刍议创造性思维在中学数学教学中的运用

创造性思维的培养是教育教学成功的关键,创新思维也是培养数学良好思维的关键。在数学教学中,知识的传授固然重要,然而创新性思维的培养不可或缺,教师要在教学中教会学生足够的知识,更要教会学生学习数学的方法,最重要的是要培养学生的创新思维,让学生能够举一反三,独立地、创造性地完成教育教学的目标,并保持良好的思维习惯,以达到学生学好数学,提高素质的目的。     

实施“生活数学”教育,培养自主创新能力

生活化教学近期得到大量关注,这种教学就是要将教学内容融入到生活中,给了小学数学教学很大的启发。小学生正处在思维发展的重要阶段,数学的教育尤为重要,将数学融入到生活中去,将抽象的知识具体化,能使学生更有效地获得知识,提高创新能力。教师要灵活运用生活化教学,巧妙地将教学内容和生活联系起来,组织学生去课外实践,提高学生的创新能力。     

构建数学思维体系 有效解决数学问题

问题是数学的核心要素,如何培养学生能恰当提出问题,有效分析问题,完美解决问题的能力,是每个数学教学者的完美追求。而其过程的一个不可或缺的因素,就是数学思维。数学思维表现为空间形式和数量关系,其过程就是不断提出数学问题和解决问题的过程。鉴于此,如何全方位构建培养学生的数学思维体系,是数学教育的工作重点。     

浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养

初中生正处于思维发展的重要阶段,因此,初中数学教师在教学数学的过程中,不能把所有问题的答案都一次性地解释给学生听,要让学生通过自己的反思发现问题。现在的数学教学过程中,教师通常没有把让学生反思看做是教学的重点,这对学生的思维逻辑培养是非常不利的。本文将对初中数学教学中学生反思能力的培养进行一定的讨论,希望能对初中数学教学有一定的帮助。     

让元问题带领学生思考

数学教学不但要让学生掌握知识,更应当注意培养学生的数学思维。而要让学生积极去思考,需要学生去自己提出问题并解决问题,在解决问题的过程中再提出新的问题,从而推动学习。对此,教师应对数学教学中存在的问题进行分析,并借用元问题,引导学生思考,让学生提出问题,并去解决问题,最终让学生获得知识。     

从PME视角看数学抽象素养及其培养

数学抽象是舍弃事物的一切物理属性,得到数学研究对象的思维过程。从知识的角度分析,可以将数学抽象素养分为知识理解、知识迁移和知识创新三个水平。PME研究显示,学生对数学概念的掌握过程就是数学抽象思维的发展过程;这种抽象思维的发展具有一定的规律,尤其具有较强的年龄特征。为了促进学生抽象思维的良好发展,教师除了应该重视关键期的数学教学,还要注重数学的过程性教学,强化数学概念的教学,着眼于数学知识的联结。     

试析丰富初中数学课堂、创新初中数学教学方法

初中数学是初中教育中非常重要的课程之一,对于培养学生的数学思维非常关键。在初中数学教学中,教师必须深入研究教材知识,找到教材知识之间的联系,重视学生思维能力的培养,提高学生的数学能力。本文在分析数学课堂教学存在问题的基础上,分析初中数学教学的创新方法,丰富课堂教学的内容与形式,保证数学教学效率。     

浅谈在小学教学中如何培养数学思维

小学教育是启蒙教育,随着社会的发展和新课标的实施,人们认识到让学生掌握学习的方法,比学习知识本身更加重要。对于数学这门学科也不例外,培养学生的数学思维是数学教学的首要任务。     

略谈初中数学教学的几点体会

随着教育目标素质化的不断深入与改革,初中数学教育教学也有了新的、更高的教学要求与使命。对于初中生来说,数学教学不只是要求学生掌握基础的知识,把握相应的基础题型,而是要在初中数学的教学过程中,根据素质教育的要求,运用各种教学方法强化学生数学思维和数学能力,培养学生的学习兴趣,提高学生的数学成绩。     

小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟

小学作为启蒙的初级阶段,老师的教学方式很大程度上决定着学生的思维方式。对于数学这一门学科来说,数学学习中的逻辑思维以及创新思维尤为重要。创新思维的培养能否注入小学数学教学中决定了学生能否避免机械做题、死记硬背的套路,从而学会自己灵活地掌握知识。密切联系小学数学教学课本,总结目前多数教师的小学数学教学经验,提出了几点感悟。