英语词汇学习中的认知策略

英语词汇学习既是一种挑战,又是一种意志的磨练,虽无捷径可走,却有技巧可寻。本文从认知心理学理论入手,结合联结主义理论,分析记忆的种类、过程、知识遗忘及其原因,希望通过对记忆原理的探讨,来帮助英语学习者实现词汇学习的飞跃。     

英语词汇学习中的认知策略

英语词汇学习既是一种挑战,又是一种意志的磨练,虽无捷径可走,却有技巧可寻.本文从认知心理学理论入手,结合联结主义理论,分析记忆的种类、过程、知识遗忘及其原因,希望通过对记忆原理的探讨,来帮助英语学习者实现词汇学习的飞跃.     

内隐外显学习理论与大学英语词汇教学法之实证探究

通过课堂性对比教学实验,具体研究内隐、外显学习理论下的大学英语词汇记忆教学法,试图证明结合教学法在效果上优于单一外显教学法,并得出相关教学启示。     

浅谈大学英语阅读策略教学

介绍了传统的大学英语阅读教学模式，分析了阅读策略教学的必要性，阐述了阅读策略教学的具体内容和教学模式，指出了阅读策略教学应注意的问题。     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位.词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学.在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要.本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平.     

跨文化交际与大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中占据非常重要的地位。词汇是文化的载体,它与文化之间有着密不可分的关系,因此词汇教学就是文化教学。在词汇教学过程中,知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要。本文运用跨文化交际的知识结合词汇进行教学,从而帮助学生提高文化敏感度,提高跨文化交际水平。     

浅谈人工神经网络技术

人工神经网络是基于模仿人类大脑的结构和功能而构成的一种信息处理系统，具有很多与人类智能相似的特点。人工神经网络是一门高度综合的交叉学科，目前已经渗透到各个领域，尤其在模式识别、知识处理、传感技术、控制工程、电力工程、化学工程、环境工程、生物工程以及机器人研制等方面均有成功的     

英语词汇形态联想学习法探析

词汇是语言系统的重要组成部分,是语言学习中最受重视的语言要素.词汇记忆的有效性取决于词汇加工的深度.在众多的记忆策略中,联想是加深记忆、促进词汇储存和提取的有效途径.以形态联想为突破口,从倒排联想、字母添加联想、字母换元联想、反序联想、词组分类联想五个方面探讨了如何开展形态联想,促进词汇学习.     

隐喻理论与大学英语词汇教学探索

隐喻是语言中普遍存在的自然现象,也是人类认识世界和语言的重要手段之一。它具有化抽象为具体、变枯燥为生动等符合人的认知规律的特点。和传统的英语词汇教学相比,利用隐喻进行英语词汇教学能够突破传统词汇学习的瓶颈,激发学生的学习兴趣,提高记忆效率,加深对中西文化差异的理解深度,从而更大幅度地提升外语教学质量。     

基于建构主义理论的大学英语词汇教学研究

当前,大学英语词汇教学提倡建构主义教学理论。在这种教学模式下,词汇的学习应是学生个体主动建构的,是学生与教师和其他学生通过磋商并达成一致的构建过程。建构主义教学理论改变了学习观和教学观。这种教学理念强调以学生为中心,注重互动、合作的学习方式,尊重学生的意见。教师应设置学习情境,鼓励学生进行词汇的意义建构,促进学生的创造性,提高学生自主学习的积极性。     

图式理论对大学英语阅读教学的导向作用

概述了图式理论并着重探讨该理论对大学英语阅读教学的指导作用。     

浅谈古今启发式教学法

启发式教学思想是人类教学思想的精华,随着教学的历史发展,其思想内涵与表现形式均发生了很大变化。在目前教育理论界和教师教学中,存在着混同古今启发式教学的现象。针对这种现象,本文分别阐述了古今启发式教学的思想内涵及其特征。古代启发式教学运用比喻来说明抽象深奥的道理,主要采用相似性联想的方法,进行类比推理和比喻推理,其弊端是阻制学生思维的广阔性。而现代启发式教学虽源于传统的启发式教学,但是以调动学生主动思考为主,以培养学生发现问题、解决问题、勇于创新为核心。     

浅谈古今启发式教学法

启发式教学思想是人类教学思想的精华,随着教学的历史发展,其思想内涵与表现形式均发生了很大变化.在目前教育理论界和教师教学中,存在着混同古今名发式教学的现象.针对这种现象,本文分别阐述了古今启发式教学的思想内涵及其特征.古代启发式教学运用比喻来说明抽象深奥的道理,主要采用相似性联想的方法,进行类比推理和比喻推理.其弊端是阻制学生思维的广阔性.而现代启发式教学虽源于传统的启发式教学,但是以调动学生主动思考为主,以培养学生发现问题、解决问题、勇于创新为核心.     

浅谈古今启发式教学法

启发式教学思想是人类教学思想的精华,随着教学的历史发展,其思想内涵与表现形式均发生了很大变化。在目前教育理论界和教师教学中,存在着混同古今启发式教学的现象。针对这种现象,本文分别阐述了古今启发式教学的思想内涵及其特征。古代启发式教学运用比喻来说明抽象深奥的道理,主要采用相似性联想的方法,进行类比推理和比喻推理,其弊端是阻制学生思维的广阔性。而现代启发式教学虽源于传统的启发式教学,但是以调动学生主动思考为主,以培养学生发现问题、解决问题、勇于创新为核心。     

接口说在大学英语词汇教学中的实证研究

本研究通过实验的方法检验了接口说对词汇学习记忆效果的影响.通过实验数据的统计处理和分析,本实验证实:不同的词汇呈现方式会导致学习者对目标词不同的掌握程度;最接近自然交际环境的呈现方式对词汇学习优于传统的词汇教学;在一定条件下,课堂教学可以实现学习者对词汇学习的内化,使之成为隐性知识.     

语料库在大学英语词汇教学中的应用与实践

英语词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分,利用现代信息技术,应用语料库资源,优化教学模式,提高教学效果,促进大学英语教学改革.     

内隐学习理论对大学英语词汇教学的启示

内隐学习理论是目前心理学研究的热点之一.内隐学习研究极大地冲击了以理性思维为中心的"学习观",为英语教学提供了新的视角.有关内隐学习的研究成果对大学英语词汇教学提供了有益的启示:词汇教学中应发挥内隐学习的作用;在词汇教学中要注意内隐和外显学习相结合.     

内隐学习理论对大学英语词汇教学的启示

内隐学习理论是目前心理学研究的热点之一。内隐学习研究极大地冲击了以理性思维为中心的＂学习观＂,为英语教学提供了新的视角。有关内隐学习的研究成果对大学英语词汇教学提供了有益的启示：词汇教学中应发挥内隐学习的作用;在词汇教学中要注意内隐和外显学习相结合。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导意义

词汇是构成语言不可缺少的建筑材料。在大学英语学习中,词汇的习得和掌握都是至关重要的。近年来,认知语言学理论研究的兴起对大学英语词汇教学产生了一定的启示。本文将认知语言学理论中的原型范畴理论、概念隐喻理论、象似性理论以及概念整合理论应用到大学英语词汇教学中,旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法。     

认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导意义

词汇是构成语言不可缺少的建筑材料.在大学英语学习中,词汇的习得和掌握都是至关重要的.近年来,认知语言学理论研究的兴起对大学英语词汇教学产生了一定的启示.本文将认知语言学理论中的原型范畴理论、概念隐喻理论、象似性理论以及概念整合理论应用到大学英语词汇教学中,旨在提出更加符合人类认知规律的词汇教学方法,帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法.