浅谈英语课堂教学中的师生互动

<正>所谓"互动"就是以教师为主导,以学生为主体的语言实践教学模式。其主要目的是通过在课堂教学中让学生积极参与,一方面为学生提供更多的锻炼机会,提高学生的积极性、主动性;另一方面,为学生提供更多的展示、合作机会,培养学生的群体意识和组织能力。通过多年的教学实践与摸索,现将我对英语课堂中如何构建积极的师生互动浅谈几点感受。一、注重情感、培养兴趣情感是人对现实世界各种事物所抱的不同的态度和不同体验。正所谓"亲其师而信其道",教师的形象、教师的气质、教师的情感都会直接影响学生。情感互动在师生互动中居     

小学语文阅读教学积累的研究

积累是一种非常重要的语文素养。在"课程的基本概念"和"课程目标"中,新课标要求教师引导学生"丰富语言积累",学生较为丰富的积累需要长时间的积累才能形成。学生要想积累更多,就必须广泛阅读。为了让学生课后阅读范围更广,教师必须更好地对小学生语文阅读教学进行指导,激发学生对阅读课程的阅读自主性,从而使学生在自主阅读的过程中掌握正确的阅读思路和方法,在生活中养成一种新的有意识的生活方式。     

运用问答法构建课堂

"问答法"是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。在教学中通过问答,启迪学生的思维,增长学生的学识,能够带给他们更多参与课堂的机会,促使他们去积极思考,深入理解学习内容。     

运用问答法构建课堂

"问答法"是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。在教学中通过问答,启迪学生的思维,增长学生的学识,能够带给他们更多参与课堂的机会,促使他们去积极思考,深入理解学习内容。     

给“问题学生”更多的关爱

所谓"问题学生"是指那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,班级管理和教学中班主任和科任教师极易忽略他们,殊不知,他们更需要教师的关爱。本文从三方面就如何给予"问题学生"更多的关爱进行了具体分析,以期转化"问题学生"。     

如何提高小学数学课堂的有效学习

课堂是教师的生命线,提高课堂教学效率是每一位教师所致力追求的。而有效的数学课堂,并不是一味地追求"新",盲目跟"风",需要教师在汲取他人成功经验的同时更多地思考:面对自己的学生,教师应如何充分了解学生的特点,了解数学这门课程的本质,在此基础上运用适当的教学手段,提高小学数学课堂教学效果,让学生在课堂中有效学习。     

改变传统教学模式,让学生感知音乐魅力

<正>音乐作为艺术教育的一门重要学科,本身就是最受人们喜爱的一种艺术形式,是人们享受生活乐趣的一条途径,几乎所有人在学习和生活中都离不开它。但由于长期受"教唱式"课堂教学模式的影响,许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕教师的指挥棒运转,所以,很多学生并不喜欢上音乐课,一上音乐课请假的学生就特别多,这一现象引起我的思考:如何让音乐课展示出更多的魅力,吸引更多的学     

“少教”与“多学”的辩证关系及其实施策略

"少教多学"需要教师用更多的时间去开发设计教学的形式、方法和内容并付诸实践。教师和学生进行互动,教师能更多地了解学生、反省教学和分享经验,也能培养学生的学习能力,使学生能够更加全面、深刻地理解自己所学的知识,主动建构一个相对系统的知识体系,形成比较完整的知识网络。     

非英语专业大学生英语学习“动机缺失”调查研究

"动机缺失"在第二语习得和外语动机研究领域属于新的问题,本文回顾了国内外主要学者对"动机缺失"的研究,并对非英语专业学生"动机缺失"因素做了调查研究,其目的是让更多的中国大学英语教师关注这一现象,最大限度地避免学生"动机缺失"。     

浅析小学数学课堂如何促进学生“参与式学习”

<正>"参与式学习"模式属于新型教学模式的一种,相较于传统教学模式来说,"参与式学习"更加符合小学生的特点,也能很好地提高学生的课堂参与度。所以,教师在引入"参与式学习"模式后,需要更加尊重学生在课堂中的主体地位,为学生提供更多参与的机会,引入更多学生感兴趣的内容,进一步调动学生的学习兴趣和积极性。