谈幼儿园支持班级美工区创设与管理的有效策略

为践行《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神,把游戏还给幼儿,把自主交给幼儿,让幼儿的活动更加丰富、生动,江苏省南京市浦口区华美路幼儿园在班级美工区域创设与管理上做了如下实践研究。     

自主学习能力在大班幼儿教学中的培养

区域活动是现如今一种越来越受到人们关注的活动形式,是一种比较完全意义上的活动类型,对于孩子们来说就是一种相对来说会比较自由和自主的游戏和学习的方式。这完全可以让他们在无压力的意识下自主的去学习。从我国的大班实践状况来看,我们发现有很多老师们因为太过注重有关知识的教授,却忽视了这些孩子的主体意识性,也就缺少了对于培养这些孩子们自主意识学习数学能力的自觉性,这也让幼儿的自主型学习意识显得普遍过于薄弱,另外,投放的材料也未能发挥出应有的激发孩子主动性的用途。所以,在活动中,我们要学会借助于材料说话和学习计划这两个方面的研究,开设一个有助于培养孩子们进行数学的自主学习能力的场所,进一步引导这些孩子们,能够自主思考和自主操作以及自主安排一些和别人的沟通,让他们更好地体会到自觉学习的甜头,进而可以进一步提高自觉学习的能力和意识,逐渐做数学区域活动中真正的主人。     

论区域游戏与主题活动游戏相融合

区域游戏和主题活动游戏是幼儿教育中的两个重点内容。区域游戏主要强调在某个区域内,让孩子们自由选择游戏材料,自主地进行游戏。而主题活动游戏则带有明显的他主性质,是教师通过某个明确的主题来设计相关的游戏活动,让幼儿在游戏中理解、接受主题教育的思想。将区域游戏与主题活动游戏相结合,试图为幼儿的成长营造更为良好的游戏环境。     

幼儿教育中激发与培养孩子自信心的策略

自信心对一个人的成长和发展非常重要。在幼儿教育中,老师要在与孩子们的游戏中、教学中或是一些集本活动中抓住契机,把孩子的自信心激发出来,在以后的教育教学中不断引导和培养,使孩子从小做一个充满自信心的人。     

如何提高大班幼儿在游戏中的自主评价能力

评价在教育实践中起着有力的杠杆作用,评价是一把双刃剑。评价的理念、目的以及评价的方法与技术都会影响评价对教育的导向。《指南》中明确指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整并改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。结合大班孩子们自主评价的活动,本文介绍了活动所采取的方法、指导原则、指导过程及孩子在自主评价中所要掌握的语言,提出自主评价在孩子成长过程中的重要性。     

在游戏中关注每一个孩子的成长

《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应以游戏为基本教育活动,要充分保障幼儿游戏的权利和时间。"可见,游戏的开展对幼儿的发展是多么重要。而立足游戏让孩子通过游戏获得发展,在游戏中教师要做到关注每一个孩子的游戏行为并对其进行解读和精准的分析,从而提出针对儿童发展的可行性建议。这对教师的专业提出了非常高的要求,因为教师的专业行为决定了孩子的成长。     

充分挖掘乡土资源 游戏之花绚烂开放

<正>读完《游戏改变教育——数字游戏如何让我们的孩子变聪明》,感触颇多。其中的一些观点给我留下了深刻的印象,最深刻的一句话是(书P115页):"最好的游戏是那些灵活多变的、富于弹性的,这样老师们可以把它们改头换面,运用在任何课程的教学中。"取材广泛的游戏材料是游戏灵活多变、富于弹性的重中之重,只有取材广泛的游戏材料才能通过孩子们的想象创造出灵活多变的、富于弹性的游戏,老师可以将类似的     

幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合

作为幼儿学习的重要形式,区角游戏在幼儿园活动中起着重要的作用。但是目前由于教师和客观环境的影响,区角游戏在幼儿园中没有发挥应有的作用。而要想消除区角游戏的弊端,可以让主题活动与区角游戏紧密结合起来,把区角游戏由室内扩展到室外,让主题活动在区角游戏中延伸,让区角游戏成为主题活动的有效形式。而在区角游戏和主题活动结合的过程中,教师应该努力学习,改变观念,把区角游戏作为促进幼儿全面发展的活动,解放孩子,真正发挥孩子的能动性,使幼儿园成为孩子成长的快乐园。     

趣味作文教学的实践与探索

写作是最能体现学生语文综合素质的,写作能力的培养在语文教学中的地位举足轻重。我在班级中开展了趣味作文教学的探索研究,从贴近学生实际出发,以兴趣为核心,让游戏、活动、实践走进课堂,让课堂生活化。自从开展了趣味作文教学实践活动,孩子对作文的兴趣浓厚了不少,作文优秀率也大幅度提高了。由此,孩子们爱上了作文,爱上了班级,爱上了学习,在孩子们的心中,幸福像花儿绽放!     

乡土街区域化混班游戏初构建

《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出:重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。基于对环境和游戏的认识,结合我园实际情况,我们巧用环境,合理布局,初步构建了乡土街区域化室内游戏区;同时我们充分挖掘周边资源,并巧妙运用,让乡土材料成为孩子游戏的帮手;在游戏组织环节,我们开放自主、收放有度,邀请家长志愿者参与我们的乡土街游戏,让区域化乡土街混班游戏更精彩!     

自主游戏 绽放童真——小班幼儿自主游戏有效开展的思考

自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动,同时也是孩子自主、快乐地开展广泛学习的途径。结合小班幼儿的年龄特点,围绕自主游戏的开展,就目前小班幼儿自主性游戏开展的现状,提出了具体策略的实施方法,力求守护幼儿的"原生态"——童真,真正让孩子想自己所想、做自己所做,使幼儿愉快游戏并在自主游戏中获得自身的满足与发展。     

幼儿园游戏化课程存在的问题及策略研究

幼儿园的主要任务是培养孩子的道德、智力、身体的全面发展,让孩子们快乐健康地成长。幼儿园课程如何发挥教育特色,让孩子学到更多?通过游戏化课程的方式,儿童可以将学习和游戏相结合,激发他们的兴趣和爱好,去更有效地完成学习任务。本文结合游戏化课程,根据儿童的各种特点采取有效的教学方法和对策,以提高幼儿园教育的质量。     

“拍毽”主题活动,阳光体育创新拓展的新思绪

拍毽,是在传统体育运动项目"踢毽"的基础上进行创新拓展的体育活动,简单易学,形式多样。本文着重介绍拍毽活动的多种方法,让孩子们在阳光下快乐地活动,对孩子们身心发展得到发展锻炼,让孩子们体验我们民族传统体育项目的精髓,鼓励孩子们进行擂主挑战赛,教师设计策划校本活动,拍摄微课程,学生家长邀请到学校开展亲子游戏活动……我们愿把更多想象和创新的空间带给孩子们,一起发现体育活动的迷人魅力,形成终身体育活动的意识。     

幼儿园游戏化教学的运用与探索

游戏是孩子们最喜爱的活动,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。游戏是幼儿获得知识的源泉,因此游戏教育是我们幼儿教师教学中不可缺少的环节。     

谈课程游戏化背景下如何有效开展户外体育活动

喜欢游戏是孩子的天性,尤其是对户外游戏的热衷,游戏能够充分调动孩子们的学习热情以及对美好生活的渴望,其实不论多大年纪的孩子都比较喜欢户外游戏活动,毕竟户外游戏空间更广,活动范围更大,十分适合孩子们的天性。在幼儿园也是一样,每天都会有固定时间进行户外活动,让孩子们充分体验到户外游戏的快乐。     

“火柴棒”点燃思维之光——记一节数学拓展课《火柴棒游戏》

<正>【设计意图】游戏与儿童从来就是不可分的。借助一些益智游戏活动,有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来,达到快乐学习的目的。几乎百分之百的孩子都了解火柴,能摆出简单的数字,简单的图形,但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来,因此,非常有必要引导孩子了解和学习这款游戏,来训练孩子们的思维,开发孩子们的智力。如果我们把火柴棒(小棒)作为一种游戏工具,根据它长短相同的特点,把它摆成算式、图形,做     

低年级语文教学进行评价改革的探索

<正>我们根据课程标准对评价的要求,结合素质教育采用了学生成长记录袋的评价方式,经过近几年来的实验探索,逐步确定了教育评价模式的基本思路,以"自评"为基础,"互评"为补充,"认定"为动力,"他评"为参考,"家评"为策应的评价体系。为了给孩子们创造一个宽松的成长环境,让孩子们感到童年的快乐、学习的快乐,我进行了"如何对学生在学习过程中的具体表现进行评价"的研究。在研究过程中,我通过成长记录袋的形式,让孩     

多彩游戏,点亮幼儿精彩童年

<正>游戏是孩子们最喜欢的活动,在活动中,孩子们总是喜欢模仿大人的行为,因此,成人的言行举止就成为孩子的学习模范。教师要适时设计游戏活动,让游戏贯穿于幼儿一天的生活,点亮幼儿的精彩童年。本文结合孩子的实际情况,着重讲述了角色游戏、分区游戏、户外体育游戏这三种基础游戏对孩子们的影响。一、角色游戏,培养自控能力孩子们永远对自己不了解的世界充满了好奇,最常见的就是模仿大人的行为,因此,教师可以开展角色扮演活动。     

教育的功德

<正>什么样的教育才是好的教育?什么样的教育才是我们应该追求的教育?初为人师的那几年我是疑惑的,可是三尺讲台不仅是教育孩子的地方,更是自我成长的舞台,特别是在乡镇执教的这几年,经历了一些事,让我终于若有所悟,原来这才是教育的功德,这才是教育应该追求的。"断炊"事件那天由于跳闸,食堂要延迟半个小时开饭,我和孩子们"断炊"了,要知道班上的孩子有将近一半是乘车吃饭的。他们起得早、吃得早,平时没到饭点,肚子就已经饿得打鼓了,可是今天竟然还要推迟半个     

让环境支持幼儿自主开展区域游戏

<正>游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。反观江苏省常州市三井中心幼儿园(以下简称"我园"),游戏存在环境创设教师包办代替过多,开放自主不够;各区域独立有余,开放性不足等问题。为改变现状,我们做了一下尝试。一、链接生活,让材料支持幼儿游戏开展1.让真材料,支持幼儿能力发展生活中真实的材料能最大限度地链接生活,让孩子在使用工具的同时建立与生活的联系,从中了解工具的性能,初步感知工具的科学原理。