浅谈如何培养高中生的语文自学能力

在传统的语文教学中,由于教师忽视了对学生自学能力的培养,造成了学生学习能力差、课堂效率低。学生有了自学能力,才能发挥自身的主体作用,积极主动地学习语文知识,从而全面提高自身素质与学习水平,更好地适应当前社会的发展。本文先分析高中语文教学中存在的问题和培养学生自学能力的作用,然后探讨如何培养高中生的语文自学能力。     

浅谈高中生自主学习能力的培养

随着高中语文教学改革的不断推进,新课程标准对语文教师也提出了更高的要求。它要求语文教师要改变传统的教学观念,注重学生自主学习能力的培养。教学中,培养学生的自主学习能力,有利于拓宽学生的视野,提高学生的知识水平,使学生更好地适应社会的发展。因此,语文教师在课堂教学过程中,要采取丰富多样的教学形式,来激发学生的学习兴趣,教给学生自主学习的方法,培养学生自主学习的习惯,从而不断提高学生的自主学习能力。     

浅谈小学语文中情景教学的应用

小学语文是一门注重学生思维发展的学科,对学生的语言环境有一定的要求。在小学语文教学中,情景教学是近几年来教师普遍使用的教学方法,在教学过程中占有十分重要的作用,它不仅能使教学活动变得生动活泼,还能激发学生的学习兴趣,很容易地接受新知识。本文首先介绍情景教学法的概念,并讨论了情景教学法在小学语文教学中的应用及意义,希望能给小学语文教师一定的帮助。     

浅析小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

在小学语文教学中主要是培养学生的写作和阅读能力。在传统的语文教学中,教师主要是以培养学生朗读和写作能力为主,在新的课程改革背景下,要求小学语文教师要注重培养学生的阅读水平,提升学生的理解力,注重培育学生的思考能力,提升学生对语文知识的学习力,让学生能够更深地理解语文,从而全方位地提升学生的语文成绩。     

授之以渔,以渔促学——浅析小学中段学生语文自学能力的培养策略

语文学习是知识获取与积累的过程中,学生的自学能力既会影响其语文学习能力与知识获取能力,又会影响到教学质量。因此,小学语文教师应充分重视学生自学能力的培养,且要在日常教学实践中有针对性、有目的地培养学生的自学能力。就小学中段学生语文自学能力的培养策略进行系统阐述。     

浅谈小学语文教学中学生自学能力的有效培养

伴随着新课程改革的步伐,在目前的小学语文课堂教学中,语文教师已经将教育目标逐步倾向于小学生自学能力的培养方面上。在新课程理念的引领下,教师要能够洞察学生的生活,及时把握和关注学生实际的语文学习需求,有针对性且有效率地培养好小学生的自学能力。本文将从这个方面谈谈小学语文课堂教学中小学生自学能力的有效培养。     

语文教学中学生自学能力的培养

<正>自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。那么,在语     

小学语文教学要重视学法指导 培养学生自学能力

《小学语文课程标准》指出:要激发学生学习语文的兴趣,培养其正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的学习方法去学习,逐步提高自学能力。按照课程标准的要求,我们在课堂教学中,应充分调动学生的学习积极性和主动性,将教学重点从"理解内容"转移到"综合训练",从教师的"教"转移到学生的"学",重视学法指导,培养学生自学能力,从而达到提高语文教学质量的目的。     

运用思维导图优化小学作文教学

<正>思维导图源自脑神经生理的学习互动模式,并且具有放射性思考能力和多感官学习特性。刚出现时主要用于商业,现在逐渐扩展到了教育领域,成为一线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来,调动左右脑同时运行,有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力,能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽,从而实现对知识的活学活用,提高学生的自学能力。语文教学中,作文教学是语文教学的核心。学生     

让互批互改走进初中作文中

语文作文批改是语文教学中繁琐而劳累的工作,它不仅要求语文教师付出大量的时间和精力,更需要语文教师具有广泛的知识内涵。而作文中的互批互改不仅可以培养学生创新思维,还能培养他们的写作兴趣,从而提高他们的写作能力,还可以减轻语文教师繁重的工作负担,使学生由被动的写作变为主动的写作。     

浅谈小学语文阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学占据着重要地位,但是由于传统教学观念的影响,教师虽然对阅读教学投入了很多精力,但是收到的效果并不理想。小学生作为阅读的主体,虽然学了很多课文,但是平时并不注重知识的积累,而且也没有良好的阅读习惯,所以学生的阅读理解能力不强。因此,语文教师应按照新课程标准的要求,对阅读教学投入更多的精力,并尝试运用各种教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生自主学习的积极性,以提高学生的自学能力和阅读能力。     

高中语文教师课堂教学语言剖析

教育部提出了课程改革政策,要求语文教师在进行授课的时候,对于自己教学语言的运用予以重视。为此,教师理应做好分析工作,提升语言表达的有效性,从而更为精确地诠释出教材内容,以此让学生更好地进行接受、理解以及掌握语文知识。     

创设和谐学习情境 打造语文悦心课堂

随着现代教育改革的不断深入,对课堂教学也有了更高的要求,要求教师在教学过程中,创设和谐学习环境,打造愉快轻松的课堂气氛,让学生更好地学习语文知识。对于语文教师来讲,无疑是很大的挑战,就创设和谐学习情境、打造语文悦心课堂问题展开讨论,探究现代语文课堂新现象。     

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探

随着我国综合国力的不断提高,教育领域也获得了快速的发展,因此对教师有了更多的需求和更高的要求。语文作为一门知识量庞大的基础性学科,需要语文教师运用专业知识进行语文教学,才能更好地提高学生的语文水平。然而当前语文教师在职业素养等方面还存在不足之处,不利于语文教学工作的开展。以中小学语文教师队伍建设为例,简述中小学语文骨干教师的培训内容与培训方法,从而提高语文教师的教学能力。     

小学语文有效教学之我见

随着新课程改革的推进,语文教学的方方面面也在进行着一系列的改进。新的语文课程标准要求语文教学要体现学生的课堂主体地位,培养学生的语文学习兴趣,不断提高语文课堂的教学质量,实现课堂教学的最大有效性。语文课堂教学的最终目标是实现教学的有效性,即教师有所教、学生有所得,那么如何实现语文课堂教学的有效性呢?教师要结合学生的特点和需求,运用适合学生的教学方法,真正做到教授语文知识、沟通学生感情、开发学生智慧、塑造学生个性,真正做到将文本知识与内涵有时效地呈现给学生,激发学生对语文知识的感知能力。语文教师要能准确捕捉学生的兴趣点,激发学生的语文学习兴趣,引导学生主动积极地参与到课堂教学中。     

小学作文的生活化教学策略探讨

<正>在小学阶段,语文教学十分重要,而作文教学又是小学语文教学的重要内容。小学生年龄偏小,自学能力不强,日常的知识积累等也比较少,对语文知识的掌握更是不够牢固,因此教师在进行作文教学的时候就会遇到很多问题。本文就如何在小学作文教学中开展生活化教学进行探讨。一、利用生活为小学写作创设情境在传统写作教学中,教师一般都注重学生对作文素材的积累,引导学生模仿高分范文。     

浅谈如何提高初中写作教学效率

<正>新课改对学生提出了许多新要求,传统的教学方式已经满足不了当前的教学需求,所以教师要转变教学理念,改变教学方法,首先要做到激发学生的学习热情,让他们发挥主动性,探索知识,实现自我能力的提升。在语文教学中,写作是重点也是难点,因为写作需要学生对知识进行整合,考查的是学生的综合素质和对知识的运用能力。在传统的初中写作教学中,教师往往只关注学生的知识掌握情况,对他们综合能力的提高并不重视。教师必须改变这种教学理念,让学生真正成为课堂的主人,在课堂学习中不断增强自信心,满腔热情地去探索知识,养成良好的学习习惯,从而提升综合能力。     

初中作文的分层教学研究

<正>教学改革进程的不断推进,对初中作文教学提出了许多新要求。作文教学是初中语文课堂的重要组成部分,教师在指导学生写作时,能够拓展学生的知识面,并提高学生的写作能力。为了更好地提高学生的写作能力,进行分层教学势在必行,这样不仅能使学生对写作手法及词汇掌握得更熟练,还能尊重学生之间存在的差异,从而满足学生对知识的需求。在初中语文教学中,作文教学的质量直接影响着语文成绩及课堂效率。教师不断摸索,     

有效的课外阅读提高学生语文素养

随着新课程改革的深入发展,对于小学语文教学又提出了新的要求,其中以学科教学为载体,提升学生的语文素养是新时期语文教学的核心内容。这就要求广大语文教师要立足于素质教育的发展要求,在教学中充分调动学生,努力扩展学生的知识面。而课外阅读是调动学生学习热情,培养学生语文素养非常重要的途径,它能够增加学生的知识储备,锻炼学生的思维能力,最终提升学生的语文素养。     

试论如何开展小学作文教学如何开展

<正>作文始终是语文教学的"重头戏",也是让许多教师和学生感到头疼的难题。与语文教学不同,作文教学更多地培养学生的语文核心素养与综合知识应用能力,而不是相对机械化的学科基本知识培养,因此对教师教学方法的多样性与知识综合性提出了更高的要求。教师在开展语文教学时,应当跳出基础教学按部就班的思维,在作文教学中融入综合性元素,并在讲授作文知识的同时带领学生进行写作练习,寓教于练,促使学生写作水平和语文素养的同步提高。一、多学——丰富语文知识,夯实写作功底基础知识是教师开展教学活动的核心与主线,