融入课程思政的直升机结构与系统课程实践探究

本文以《直升机结构与系统》课程为研究载体,对课程进行融入课程思政的教学设计,在教学设计中会分析课程目标、课程定位;组建教学团队对教学的重难点、课程思政融入点进行整理,将课程思政融入教学设计,并进行教学实施.教学成果表明通过融入课程思政的教学,学生可以达成素质目标.并且对于知识目标、能力目标的达成有促进作用,也会对学生的...     

《数字电子技术》课程的教学改革探索

《数字电子技术》课程是电子类专业的基础课,其专业理论内容繁多、专业性强。为了提高学生的学习效果,故在课程教学过程中,对课程教学模式、和教学考核方式进行了改革,以期能达到增强学生专业基础知识,提高学生实验分析能力的教学目的。     

“自动化生产线安装与调试”课程混合式教学模式探索与实践

随着互联网、多媒体以及线上教学平台等技术在高校教学中的应用,混合式教学越来越多地被应用到教学改革中。“自动化生产线安装与调试”作为学院专业骨干课程,已经被列为校级和省级重点建设课程。课程组积极探索推进课程教学创新与改革,持续提升育人水平,不断满足课程建设的迫切需求,通过开展基于所罗门学习风格问卷调查的学生学情分析,确定了教学对象的学习风格;有针对性地进行课程知识分类,将课程知识分为陈述性、程序性、策略性三类;依照学生学习风格和知识特征精细地进行混合式教学设计,在教学过程中不断丰富课程资源、创新课堂教学形式,并坚持过程性考核和终结性考核并重的课程评价方法,积极开展混合式课程教学改革。经过课程组对指定班级一学期的教学实践分析,表明该混合教学模式能显著提高学生课堂参与率、班级学风向好发展,显著提高课堂综合效率、学生成绩提升,学生满意度提升、教学评价正反馈增。混合式模式教学使教学内容更具吸引力、教学过程更易掌控、教学质量更加精进。     

应用型高校基于OBE理念“工程图学”教学设计与改革

为适应地方本科高校向应用型转型发展的需要,人才培养模式和培养目标要相应改变。采用基于成果导向教育（Outcome-Based Education,OBE）理念深入分析“工程图学”课程目前存在的问题,找出影响教学效果的主要问题,对“工程图学”课程进行教学设计和改革。针对存在的问题,对课程进行系统性设计和改革：根据专业培养方案和毕业要求理清教学目标;围绕教学目标,精简、重新整合教学内容;适应学生特点,与时俱进改革授课方式,线上、线下融合教学资源,优化教学手段;完善全过程课程评价体系等。这些改革措施不仅能克服课程学时大幅压缩带来的课时不足对师生的压力,而且对培养学生的创新能力、提高学生解决实际工程问题的能力以及增加学生主动学习课程的积极性具有重要作用。教学实践表明,改革措施的实施对持续改进“工程图学”课程教学绩效具有显著作用。     

汽车检测技术课程教学改革与实践

从教学内容、教学手段与方法、实践教学、课程考核方式及教学信息反馈等方面对汽车检测技术课程进行了一定的改革,实践表明：课程教学改革,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力、自学能力与创新精神。     

高职院校机械制图课程教学改革的研究

分析了当前高职院校机械制图课程的教学现状和企业对学生基本技能的要求,提出了机械制图课程教学的改革,主要从课程体系、教学内容、教学手段和方法三方面进行探讨。     

基于OBE理念的流体力学课程混合式教学实践

流体力学在航空航天、汽车设计、内燃机零部件结构设计等方面应用广泛,课程教学应以学生为中心,以目标产出为导向,为了使流体力学课程教学更好地服务于毕业要求的达成,基于互联网+和智慧教室对流体力学课程混合式教学模式进行了探索,利用BOPPPS教学设计方法,使课程活动设计和课程考核紧密围绕显著性教学目标,不仅有效发挥了以学生为学习主体的能动作用,提高了师生、生生间的互动性,显著改善了学生的学习自主性和学习效率,使流体力学课程教学能够满足工程教育专业认证要求,同时对推动流体力学课程教学改革也具有一定的参考价值。     

信息化背景下基于OBE理念的《电气控制》课程改革探索

本文基于OBE理念对《电气控制》课程进行教学研究,以适应信息化和工程认证的趋势,提高课程教学质量,增强学生解决复杂工程问题的专业能力。本文首先介绍了《电气控制》课程的现状及其在信息化背景下存在的不足,进而提出基于OBE的多样化教学目标和教学方案。通过内容调整、目标导向和评价指标优化对《电气控制》课程进行教学改革,同时满足行业对学生的要求和工程认证对课程目标的要求。     

机械设计课程建设的思考

为适应21世纪科技发展和社会竞争对人才培养的要求,从机械设计课程的教学入手,在教学内容、教学手段、教学模式及实践教学等方面进行了改革与探索。不仅激发了学生对课程的学习兴趣,而且他们的工程意识和创新能力也得到了加强。进一步分析了机械设计课程教学中存在的问题,确定了课程未来的建设目标和发展方向。     

基于科技创新与CDIO项目化教改的《工业机器人操作与编程》实训项目开发

以科技创新和CDIO项目化教学改革为切入点，对《工业机器人操作与编程》课程进行实训项目开发，通过对课程教学现状进行分析，对课程总体教学方案进行设计、优化教学内容、优化考核方式，并针对学校的工业机器人工作站实训设备引导学生开发设计科技创新实践项目，为高职院校相关专业的教学、课程改革提供理论依据。     

谈油画教学中学生创作能力的培养

油画教学中学生创作能力的培养是提高学生创作水平的关键环节,应将其贯穿于教学的每一个环节。培养学生创作能力的实质,就是对学生收集创作素材、构思、构图及油画表现能力的培养。它包括在审美评价的基础上,提高学生对生活的观察力、形象记忆力、事物联想力和艺术表现力,从而培养出有较强能力的油画创作人才。     

试论教学观的历史嬗变

教学自身的发展经历了自在、自为和自由阶段,相应的教学观也随之进一步发展,自在教学阶段的教学观是一种与生活融为一体的生活教学观;自为教学时期的教学观是一种以知识为中心的知识教学观,这种教学观忠诚于知识,却背弃了人的需要,扼杀了人的创造性,忽视了学生的精神交往,并将人异化为一种工具;自由教学时期的教学观是一种立足于人的整体、全面、可持续发展的教学观,是真正以人为目的的关注学生健康成长的文化教学观。     

基于FluidSIM的液压与气动课程仿真教学研究

结合典型实例介绍了FluidSIM软件在液压与气动课程仿真教学中的应用,阐述了使用该软件进行仿真教学在锻炼学生的综合技能、培养学生的创造性、提高教师的业务水平等方面的作用.     

项目式教学在工程图学课程中的探索与实践

在工程图学的教学中引入项目式教学方式,实训项目与课程内容有机地融合,随着理论教学新授知识点而不断改进,最终形成一个完善的项目.在教学过程中,将三维几何建模的思想贯穿于零件的构形设计和装配实验中,强调三维几何建模、徒手绘图和尺规绘图并重.采用以学生为主体、教师适时引导、学生自主开展学习的开放式实践教学模式,激发学生的学习热情和创造力,强化学生实践能力、创新设计能力以及团队精神的培养.     

面向文科生的钳工实习课探索

针对文科类学生的实习特点,改变了沿袭多年的教学模式和制作小锤子的训练方法,采用指导性、提示性和启发式的教学模式和制作艺术印章的训练方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,并激发学生的创造力。     

浅谈CAD课程的分层教学

在CAD课程中,运用有效的分层教学法,通过分层灵活地组织教学的各种方式,激发学生的学习兴趣,提高其空间想象能力,拓展和勃发新的创造力,促进了教学水平和教学质量的提高。     

设计专业的素描教学探讨

设计素描作为艺术设计专业的基础课,是培养和训练学生造型能力的重要途径。教师要准确掌握艺术设计专业中素描教学的内涵,分析其特点,并依据创新教育和艺术教育的规律,从结构方式、明暗方式、装饰意味三个方面制定艺术设计专业的素描教学模式。要抓住“创意”这个核心,贯穿素描教学的全过程,不断提高学生观察力、想象力和创造力。     

足式教学机器人的模块化设计

为了使教学机器人具有开放式、可重构的结构,以满足教学需求,根据模块化设计的原则对足式教学机器人进行了模块划分和模块化设计,使各模块构成的整体结构能协调运动,使之能适应不同的教学环境,完成多变的动作任务,激发学生的创造力以及对机器人知识的浓厚兴趣和热情。     

机械制图综合实践课的改革与实践

机械制图是高等工科院校一门理论性和实践性都很强的专业基础课,其主要任务是培养学生的空间想象力、绘图和识图能力、创新和创造能力。制图综合实践课是锻炼这些能力的有效方法之一。文章阐述了机械制图综合实践课的教学现状及教学改革的必要性,从教学体系、教学内容、教学方法及考核办法等方面探讨了本课程的改革与实践。     

基于组合梁的实验项目开发与实践

为克服实验设备少、实验场地紧张等困难,提高实验教学效果,发挥学生的主动性与创造性,本文研制开发出组合梁实验装置。该装置接近工程实际,利用它已开发出动态、静态应变测量与冲击实验等项目,并应用于实践。