网页设计教学改革的实践与探索——基于“任务驱动”的团队协作教学模式

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。本文提出将基于"任务驱动"的团队协作模式应用于该课程教学,阐述了进行任务设计的相关原则,以及在任务驱动团队协作模式教学中教师应注意的事项,分析了在高职计算机网页设计教学中,能培养学生自主、探究的学习能力,团队协作精神,以及在提高学生的学习兴趣方面具有重要的作用。本文探讨了基于"任务驱动"小组团队协作模式在教学改革中的有效应用.,并取得了良好的教学效果。     

刍议小组合作学习在小学生语文教学中的应用

小组合作学习是强调学生自主学习与合作学习并存的一种小组互助式教学模式，学生通过相互研究和讨论解决问题来达到完善认知结构和优化思维品质的目的。因此，本文从小组合作学习在语文教学中的重要性着手，来探讨提升小组互助式教学的有效途径。     

小组合作学习的有效性提高策略探析

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式,有效的小组合作学习可以在小组间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励,相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;促进学生之间的共同进步。因此开展合作学习是新课程的必然需要。     

《民族五声调式——“羽调式”》的教学设计

学生既是"小先生"又是探究学习者,组织教学不仅是教师的工作,同时也加入学生的参与意识,课堂教学中学生容易做到的、辅助能做到的、小组协作做到的,一定让学生自己去做,教师既是指导者又是促进者,实现教学上的真正自主和探究的学习方式。     

浅谈大学化学实验教学中的合作行为

合作学习以小组学习为主,学生在学习过程中充分交流、协作和互动。这一过程不仅仅是对知识的认知过程,更是一个交往过程与审美过程。大学化学实验教学因其强调实际操作能力的培养,合作行为显得尤为关键。     

中职体育教学中如何科学建立合作学习小组

以培养学生间的合作能力，建立合作学习小组为目的。在教学中进行研究和探讨，结果表明：科学合理的分组首先应该让学生认识合作的意义从互助合作学习入手，明确小组的分工，内容难易适度，充分发挥教师的主导作用。小组的划分应以4—6人组为宜，缩短小组间的水平差距，兼顾优差的分配做到异质互补。     

浅谈小组活动在中职教学中的作用

开展小组活动,可以使学生能够在彼此之间形成一种浓厚的学习氛围,增加自信,激发学习兴趣。小组活动是一种以学生为中心、以小组合作形式进行教学的学习活动。在中职教学改革实践中,小组活动有利于减轻学生在学习专业知识时产生的厌学心理,提高学生对学习的认识能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

计算机应用基础教学中的小组合作学习模式

以清远市技师学院计算机应用基础课教学现状为背景，指出了小组合作学习模式在计算机应用基础课教学中的优势和实施方法，旨在为提高计算机应用基础课教学水平提供建议。     

任务驱动教学法在计算机课程中的实施

《计算机文化基础》是一门实践性很强的课程,任务驱动教学法是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法。     

基于现代信息技术下生物学教学方法探究

将信息技术与生物学教学相结合,提供图文、声、像等多元化的教育情境,以及协作学习、交互式的学习环境,能够培养学生的自主学习能力、创新精神和协作能力,从而激发学生学习生物学科的兴趣。     

协作学习模式在Flash动画课程中的应用

随着教学环境复杂化的不断加剧,受教对象个性化程度的不断攀升。协作学习在现代职业教育的发展中越来越多的被人们重视和应用。本文,在探讨了协作学习的基本常识的基础之上,重点论述了协作学习模式中竞争模式、合作模式在Flash动画课堂中的具体应用。     

网络环境下面向质量的产品方案设计工作流模型及实现

产品方案设计阶段是决定产品质量、企业市场竞争力最为关键的阶段：不同企业通过组合各自优势资源进行企业协作则是提高市场竞争力的一个重要途径。笔者在对网络环境下面向质量的产品方案设计过程进行分析的基础上，提出设计协作环的概念，建立了基于设计协作环的工作流模型，并通过引入多代理技术，构造设计过程管理平台和小组协同设计平台，建立了支持该工作流模型的系统实现结构。     

初中英语教学中“合作学习”的思考

英语小组合作学习是一种非常有效的学习方法,它倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维。充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,本文就其在教学实践中一些具体的应用方法及所遇到问题提出了自己的观点。旨在反思并探索提高小组合作学习的有效性。使其能够在初中英语教学中发挥最大的作用!     

案例教学法在Illustrator软件教学中的应用

Illustrator软件课程是一门实践性很强的课程,单一的命令讲授,会使学生感到枯燥无味,难以达到教学目标。采用案例教学法讲授,可以调动学生的课堂积极性和主动性,进一步激发学生发现问题、思考问题和解决问题的能力;通过小组合作,培养学生的协作能力和团队精神。     

从一节语法课看合作教学的定位与设计

新课程标准明确了教学模式上以学生为中心,强调学生的参与和体验,强调发展自主能力和合作精神,而小组合作学习是其中提高学习效率有效的方法。本文就谈谈在新课堂教学过程中的小组合作时遇到的问题及成因和解决对策进行探讨,来推动中学英语教学。     

幼师数学小组合作学习初探

小组合作学习被广泛运用于各个阶段的学习,其良好的效果使得教育工作者一直在不断的探索和完善该方法,使其更适用于自身的教学,本文将从理论,实践,反思三个方面阐述,幼师数学课堂上的小组合作学习法。     

基于Web技术的学习资源平台的构建

基于目前教学发展的现状和要求,为了给学生提供良好的学习环境,构建一个基于Web技术的学习资源平台是辅助教学的一个重要手段。该平台具有时空自由、资源共享、系统开放和便于协作的特点,为教师和学生提供强大而全面的资源管理和教学互动交流工具。     

论英语课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习,就是在教学过程中通过将学生分组分上,引导学生团体合作共同达到学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习疗式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。     

郑州电大开展小组互学的策略分析

郑州电大"一主三学"教学模式是以学习者的自主学习为中心,并围绕学生自主学习开展全面便捷的导学、助学、促学支持服务的一种教育教学模型。其操作程序为目标导学、主动自学、小组互学、选择助学、评价促学五个环节。本文旨在"一主三学"教学模式小组互学这一环节的具体应用进行深入探讨。小组互学是一种非常有效的学习途径,倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅可以培养学习者的学习兴趣,更可以培养其合作精神,自学能力,自我约束能力,大大的提高学习者的综合素质。笔者经过近几年来的亲身实践,结合郑州电大开放教育开展小组互学活动实际效果,总结我校开展小组互学活动的具体办法和措施,以期给全体电大工作者带来启发,更好的发挥学员自主学习的效果。     

高职高专C语言教学方法探讨

分析高职院校学生学习C语言效果不理想的现象,结合多年的教学经验和教学体会,提出提高学生学习C语言的兴趣,使学生主动学习、协作学习,提高创新能力和实践能力,并辅以强化训练,可以达到良好的教学效果。