直在探索适合计算机专业课特点且具有特色的教学方法、教学模式、教学思想.笔者认为既然计算机技术可以为其他学科课程教学服务,那么也可以借鉴其他学科课程教学中好的教学方法、教学模式、教学思想,为计算机专业课程教学服务,解决计算机专业课程教学中难题.笔者通过教学实践发现,借助于在数学教育教学中较为成功的、相对较为成熟的"问题解决"教学思想和教学手段应用于计算机专业课程的教学,并与计算机专业课程自身特点相结合,在教学中可以达到较好的效果,对计算机专业课程的教学优化起到很好的促进作用.     

浅析计算机科学与技术专业中“离散数学”教学方法的改进

"离散数学"是计算机科学与技术专业必修的专业基础课程,学好该课程对于学习计算机专业的其他课程以及培养学生抽象思维能力和解决问题的能力十分重要。本文阐述如何培养学生学习离散数学的兴趣,强调了离散数学理论应该与计算机中的应用相结合,并从多方面对离散数学教学方法的改进进行分析和探讨。     

谈多媒体课件的开发与应用

随着多媒体技术的迅速发展和推广普及,多媒体技术(包括文字、图形、图像、声音、动画等媒体)已广泛应用于学科教学.CAI是计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)的简称,是一种用计算机进行辅助教学的崭新教学方式,通过计算机和学生之间的交互作用达到教学目的,它与传统的教学方式有着很大的不同,是信息技术和课堂教学相结合的途径之一.多媒体课件是CAI教学的重要手段,所谓多媒体课件就是利用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计,将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段.由于它图、文、声、像并茂,能够实现人机频繁地多种交互控制,方便辅助教学,所以越来越受到人们的重视.     

浅谈《微机原理与应用》的迁移教学方法

微机原理与应用是电类工科专业中一门较难学习的课程,作者尝试将迁移方法引入教学中,不仅提高了学生的学习积极性,而且有效达到了教学目的。     

浅谈《微机原理与应用》的迁移教学方法

微机原理与应用是电类工科专业中一门较难学习的课程，作者尝试将迁移方法引入教学中，不仅提高了学生的学习积极性．而且有效达到了教学目的。     

案例教学在大学计算机基础课程中的应用

该文从案例教学理论出发,以大学计算机基础课程教学为主要研究内容,给出了案例教学在大学计算机基础课程教学中的应用方法,通过这些应用提高学生分析问题与解决问题的能力,激发学生们学习计算机课程的兴趣,提高教学质量。     

操作系统课程的多角度教学模式探索

针对计算机操作系统课程教学中存在的教学方法单一、理论与实践脱节、实践环节薄弱等问题,介绍我院在计算机操作系统课程教学中采用的"课程网站、操作系统实例分析、阶段性课程小论文、实验题目设置、课程教学讨论班"等多角度教学模式。实践表明,该教学模式对学生提高对课程内容的深入理解和掌握、提高自主学习能力和主动学习的兴趣方面收到了良好的效果,能拓宽学生相关专业领域的知识面。