我校的自动化专业人才培养改革

本文介绍了我校在自动化专业人才培养方面的一些改革措施,主要包括减少全部课程和必修课程的总学时、推行本科双语教学、施行三小时课堂教学、开没专题研讨课、推行本科生全程导师制等。另外,本文对我校自动化专业人才培养仍旧存在的一些问题进行了思考,并提出TSH应的解决方案。     

行业特色型高校自动化一流本科专业建设

围绕长安大学办学定位、专业特色和学科优势,以自动化专业为改革与实践对象,构建“培养目标、师资队伍、课程体系、教学资源和保障机制”五位一体的专业建设模式,形成“汽车+交通+IT技术”的专业特色,初步建成契合社会经济发展需求、行业特色鲜明、广受社会认可的自动化一流本科专业。该模式对于促进自动化专业的建设与发展,培养具有社会责任感与创新精神的一流人才具有重要意义。     

浅谈自动化专业人才培养中的多元化教学思想

高等学校人才培养的多元化是多元性哲学思想在教育领域的实践体现,它主张专业人才的分层次培养,同一层次人才的职业倾向的多样化,以及培养模式的多样化。自动化专业具有知识领域宽、面向应用对象广泛等特点,使自动化专业的人才培养更需体现多元化的教育思想。各个学校的专业正确定位、课程体系的正确设计以及对学生的因材施教等是实施人才培养多元化的关键。     

机器人特色的自动化专业人才培养模式探索

随着智能产业革命的到来,促使自动化专业的发展定位和课程体系面临重组与优化.本文在确立自动化类专业人才培养目标的基础上,提出了面向工业机器人特色的自动化专业课程群建设、人才培养体系构建和教学模式改革的具体思路和建设举措,探索出一条新型的人才培养模式.     

电气工程及其自动化专业人才培养及课程改革的研究

结合西南交通大学电气工程及其自动化特色专业建设、改革工作,在分析了对专业人才培养方案培养模式进行改革的必要性的基础上,根据国家级特色专业建设目标和时代发展对高素质电气工程及其自动化专业人才的需求,重点介绍了特色专业建设过程中有关专业人才培养方案、培养模式以及教学内容课程体系的改革建设思路与方案。     

新形势下电气工程及其自动化专业人才培养模式与知识体系框架

在分析了当前高等教育培养基本模式的基础上，根据科学技术和社会经济发展的要求，提出了人才培养的模式和要求。特别针对电气工程及其自动化领域的发展趋势以及对人才的需求，提出了该专业人才的知识框架体系。     

新工科背景下测控技术与仪器培养体系

新工科背景下给予测控技术与仪器专业发展前所未有的机遇,同时也对其人才培养体系提出了更高的要求。本文以“增强产业结合、落实目标引导”,进行教学方案与培养体系的优化和高水平、多学科融合课程体系的建设,从而实现人才培养体系的创新。根据培养目标对课程体系进行了优化、加强了课堂教学管理,教师内部学习传承并加强过程监督管理以保证教学效果,同时采用加大开放办学、促进交流合作学科竞赛、科研融入教学的改革方式促进教学体系的持续完善和改进。经实践证明：学生的学习能力、研究创新能力和工程分析能力都有了明显的提高。     

创建研究型自动化教学体系,培养创新型专业拔尖人才

十几年来,清华大学自动化系围绕着"创建研究型自动化教学体系,培养创新型专业拔尖人才"战略方针,对培养方案、课程体系、课程设置、精品课建设、课堂教学、实践教学等方面持续不懈地进行改革与实践。本文简述清华大学自动化系近年来为创建研究型专业人才培养体系,提高专业人才培养质量所采取的教学改革措施及所取得的初步成效。     

我院电气工程及其自动化专业人才培养平台的研究

本文阐述了在新形势下,我院电气工程及其自动化专业根据21世纪教学改革的总体思路,结合我院实际,提出了在社会实践中搭建人才培养平台的构想,并针对这一构想进行了具体的研究和探索。     

国内外教学质量监控和评估体系比较研究及其对自动化专业的启示

教学质量监控和教学质量评估体系工作是提高高等教育质量的一个重要环节，高等教育质量的核心是人才培养质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控与评估体系，为了保证和提高高等教育质量，各国都建立了各自的教育质量保证与监督体系。在我国，对高等教育教学质量的监控与评估从认识到实施都起步较晚，尚未形成完整成熟的体系，本文通过对国内外教学质量监控和评估体系的比较研究，对构建我国高等学校教学质量监控和评估体系提出了几点思考，结合自动化专业的特点，介绍了我们在构建教学质量监控和评估体系方面的实践。     

以专业能力为核心的人才培养方案构建

自动化专业与现代制造业密切相关,作为应用型本科教育,培养目标来源于行业需求。本文主要讨论了我校自动化专业数控技术方向在"自动化专业指导性规范"的指导下,根据应用型本科的特点,并结合机电行业对学生专业能力的要求所制定包括5个知识核心、12项专业能力自动化专业人才培养方案的架构及特色。     

自动化专业双语教学探索与实施

本文首先介绍了自动化专业特色和培养目标,阐述了开展双语教学的必要性和诸多优点,然后分析了目前开展双语教学存在的主要困难和问题,并且探讨了如何在现有的课程体系下逐步实施双语教学和提高学生综合素质,最后指出了预期效果和今后努力的方向。     

电气工程及自动化专业改革探讨

我校电气工程及自动化专业由工企业自动化和工企供电两个专业合并而成,在应用型人才培养、科学研究、教师队伍建设和办学条件等方面皆取得了长足的发展.为了适应人才市场的需求,培养应用型电气工程及自动化专业人才,结合我校的实际情况和目前本科生就业要求,在理论教学和实践教学进行了一系列的改革和建设,取得了一定成效.     

自动化类专业"信号分析与处理"课程建设

针对自动化类专业特点,研究了"信号分析与处理"课程的建设与实践。论文从课程建设目标、教学体系、教学内容、教学改革、实验教学和青年教师培养等方面介绍了自动化类专业"信号分析与处理"课程建设情况,并指出了教学实践过程中存在的不足之处。     

自动化专业创新创业人才培养的改革与实践

通过社会需求和毕业生流向分析,科学确定人才培养目标。树立"以人为本,全面发展;因材施教,分类培养"的办学理念,建立基于目标与质量双重反馈控制的完整的人才培养体系,依托有色冶金和交通运输等重点行业,改进和完善人才培养方案,构建创新型和工程型特色突出的实践教学体系。针对大学生就业创业问题,确立"专业教育+创新创业教育"的人才培养模式,建立大学生科技创新和创业基地,培养了大批学术研究型、工程技术型和自主创业型高水平、高素质人才。     

电气工程与自动化专业通专结合人才培养模式

通专结合复合型人才培养模式作为一种积极探索中的模式被广泛关注,文章在分析当前高等教育实行通专结合培养模式的必要性的基础上,提出了在电气工程与自动化专业实行通专结合培养模式的基本思路,并对通专结合培养模式在电气工程人才培养中的具体实践进行了探索。     

多学科交叉融合的“新生工科”专业建设探析

本文通过对10所案例高校“智能电网信息工程”专业在人才培养目标、专业特色、课程构成和主要课程等方面进行分析,提出了我国高校“新生工科”专业建设的要点,即明确人才培养目标及专业特色、注重教育教学资源的整合与开发、建立完善“新生工科”专业建设的动态调整机制、多方参与新生工科专业内涵建设、构建教师跨学科发展的新机制,希望能为高校“新生工科”的专业建设和高素质工程人才培养提供思路。     

自动化专业三位一体实践教学模式的探索与实践

高素质创新人才培养是时代对高等学校提出的迫切要求,是把我国建设成为创新型国家的决定性因素。本文结合社会需求,根据自动化专业的特点,提出并实践了"实验教学、工程实训、科研训练"三位一体的递进式、全学程的新型实践教学体系,采用分层次实验教学、分级别工程实训和分类别科研训练的方法,互为补充、有序递进、逐渐深化,全方位改革实践教学。实践表明,三位一体的新型实践教学体系,能够充分发挥学生的主体作用,对培养学生系统的工程能力和创新能力有明显作用。