谈谈低年级学生行为习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生曾说:"教育是什么?简单的一句话,就是要养成良好习惯。"对于小学生来说,1-3级是他们形成良好学习习惯和行为习惯的关键时期。低年级学生年龄小,自觉性差,再加上现在大多是独生子女,很多学生形成了娇生惯养、行为懒散、惰性大的不良习惯。要纠正并培养他们良好的行为习惯需要教师长期而细心地训练。经过近20年的低年级班主任工作和低年级教学工作的实践,我对如何培养小学低年级学生的行为习惯积累了一些经验和方法,现从理解与宽容学生犯错误,赏识学生、树榜样、及时补救工作中的失误方面,谈谈小学低年级学生行为习惯养成教育的粗浅看法。     

试论“生活教育”理论指导下的小学低年级写话教学

<正>小学低年级学生的年龄小,对于事物的认知还处在直观阶段。而"生活教育"倡导在学中教,在教中学。"生活教育"理论对培养小学低年级学生的写话能力十分重要,对于学生的长远发展意义重大。因此,本文对这方面内容进行了分析与探究,以期从"生活教育"理论入手,提出一系列写话教学的策略,帮助小学低年级学生提高写话能力。     

留心周围事物，迈出写话教学第一步

<正>《语文课程标准》提出教师要激发学生对写话的兴趣,让学生能写出自己对周围事物的认识和感想。小学低年级正是学生学习写作的起步阶段,在此时要激发学生对写话的兴趣,促使他们关注周围的事物,从中选取可以用于创作的内容,大胆地迈出写话的第一步。一、捕捉身边人和事,表达真情实感小学低年级的学生虽然社会接触面不广,但是也有着自己独有的生活经验和丰富的精神世界。当教师带领学生走入课堂后,     

在小学语文阅读教学中培养学生的感受力

进入小学阶段的学习,学生开始了对于基础知识积累的过程,文化知识的储备以及判断事物的能力都将从小学阶段开始逐步地获得提高。但是在小学教育的过程中,教师除了重视对于学生文化素质的提高,也要密切关注学生学习能力和感悟能力的培养,以使得学生通过小学阶段的学习获得综合的提升。而在知识获取时,学生的感受力往往关系到学生对于事物的感知能力和领悟能力,因此会对学生学习能力和个人价值观念形成重要影响,所以文章从学生最主要的知识获取渠道即语文阅读中进行学生感受力的研究,并做相关分析,为学生综合水平的提升提供现实的参考。     

浅谈低年级学生说话能力的培养

语言能力对于现代人来说极为重要,而培养语言能力的最佳时期正是小学教育阶段,尤其是小学低年级的学生,他们正处在听、说能力逐渐形成的最初阶段,做好小学低年级学生说话能力培养教学,对于学生今后形成良好的说话能力具有极其重要的意义。     

小学低年级语文识字的趣味性教学探析

<正>小学低年级的学生逻辑思维能力正处于启蒙阶段,在这一阶段其对外界事物探索的兴趣较高。读文识字是学生的基本技能,但对于小学低年级学生来讲则稍显困难。结合小学低年级学生的学习兴趣点,教师应该采用更加具有趣味性的教学方式进行引导。小学低年级的学生一直处于良好的语言环境中,     

浅谈小学低学段美术课堂中学生良好行为习惯的养成教育

在小学低学段美术课堂教学中,教师应注重培养学生良好的行为习惯,针对低年级学生天真烂漫、活泼好动的特点进行有效培养,从而提高学生的美术学习兴趣。尤其要对低年级学生进行良好行为习惯与学习方式的专题训练,使其逐渐形成良好的行为习惯。     

小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养

小学低年级的学习是学生养成良好行为习惯和学习习惯的起点。良好的习惯会让孩子终身受益,因此教师不仅要扮演传授知识的角色,更重要的是激发学生的学习兴趣,关注学生的健康成长,让学生体验学习的快乐,走好学习阶段的第一步。     

关于小学语文课堂有效教学分析

小学的孩子正处在对所有新奇事物都好奇的阶段,所以在小学这一时期要想有效教学就要吸引学生的学习兴趣,将不会发言的书本在老师的转化下变成生动活泼的课堂,有效激发学生的学习兴趣,启发学生的联想想象的能力,提高课堂的活跃性,使得学生愿意学习,想要学习,在这样的想法和谆谆诱导下就可以构成课堂的有效教学。     

浅论小学语文作文教学策略

<正>小学语文作文教学是整个小学教育中至关重要的一个环节,教师引导学生进行作文训练和提升学生写作能力,是教学不可缺少的一个环节。随着信息化时代的发展,教师要充分利用多媒体教学,提高学生的学习热情;积极引导学生细心观察身边事物,将其渗透到写作中来;触发学生的写作情感;鼓励学生多进行课外阅读,积累写作素材。教师要正确引导学生学习,激发学生的学习热情。一、写作源于生活所见所感在小学阶段,学生的情感发展非常快,并且开始拥有一定的情感表达能力和对事物的分辨能力。教师可以针对学生这一特点进行教学,引导学生在写作过程中,将身边的事物运用到写作中,提高学生作文的情感性和可