建筑设计课程思政的探索与实践研究

如何在专业课程中开展课程思政是目前各高校在贯彻习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中热点讨论的问题。建筑设计作为一门建筑学专业的核心课程,通过剖析目前高校开展课程思政的情况及在建筑设计课程中开展课程思政的意义,探讨了在建筑设计课程中开展课程思政的途径。     

《建筑设计入门》课程思政的探索与实践

《建筑设计入门》课程是高职建筑设计专业的专业核心课程,是为高职一年级学生创建的启蒙性课程。一年级新生正处于世界观、人生观、价值观树立的关键时期,因此,以课程教学为抓手,除了对学生专业素养与专业能力的培养,加强思政教育也非常重要。围绕"知识传授与价值引领相结合"的建设目标,该文以《建筑设计入门》课程为例,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法等多个维度深入探讨课程思政的策略,探索构建全方位、全过程、多环节的全课程育人格局。     

建筑设计基础课程思政的研究与实践——以上海济光学院建筑初步（一）为例

以上海济光学院建筑初步(一)课程思政教学改革为例,从课程思政设计理念、目标与架构、教学方法、特色打造等方面,探讨高职建筑设计基础课程思政教育全程化的策略途径,以期对高校专业课程的"课程思政"建设提供参考。     

“土力学”课程思政教学探索与研究

高校的核心任务是立德树人,知识传授的同时进行价值引领,培养适应我国社会发展需求的全方位合格人才。针对目前专业课程知识传授和思想教育“两张皮”的现象,如何将思政元素有机地融入专业知识传授之中,是高校课程思政建设必须要解决的问题。文章以“土力学”课程为例,分析课程思政目标、深挖课程思政融入点、研究课程思政教学方法等,详细探究如何将如“盐”般的课程思政元素潜移默化、无声无息地融于“水”一样的专业知识,提出课程思政教学改革措施,实现育才育德的双重育人目标,同时为工科专业课程思政的建设提供一些思路。     

土木工程施工课程思政教学探索与实践

在深刻了解课程思政内涵、工科专业课程思政要素及其实施路径的基础上，结合土木工程专业特点和培养目标，提出土木工程施工课程5个思政教学目标。根据教学内容设计了各类课程思政元素融入点及其对应的知识或能力目标，将价值引领、知识传授、能力培养三个目标融为一体，从教学团队建设、课程思政元素发掘、教学方式创新和课程学习评价体系改进四个方面为课程思政教学目标的落实提出了保障措施。     

工科专业课课程思政教学方案设计探索与实践——以土力学课程为例

课程思政对高校立德树人具有重要意义,专业课是课程思政的主要阵地。专业课的教案设计是保证课程思政有效实施的重要环节。根据工科课程特点,遵循教案设计的基本规律,以土木工程专业核心课程土力学为例,通过对课程总体定位的思考和凝练,在教案设计融入适当的情感价值等思政教学目标是做好课程思政的第一步;在教学的重点和难点分析中,需要思考思政内容与专业内容的结合方法;在教学步骤与教学策略部分,要详细设计思政内容的广度、深度和切入时机与传递方式;在教学时间安排中,应合理纳入思政部分;在作业反馈评价部分,用专业开放题目引导学生自主建构社会主义价值观并合理评价。     

课程思政教学评价初探——以《职业生涯发展与规划》课程为例

从课程思政的评价与质量保障入手,将定性研究与定量研究相结合,尝试构建由26项评价指标组成的具体的量化评价指标体系。结合教学实际情况,归纳课程思政评价步骤,以《职业生涯规划》课程为例进行初步研究探讨,以期为提高课程思政评价的客观性、可行性、科学性提供参考,不断提升课程思政的教学质量,达到更好的育人效果。     

高等教育教学改革之课程思政探索 ——以《建筑经济与管理》课程为例

文章对建筑学专业课程《建筑经济与管理》的课程思政进行了探讨.通过港珠澳大桥、中国40年住宅变迁、建筑业职业道德规范、癌症村和建筑工程合同违约典型案例的讲解,结合国家意识、社会责任、敬业奉献、环保意识和法律意识五个思政元素,让大学生在掌握建筑工程经济和企业管理基本知识和理论的同时,建立对中国建筑业的自信心,激发对国家的认...     

“课程思政”的思考与探索——以有机化学为例

当前,如何充分发挥专业课程的德育作用,推动"课程思政"的发展,是各高校及教师探讨的热点问题之一。"课程思政"指出各类课程都肩负德育的责任,都要与思想政治课同向同行,形成协同效应。项目组以"课程思政"的开展为契机,以有机化学课程为例,以学校平台及教师自身政治素养为依托,探讨教育教学全过程中专业课程的"德育"作用,从而进一步提高教育教学效果,培养德才兼备的新时代医药人才。同时,也为其他课程开展"课程思政"提供了有益借鉴。     

土木工程专业课程思政无痕融入方法的探索与实践——以组合结构课程为例

为实现土木工程专业中思政内容的无痕融入,针对土木工程专业课程理论难度大、专业知识多的普遍特点,以组合结构专业课程为例,探讨从课程内容、实践教学、考核体系、教材建设等方面全方位建设思政元素的方法与可行性,开展教学模式与教学方法改革以解决“学时少、内容多”的教学矛盾,阐述上述课程思政建设方案与改革措施在本科生与研究生组合结构专业课中实施的效果,以期为土木工程专业课题提供参考。组合结构课程是土木工程专业本科生与研究生教学的重要内容,但是组合结构理论复杂、形式多元,教学难度大,在组合结构课程中无痕融入课程思政,对教师的教学设计、授课技巧、教学模式等提出了新的挑战。为此,在课程内容建设方面,增加“工程案例库”“八百壮士精神”等思政内容,穿插“工程问题案例剖析”“学术前沿”等思政元素;在试验教学中,增加“试验设计”“学术研讨”等环节;在考核体系中,增加“团队项目”。在教学模式方面,开展“多渠道”授课、与国际高水平学者共建课程,实现教学从课堂向课外、从国内向国际的有效延伸。在教学方法方面,实施多种电子教学媒介综合教学法,实现个性化教育。经过上述思政内容建设与教学方法改革,课程得到了留学生与中国学生的...     

以课程思政为引领的土木工程施工课程教学改革

落实全员育人、全过程育人、全方位育人理念,大力推进高校课程思政研究,是专业课程教学改革的趋势和方向。以土建类专业土木工程施工课程思政改革为例,分析以课程思政为引领,以专业教学内容为载体,借助案例教学、人物故事教学、角色扮演教学等多种教学方法,充分挖掘课程思政元素,探索课程思政教学组织及实施的有效途径。将培养规范意识、工程思维、职业素养和家国情怀的思政内容,以规范解读、专题论文、课程作业等模块进行过程性考核,纳入课程考核评价体系,取得了一定的效果。     

基于创新人才培养的教学模式研究——以南昌大学建筑系《建筑设计基础》课程为例

以南昌大学建筑系《建筑设计基础》课程的教学内容与方法为具体研究对象,结合学科评估,重新制定教学课程体系结;细化教学问题,重新制定教学课程内容;结合第三学期,空间建构提升创新能力;最终将以绘图为导向的设计初步教学体系转向以空间和形式认知为导向的设计初步教学体系,为后续建筑设计及原理、城市设计及毕业设计打下基础,最终培养创新人才为社会服务。     

专业实验课程的思政教学探索与实践——以水泥混凝土配合比设计试验课程为例

专业实验课程是学生综合能力和创新能力培养的有效途径。以水泥混凝土配合比设计试验课程为例,充分分析课程特点,在工程师职业素养、科学素养和创新能力、"诚信、友善、互助、合作"的价值观3方面挖掘思政元素,并结合课程的教学目标、教学内容、教学手段进行教学设计,将思政元素融入课程教学环节并实现与专业知识和技能的有机结合。教学实践表明,学生对实验课程的重视程度、学习的积极性和参与度提高,学生间的合作与交流得到有效促进,学生对土木工程材料的兴趣提升,分析问题、解决问题的创新能力提高。     

新工科背景下课程思政建设探索——以工程造价类专业课程教学为例

基于新工科建设与课程思政建设的协同关系,首先阐述了新工科背景下课程思政的建设理念,并以工程造价类专业课程教学为例,从课程思政体系建设、课程内容结构优化、课程实施平台搭建、教师思政建设能力提升等方面提出了相应举措,转换教学思路,创新教学方法,实现课程教学和思政教育的无缝衔接,提高教学效果和学生综合素质。     

土木工程专业课程思政教育实践探索——以土力学课程为例

专业课程与思政课程相互融合,将思政教育有机融入专业教育教学全过程,充分发挥每门课程的育人作用,是近年来我国思想政治教育的新尝试,是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。以土木工程专业土力学课程为例,在深刻理解土的特点与工程问题、全面厘清课程体系的基础上,确定土力学课程思政建设路径：根据学院土木工程专业育人目标定位,确定土力学课程思政教育教学目标,组建教学团队,创建教学资源,改革教学方法与考核方式;深入挖掘课程的内涵与外延,凝练出课程的四大思政元素：家国情怀、科学精神、工程伦理、专业兴趣与认同,依据思政元素与教学内容紧密结合,从不同历史时期、不同教育角度,遴选出一批典型的、本土化的思政教学案例,将其有机、有效融入到日常教学环节中,如盐入水,润物无声,使学生掌握专业基础知识的同时,在潜移默化中,得到社会主义核心价值观教育的感染和熏陶。通过实施土力学课程思政,学生的学习主动积极提高,职业责任及安全意识增强,专业兴趣与认同感提升,实现了“知识传授”“能力培养”和“价值引领”相融合,形成了土力学专业课程教育与思想政治教育的协同育人效应,成为思想政治教育育人的有效补充和辅助力量。     

技工院校课程思政探索与实践——以电梯工程技术专业为例

课程思政是我国落实立德树人根本任务的一个重要途径。在技工院校专业课程教学中融入思政元素,可以激发学生主动学习专业知识的热情,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现“立德树人”。介绍了技工院校课程思政的现状,以电梯工程技术专业为例,探讨了课程思政的实施策略,为电梯工程技术专业的课程思政提供参考。     

新工科背景下与课程思政相融合的《建筑设计基础》教学实践新探索

新工科是我国工程学科未来发展的重点与趋势,同时,课程思政建设在当代高校教育中的地位也越来越重要,基本覆盖所有课程。因此,对于工程类专业课程教师来说,关注新工科发展趋势以及将思政内容融合于专业课程中,成为了工作水平提升的新通道。文章试以建筑学专业本科课程——《建筑设计基础》为例,从教学实践层面,探讨新工科背景下把课程思政理念作为推进专业课程更新迭代力量的具体操作方式,包括拓展教学理念、通识化专业教学内容以及更新教学方式等,以期能培养国家需要的适应时代发展的合格人才,同时教师工作业务能力也能获得新的提升。