如何有效地培养学生英语自主学习的能力

在英语教学中,有效地培养初中生自主学习的能力,结合课堂教学的具体内容,要加强学习策略指导,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,提高自主学习能力;指导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式进行有效学习;留给学生自主学习的空间,创造机会帮助学习提高自主探究的能力,充分调动学生学习的主动性,真正让学生动起来,达到"乐于学,学着乐"的效果。     

基于网络环境下高校学生自主学习能力的培养

提高学生自主学习能力是近年来教育界的热点话题。本文采用文献综述法、问卷调查法,介绍了自主学习能力的构成要素,调查分析了网络环境下高校学生自主学习能力的现状,并阐述了培养学生自主学习能力的方法和途径。     

网络环境下大学生英语自主学习策略的研究

培养大学生自主学习英语的能力作为英语课程改革的一部分,对于改变学生的学习方式,培养学生的实践创新精神和提高学生的语言综合应用能力都具有十分重要的作用。随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在英语教育中的应用日益广泛和深入。但同时在网络环境下培养学生自主学习英语能力时也出现了一些问题,本文通过对大学生英语自主学习的状况的调查,提出问题,结合本校网络化英语教学实践来阐述在网络环境下学生自主学习英语能力的优劣,并从理论和实践层面上对英语自主学习进行深入研究。     

网络环境下大学生英语自主学习能力的调查与分析

发展学生在网络环境下的英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点之一,而网络环境下大学生自主学习英语需要大学生有强烈的自主意识.这种自主意识的培养有赖于创建有吸引力的自主学习中心、学生学习观念的改变和教师成功地以不同角色参与到学生自主学习的各个环节.这样学生的兴趣才会得到激发.通过问卷调查、访谈和观察,从多方面分析了大学生的英语自主学习能力发展,提出应该对学生加强思想教育,转变学习观念,对他们的自主学习加强监督,做好形成性评估.帮助他们逐渐增强学习毅力,真正培养大学生的自主学习能力.     

《信息安全》课程引入自主学习方式的探索

自主学习是大学生学习的特点,也是大学教育坚持的教育理念.当前高校学生自学能力和创新能力的不足已经引起全社会广泛重视.自主学习方式是在教师指导下,调动学生的主观能动性,引导学生掌握自主学习的方法,培养其学习的能力,这种学习方式符合我国素质教育要求,有利于学生终身学习能力的培养.本文通过在<信息安全>课程中引入自主学习方式实验,探讨在高校计算机类课程中实施自主学习方式的可行性和适用性.     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要.培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念.在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短.     

中职信息技术课程学生学习能力培养的实践研究

在职业教育教学实践过程中,教师面临着"如何培养学生的信息技术学习能力?"问题。通过调查分析,发现研究适合职教学生的课堂教学的方式方法,激发学生的学习积极性是非常必要的。只有这样才能培养学生的创造力、自主学习能力,互相协作及自我约束自我管理的能力。     

计算机学习中自主学习能力培养探究

随着社会经济发展,计算机这种工具已经在学科教学中运用的比较广泛.学生在计算机学习的时候,想要在获得知识的同时,不断的完善自己更好的成长,便必须提高自身的自主学习能力,只有这样在面对各种挑战的时候,才能够更好的应对.笔者主要探究了计算机学习过程中学生自主学习能力的培养策略.     

试析信息技术课中培养学生自主学习、主动发展的能力策略

高中信息技术教学过程中,教师应该以培养学生自主学习、主动发展能力为中心,全面推进信息技术教学改革,以及学生综合计算机能力.本文就以信息技术课程为里,对学生的自主学习能力以及主动发展能力培养进行几点论述.     

改革英语教学模式培养自主学习能力

介绍了根据建构主义理论改善大学英语教学模式,培养学生英语自主学习能力的做法.通过对比学生的英语测试成绩,认为新的教学模式有利于激发学生学习兴趣,有效提高学生自主学习能力.     

大学生计算机基础课程自主学习能力的培养与研究

自主学习的教学模式是培养学生创新能力和形成较强学习能力的重要途径.本文主要阐述了目前计算机教学中面临的问题,以及如何培养学生自主学习的能力,通过教师的激励和引导,提高学生学习的主动性、积极性,以适应社会发展的需要.     

运用元认知策略 提高自主学习能力——高中信息技术课教学的思考

元认知策略是学习策略的一个部分,而且是学习策略中的关键.教师在教学过程中对元认知策略训练和培养可以提高学生的元认知策略水平,从而提高学生自主学习能力.信息技术课程的目标是要使学生熟练使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的变化.并且强调要渗透学生自主学习、主动探究的思想,培养学生自我监控、自我反思、自我评价的能力.这就要求教师在平时的教学中注意学习策略的运用与训练.本文试图从元认知策略的内涵入手,谈谈如何在信息技术课中运用元认知策略,提高学生自主学习能力,培养学生的信息素养.     

在信息技术课程中培养学生的合作能力

信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神.教师可指导学生进行合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力.学生借助于信息技术课程的合作学习在交流中共同完成学习任务,提高自主学习与合作学习的能力.在信息技术课程教学中通过小组合作学习培养学生的合作意识和能力,有助于培养学生的集体荣誉感,更有助于培养学生的良好素质.     

英语专业学生听力“指导性自主学习能力”的培养

培养学生的自主学习能力是高校教学的一大目标,是终身教育的奠基石。通过给英语专业的学生进行第二课堂的活动,发现自主学习的两种不同形式：完全自主学习和指导性自主学习对学习的促进作用存在显著的差异。教师在努力提高学生自主学习能力的同时也应该重视自身的指导和督促,为听力教学和自主学习找到最佳的方法。     

利用学案构建信息技术课堂的自主学习模式

新课标要求教师应充分发挥学生的主体地位,培养学生的创新精神和实践能力,积极开展自主、合作、探究等学习方式,因此信息技术课常中的自主学习就显得尤为重要.     

信息技术教学中自主学习模式的应用研究

在现代社会的发展过程中,传统的单向灌输式教学已经跟不上时代的脚步,取而代之的将是在信息技术教学下培养学生的自主学习能力。信息技术教学就是培养学生自主学习探究能力的一个平台,使得学生运用信息技术解决学习当中遇到的问题。培养学生的自主学习能力需要教师充分发挥学生的主体作用,为学生营造良好的教学环境和教学情境,在融洽的师生关系下共同学习,从而使学生自主学习能力得到提高。     

自主探究在化学教学中的运用

“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设机会,激发学生学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,让学生由被动变为主动,主动参与学习的全过程。自主学习要着重培养自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习能力,其能力的形成依赖于教师有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境。     

大学生自主学习研究与实践

当前,每个人才都必须是一个不断学习的人,需要不断汲取新的知识。因此,作为高校教育工作者必须承担起提高学生自主学习能力的重任。在课内课外,为学生提供自主学习的机会,搭建自主学习的平台,并通过各种手段,使学生自主学习能力得到充分培养。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是培养学生创新精神和实践能力的重要方法,也是学生适应社会发展趋势的必然要求。文章针对初中信息技术教学中学生自主学习能力培养展开讨论,针对如何有效提高学生自主学习能力,提出了的几点建议。     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.