用心创造精彩的数学课堂

小学数学课堂可以培养小学生的逻辑思维,但是,小学数学的传统教学模式和数学知识本身的严密性与逻辑性使小学数学课堂显得单调、无趣,这使学生在学习数学知识时无法提起兴趣。因此,一线数学教育工作者应当意识到数学教学是一门艺术,并对数学课堂的教学进行精心设计,创造精彩的小学数学课堂,引起学生学习数学的兴趣,达到更好的教育效果。     

对优化小学数学教学效果的研究

在传统的小学数学课堂中,教师处于主体地位,一味地向学生讲授和灌输课本知识。这种"填鸭式"教学模式,不仅难以充分调动学生的学习积极性,而且还会导致课堂教学效率的低下。因此,小学数学教师要及时转变传统的教学观念,赋予学生更多的课堂主动权,并根据学科特点和本班学生的实际情况,积极探索优化数学教学效果的途径和方法。只有这样,才能扭转当前数学课堂"高投入、低回报"的教学现状,真正激发学生的学习兴趣,实现数学教学效果的优化提升。     

浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略

新课改的要求提出后,小学数学的传统教学模式已经不再适应,教师开始采用自主探究模式。在小学数学的学习中,灌输式的教学已经过时,对于数学的掌握不仅要死记硬背,更多的是通过学习数学联系实际生活。因此,教师在教学模式上应该做一些改变,必须在教学中多关注学生的综合素质,以学生的自主探究式学习为主体,采用最新的技术和方法提升课堂效率,吸引学生的兴趣,建立一种师生互动、气氛活跃的高效课堂。     

浅谈小学数学趣味性教学方法与途径

随着新课改的不断深入和改革,传统小学教学模式已经不再适应教学的发展和学生的学习需求,小学教学即将面临重大的改革。以小学数学教学为例,浅谈基于人文教育理念下的小学数学趣味性教学的优势,并探究小学数学趣味性教学的方法与途径,意在转变传统的小学教学模式为趣味性教学模式,提高学生的学习的积极性,锻炼学生的思维发展。     

小学数学智慧课堂教学艺术及实践

随着新课程改革的不断深入,当前小学数学教育对于学生自主学习能力的培养与数学思维的形成的重视程度不断提高。智慧课堂作为新兴教学模式,强调"以人为本,因材施教"的核心教学理念,能够对学生形成长期的积极影响。借助智慧课堂的教学手段,学生在教学活动中的主体地位不断提升,课堂教学水平也有了质的飞跃。针对当前小学数学智慧课堂进行分析研究,旨在为广大小学数学教师提供有价值的参考。     

对小学数学快乐式教学法的实践探索

当前的小学数学教学,教师由于受应试教育的影响,总是乐于采取传统的灌输式、注入式教学模式,教学气氛显得平淡沉闷,学生感受不到学习的乐趣,因而在课堂上总是表现得无精打采、昏昏欲睡,进而逐渐变得厌恶数学、畏惧数学。鉴于此种情况,进行了"快乐式教学法"的研究,希望可以通过生动有趣的教学手段,让学生喜欢学数学、乐于学数学,使数学课堂变成学生快乐的生成地。     

构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略

在课程改革不断深入的当前社会,单一教学模式下的教学效率低下和趣味性低等问题已经不能满足当前学生数学学习的基本需求。在数学教学过程中,教师应当不断提升数学课堂的生动性和趣味性,在充分调动学生学习积极性的同时,实现教学效果的大幅提升。文章以小学数学为例深入讨论高效、趣味化教学课堂的构建方式。     

如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索

随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对小学数学提出了更高的要求。在实际的小学数学教学中,部分小学数学教师受传统教学理念影响,仍沿用传统的教学模式,无法有效激发学生的学习兴趣,甚至会导致学生产生厌学心理,进而限制小学数学高效课堂的构建。基于此,文章研究分析在小学数学教学中应用教育游戏的重要作用,根据实际情况提出了教育游戏与小学数学的融合途径。     

浅析以学为中心的小学数学课堂

纵观传统数学课堂,依然存在教师"填鸭式""题海式""形式主义的小组活动"等教学行为,让学生处于被动学习状态,甚至脱离课堂的状态。所以需要改变这种被动的学习现状,改变教师的教学模式,让学生的学习真正发生。所以提倡以学为中心的小学数学课堂教学模式,致力于打造"以生为主体、以学为中心"的探究式学习课堂,培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养,关注学生数学思想的领悟。以北师大版小学数学五年级上册《探究活动:三角形面积》一课为例,浅析以学为中心的小学数学课堂。     

对基于趣味教学模式下的小学数学教学的几点探讨

在当今时代背景下,诸多新型的教学模式逐渐地出现在了小学数学课堂当中,这些新型教学模式的有效应用,不仅极大地提升了学生的学习积极性,在一定程度上还可以极大地提升小学数学教学水平。其中表现最为突出的就是趣味教学模式,该种教学模式主要强调的是教学的趣味性,只有提升教学的趣味性,学生的学习积极性才能够得到有效地提升,进而提升小学数学教学的高效性。本文主要就趣味教学模式下的小学数学教学做了简要的分析。