景观绩效研究中的案例研究法

美国风景园林基金会（LAF）发起的景观绩效评估研究已经成为风景园林学的重要的研究领域和前沿。案例研究调查（CSI） 是景观绩效系列研究项目（LPS）实施的基础,案例研究法是景观绩效评估研究开展的根本性方法,但是当前研究文献中鲜有对案 例研究法与景观绩效系列研究之间的关联性进行详细的解析。为了明确案例研究法对于景观绩效研究的重要作用和研究价值,将介 绍案例研究法的核心思想以及代表人物马克·弗朗西斯对风景园林案例研究法的推动;梳理他提出的风景园林案例研究法的关键思 想对 LAF 启动的一系列研究项目产生的重要影响;最后,指出未来景观绩效研究需加强基于议题的多案例分析,以产出更多有助于 循证设计的科学知识。     

可持续景观设计价值评估的研究探索——以美国景观绩效系列为例

美国风景园林基金会在 2010 年发起的景观绩效系列研究计划掀起了景观绩效评估的热潮,致力于通过科学 量化的方法验证可持续风景园林设计在环境、社会和经济方面的综合价值。介绍了该研究项目的兴起背景、评估框 架和实施框架,然后深入剖析了综合效益评估、设计策略有效性的循证和知识库平台作为该项目的主要特点的同 时存在的研究困难,最后总结了景观绩效系列研究计划的重要贡献,并针对其目前实施的状态从研究路径、评估指 标和知识服务三方面提出改善建议。以期为我国可持续景观设计价值评估的相关研究提供理论参考和探讨方向。     

景观绩效的教学模型—以美国风景园林学科进展为例

由于当前的环境问题与设计注重循证的趋势,将景观绩效引入风景园林的教学具有现实意义。以美国风景园林学科将景观绩效引入本科与研究生教育为例,介绍美国风景园林专业引入景观绩效的背景与有关举措;并根据多位具有景观绩效教学经验的教师的教学大纲、阅读列表、课程作业以及课后总结,介析景观绩效课程的特色、目标、内容等;最后讨论美国的景观绩效教学对中国风景园林教育的启发与借鉴。     

景观绩效:过去、现状及未来

简述和讨论以美国为主的景观绩效研究与实践,并探讨以景观绩效为工具来创造可持续性、高效益以及具有弹性景观的未来展望。自20世纪40年代以来,绩效评价(Performance evaluation)就被运用于诸多领域。在风景园林与景观规划学科中,"景观绩效"一词被定义为"景观解决方案在实现其预设目标的同时满足可持续性方面的效率的度量"。定义中,可持续性是设计和规划的主要目标之一。景观绩效基于可测量结果,对景观的环境、社会与经济效益进行评价。阐述了绩效评价系统的必要性及其形成。绩效评价系统力求提供可信的证据(数据及信息)支持,并指导和评价设计的决策。文章特别介绍了美国风景园林基金会(LAF)的景观绩效系列(Landscape Performance Series)。就景观绩效未来的发展而言,一是要将景观绩效理论应用于创造可持续性、高绩效的景观,二是要规定和规范能提升景观绩效研究与实践品质的景观特征。审视了这2个层面上的机遇与挑战。最后总结当对于有关景观绩效的生态会计学了解越多,将可以精准设定对于设计与规划干预的期望,包括制定有效的公共政策,降低投资风险,提高投资回馈,通过实现可持续性与弹性来扩大影响。     

已建成项目的景观绩效:美国风景园林基金会公布的指标及方法对比

风景园林学是一门循证的(evidence-based)专业和学科,因而需要充足的依据来指导未来的设计。为了推进可持续的设计实践,收集科学证据来支撑设计并体现绩效至关重要。美国风景园林基金会的景观绩效系列(Landscape Performance Series,简称LPS)是收集这类证据的一种尝试。LPS建立在可持续三角(sustainability triad)架构上,通过研究者与从业者的合作,对在环境、经济、社会层面上景观方法运用的成果进行量化。景观绩效的研究尚不成熟,在评价指标和方法上还存在着许多空白。本研究有两项主要任务:一是将现行的景观绩效指标与其他度量系统进行对比,找出差别,为完善将来的景观绩效的指标提出建议;二是检验和探讨景观绩效量化通用方法的可靠性和有效性。     

住宅景观绩效评价:基于现场数据的视觉与生物气候学分析

2011至2012年间,美国风景园林基金会(Landscape Architecture Foundation,简称LAF)的景观绩效系列(Landscape Performance Series)发表了70余个案例研究。住宅景观的项目虽然在专业实践中相当常见,但LAF的文集中却没有涉及。为了填补这一空缺,文章介绍了位于美国科罗拉多州皮特金县(Pitkin County)的3个住宅景观的评估。文章重点关注了其中2个不同项目基于一手现场数据的视觉和生物气候学分析,突出了景观设计实现社会效益的可能性。视觉分析表明,景观设计可以为将近98%的不佳视线提供缓;中。而生物气候学分析表明,归为人体舒适区的户外空间与居民自我感知的区域相一致。除了证实景观设计的有效性,本研究还能为衡量社会层面的景观绩效提供有效的方法,从而有助于改善未来的住宅景观设计。     

基于"融通"理念的庭院景观设计教学改革实践 ——景观设计、施工和管养一体化教学

社会需要既会设计又懂管理的复合型园林人才.本课程把"融通"理念贯彻到风景园林设计专业课程的教学实践,并以提高学生设计、施工和管养综合实践能力为出发点.具体行为上,将小庭院景观改造提升项目作为实践载体,在实践教学中不断优化课程体系,改革课程内容,并采取跨课程整合的一系列改革措施,以推动风景园林设计系列课程教学的不断发展.     

基于"融通"理念的庭院景观设计教学改革实践 ——景观设计、施工和管养一体化教学

社会需要既会设计又懂管理的复合型园林人才.本课程把"融通"理念贯彻到风景园林设计专业课程的教学实践,并以提高学生设计、施工和管养综合实践能力为出发点.具体行为上,将小庭院景观改造提升项目作为实践载体,在实践教学中不断优化课程体系,改革课程内容,并采取跨课程整合的一系列改革措施,以推动风景园林设计系列课程教学的不断发展.     

风景园林设计项目的经济绩效评估 德克萨斯州案例研究的经验与教训

通过研究德克萨斯州5个项目/案例的经济绩效成果,评估了风景园林与经济活动之间的关系。5个项目/案例分别为:克莱德沃伦公园(Klyde Warren Park)、凯蒂步道(Katy Trail)、德州大学达拉斯分校校园特色景观概念性规划(UT Dallas Campus Identity and Landscape Framework Plan)、阿狄森公园(Addison Circle)和布法罗河湾散步道(Buffalo Bayou Promenade)。研究采用了定量和定性相结合的实证调查法,首先评价了风景园林设计及相关设计领域的经济评估和绩效研究情况。之后重点研究了所选项目的景观类型、过程和结果,以突出在经济绩效研究中,确定统一标准和全面框架的重要性。最后,讨论了通过实证证据和系统性调查对经济活动进行研究的价值,并将经济活动作为景观绩效的一部分。总之,综合标准、方法与案例研究的结果来说明不同城市风景园林设计类型项目的经济影响,还讨论了通过统一标准方法来获得可靠实证结果的价值。结果表明,从案例中可以看到,经济绩效并不总是容易被量化的,同样也并非所有的设计改进均与经济活动直接相关。因此,这项研究强调了记录指定的景观项目中所有直接、间接和连锁的经济效应,并突出其经济价值的重要性。这也表明,未来的风景园林设计将对社会产生更大的经济影响和价值。     

风景园林可持续性评估指标体系比较分析研究

随着风景园林学科的发展和人类认知水平的不断提升,可持续性已经逐渐成为衡量风景园林项目是否优秀的重要标准。针对风景园林可持续性的评估对于提升行业地位和指导未来的规划设计具有实质意义。我国在风景园林可持续性评估领域的研究尚处起步阶段,尚未建立符合我国风景园林项目特征的可持续评估体系。本文以景观绩效、SITES、LEED-ND和Star-Communities以及BREEAM-Communities的指标和评估系统为研究对象,分析和研究不同指标体系和评估系统在评估框架和评估方法方面的构建经验,并尝试从指标体系框架完善、指标可获取性、衡量标准的匹配与编制等方面探讨创建适用于我国风景园林项目可持续性评估体系。     

面向国家战略的“产学研用多维融合”风景园林设计课程实践探索——以“风景园林设计1”为例

新时代国家战略背景下,中国风景园林学科肩负着新的使命,风景园林设计课程亦面临着新的机遇与挑战。以北京林业大学风景园林科学型硕士培养体系中的核心课程“风景园林设计1”为例,在分析国家战略下的学科发展新趋势、人才培养新目标两方面课程背景的基础上,指出了新时代风景园林设计课程实践“产学研用多维融合”的新要求。进一步把握机遇与挑战,提出了课程实践新方向包括国家战略导向突破选题普适瓶颈、前沿热点问题激发研究创新能力、学科交叉融合促进团队优势互补、重大建设项目推动产学研用联动4个方面。之后分别从产、学、研、用4个角度,总结出课程实践的具体策略包括课程选题时效性、前沿技术应用性、团队组织灵活性和教学实践创新性,并详细论述了4项反馈成果,以期为新时代中国风景园林设计课程的教学实践提供方向指引与理论支撑。     

多元主体评价机制下新形态风景园林专业教材建构——以南京林业大学《园林规划设计》第四版教材建设为例

为把握信息技术与教育教学深度融合的发展机遇,探索符合风景园林专业特色的新形态教材的建设路径,南京林业大学风景园林规划设计教学团队以《园林规划设计》第四版教材修订为契机,构建学生、教师、社会从业者等多方主体参与的多元主体评价机制,结合线上问卷调查与线下研讨会,针对不同人群进行教材建设意见调研。将各方主体意见进行分析、对比与整合,从价值导向引领、学科前沿把握、学科交叉融合、信息技术联动及在线课程建设5个层面构建新形态风景园林专业教材建设体系。通过对本系列教材优化路径的探索,以期为高校风景园林专业教材建设提供参考,也为风景园林教育的优化改革提供新思路。     

匈牙利圣特伊斯特万大学风景园林教学体系引介

匈牙利圣特伊斯特万大学景观与城市规划学院（以下简称学院）具有悠久的教学历史,为匈牙利和欧洲的园艺和开放空间设计、城市环境建设、区域发展规划和自然遗产保护等方向培养了大量专业人才,通过对学院发展历史、院系构成、课程体系、教学实践以及国际合作交流等方面的分析,总结出其务实、创新和注重实践等教学特点和优势。根据当前风景园林专业和行业所面临的多重挑战,对中国的高校风景园林专业教育的发展和改革提供参考。     

风景园林专业教材设计思考

关注中国风景园林学成为一级学科后的学科特点和专业课程设置的情况与动向,了解国外经典院校风景园林专业本科课程设置、培养理念及使用专业教材的情况,分析国内建筑类院校与农林院校风景园林专业课程设置特点以及国内风景园林专业本科教材现状,在此基础上进行基于风景园林学专业核心课程范围的专业系列教材设计的分析与思考。     

成都独角兽岛启动区景观设计LIM实

通过介绍成都独角兽岛启动区的设计和施工建造过程, 结合项目实际情况,有选择性地在风景园林设计的不同阶段,利 用相对的数字化信息模型技术来阐述和分析设计行业信息模型在 风景园林空间设计上的项目管理、设计技术、合作对接、质量把 控及施工建造等方面的实践经验。以此为例,探讨在行业中的实 践现状和发展风景园林信息模型(LIM)的必要性。     

园林史论课程改革探索

根据当前园林建设的需要,分析应用型园林本科中园林史论课在教学方法、教学内容等方面存在的问题．总结该类课程在应用型本科教育中的意义,并提出根据专业定位、实践需要、生源特点、可持续发展要求,确定教学目标、教学重点、教学方法的课程改革对策。     

园林生态学刍议

园林生态学现已引起各界的关注,作者认为园林生态学是一类应用性的生态学,以人类生态学为基础,与城市生态学,景观生态学密切相关,园林规划设计应作为一项生态工程来进行。园林生态学是研究园林可能影响范围内的人类生活、资源使用、环境质量和美观四者之间的关系及调节途径。文中对园林学的名称、内涵、结构、功能与应用作了讨论。     

基于生态系统服务的景观空间绩效评价体系

什么是好的景观空间?长期以来风景园林无法回答该问题,其原因是景观空间不仅缺乏普适性的评价体系,而且景观空间绩效评价又缺乏稳定的价值导向和针对性。这些问题成为困扰风景园林空间评价的关键问题。风景园林学是一门循证的学科,系统化且可量化的景观绩效为风景园林规划设计的循证研究提供了定量评价的方法和工具。然而,目前存在的相关评价体系无法适用于多尺度和多功能特性的景观空间绩效评价。本研究认为景观空间绩效的评价需要一个稳定的参照系,景观空间的生态系统服务成为景观绩效评价的重要体现。本文以生态系统服务理论为依据,利用景观空间多尺度特征、多功能特性和可度量性作为景观空间及其绩效评价间的桥梁。根据生态系统服务类型将景观空间绩效分为环境生态绩效、经济生产绩效和人文文化绩效3类,从而建立3大类型12项评价准则和具有针对性和可操作性的33项绩效指标的景观空间综合绩效评价指标体系。     

岭南大学风景园林教育的早期发展

19世纪末20世纪初,现代风景园林学科从日本和美国传入中国。通过文献整理梳理岭南大学早期有关风景园林教育的课程设置、研究内容和相关活动。结果表明,岭南大学1917年开设了"Landscaping"(造景)课程,办学期间开展了一些造园和观赏园艺方面的教学、研究和实践,逐步完善风致园艺和花卉学等相关课程,重视理论结合实践,实践内容与生产密切结合,具有经济性和实用性。