“互联网+”环境下中职电子技术合作教学路径

在中职院校的电子技术课程教学中,教师应该实现理论与实践的有机融合,让学生在实践中学习,在学习中实践,最大限度地激发和调动他们的学习潜能、能力和素养。因此,中职电子技术课程的教师有必要借助“互联网+”,优化和完善合作教学的模式与路径,改变传统单一的课程教学模式,引导学生展开多维度、多元化的创新和实践,大幅提升他们的综合素养和能力。文章以此为基点,首先分析了“互联网+”环境下中职电子技术合作教学的价值和应遵循的原则,然后探讨了“互联网+”环境下中职电子技术合作教学路径,旨在让学生的合作学习与互联网、信息技术相融合,提高合作学习效率,实现学生对电子技术等相关知识的深入理解,成长为社会需要的人才。     

“互联网+”视域下高职院校新型活页式教材的开发研究

随着“互联网+”教育的深入推广,高职院校使用的各种“互联网+”教材不断得到完善。新型活页式教材作为数字化教材建设的新产物,为高职院校教材的立体开发和信息化建设开辟了新的路径。本文通过结合高职院校课程设置和校企合作模式,阐述了当前教育信息化发展背景下开发新型活页式教材的必要性。同时,本文立足于当前高职院校开展的“互联网+教育”、“课程思政”改革背景,结合新型活页式教材的特点、开发价值和理念,准确把握新型活页式教材的开发思路。并根据经典教学案例的创建、典型项目案例的分析、新型活页式教材的结构设计等几个方面,综合得出活页式教材的设计方案。     

“互联网+职业教育”扶贫生态平台建设研究

在“互联网+职业教育”创新的背景下,为了妥善解决教育扶贫的短板,针对精准扶贫的数据库不健全、在线课程资源平台建设针对性差、师资队伍信息化素养较低、“互联网+职业教育”扶贫的评价机制不健全等问题,文章提出了“互联网+职业教育”扶贫生态系统的结构;通过一系列举措,充分发挥“互联网+”的重要作用,构建职业教育扶贫新生态。     

基于“互联网+”及CATIA应用的高职机械类制图课程教学改革研究

高职机械类制图课程教学的改革是与“互联网+”和CATIA等工具的发展密不可分的,通过引入“互联网+”和CATIA等技术,教学方式得以创新,学习资源得以丰富,学生的实践能力、团队合作能力和问题解决能力得到了更好地培养。本文探讨了如何基于“互联网+”及CATIA应用背景下改革高职机械类制图课程教学,并提出了相应的措施和策略,通过教学改革提高学生的竞争力。     

“互联网+”时代中职电子技术专业教学改革研究

当前我国互联网与网络通信技术发展非常迅速,社会已进入“互联网+”的时代。随着科技的发展与进步,物联网和人工智能等领域的研究都与电子技术专业知识密切相关,而中职电子技术专业知识具有理论性强、抽象难懂等特点,当前大部分中职学校仍然采用传统的教学方法,不利于学生高效地掌握电子技术的基础理论知识,也阻碍了中职电子技术专业教学质量的提高。因此,在当前“互联网+”的时代背景下,中职电子技术专业教学的改革是十分有必要的。本文将对“互联网+”时代的中职电子技术专业教学改革进行研究。     

信息化教育背景下课程教学模式设计与实践——以“地下工程测试技术”课程为例

“地下工程测试技术”是一门实践性较强的专业课程,提升学生对该课程内容的实践操作能力至关重要。文中分析了目前在“地下工程测试技术”课程教学中存在的一些问题,包括教学方式单一、教学内容陈旧等,并从创新工程教育方式与手段、校企合作、课程结构优化3个方面,论述了信息化教育背景下“地下工程测试技术”课程的教学模式设计与实践方式,可为该课程教学质量的提高及城市地下工程人才的培养提供有益参考。     

“互联网+”背景下职业教育课程智慧教学探索

当前,教育信息化发展趋势日渐显著,随着互联网技术、信息通信技术等快速发展以及人工智能的出现,教育也得到了很大发展,技术发展为教育教学形式的转变和发展创新提供了可能性。就目前“互联网+”背景下的职业教育课程体系构建来看,智慧教育是课程体系建设的重点方向之一,也是职业教育保持自身教学先进性,提升职业教育质量的需要。文章基于“互联网+”发展背景,介绍智慧教学模式应用的优势,分析职业教育课程智慧教学中存在的问题,探究职业教育智慧教学模式应用的对策。     

基于校企合作的在线教学平台建设与应用

大数据及云计算技术快速发展环境下,针对高校网络课堂在线平台开设、教学内容、教学方式等,存在的系统化不强、教学资源整合不到位等问题,提出一种基于Hadoop分布式系统架构、MapReduce集群组件、Spark数据处理引擎、HDFS分布式文件存储模块,进行网络在线教学平台建设的方案。首先采取层次分析的研究方法,对不同教学执行环节涉及的元素、教学目标作出分析;然后引入大数据及云计算技术、物联网组网技术,根据“产教学研”的综合性教育目标,搭建起“校企合作”网络在线教学平台组成框架,分析网络在线平台中,有关基础实验教学资源、科研成果转化资源、校企合作共享资源的整合与应用方式;最后,对网络教学平台业务应用层、展示层的功能实现流程,作出全方位的专业课堂教学、在线测验及教务评价管理。结果表明,校企合作网络在线教学平台的建设,有助于推动校企协同育人教学、实现综合性人才培养的教育目标。     

“互联网+”课程思政建设在计算机人才培养中的应用与思考

近年来,随着互联网技术的进步,我国的信息化建设已经进入全新的阶段,各行各业都在借助互联网技术的力量不断发展。在“互联网+”背景下,加强计算机应用类课程中课程思政教育的应用与思考对于我国计算机人才培养具有十分重要的意义。本文首先对“互联网+”背景下加强计算机应用类课程中课程思政教育的应用进行了分析,然后提出了基于“互联网+”背景下加强计算机应用类课程中课程思政教育应用的思考与建议,以期为我国计算机人才培养提供一定的借鉴。     

探析“互联网+”背景下中职历史教学的新思路

在新时期,互联网技术与信息技术都在不断向前发展中,在这种万事万物皆可“互联网+”的大背景下,要求中职教师能够掌握信息化教学手段,合理运用互联网技术和多媒体技术来对自身的教学手段和教学课堂进行丰富。因此,中职教师首先应该认识到“互联网+”背景下,信息化教学模式对整个中职历史课程的意义和作用,从而对信息化教学模式有更全面的认识,能够真正地利用互联网技术和电子信息技术来提高历史课堂质量。     

“互联网+”背景下模拟电子技术实验教学改革

针对传统模拟电子技术实验课程教学过程中存在的问题,在“互联网+”背景下,采用三位一体混合式教学模式进行教学改革。教学设计过程中通过任务驱动教学法,以实验任务为载体,进行三位一体混合式教学。该教学模式整合SPOC在线平台、虚拟仿真平台和便携式实验微平台的教学资源,构建学生“自主学习、自主实践、自主创新”的实验教学平台,体现了“互联网+教育”思想在模拟电子技术实验教学中的应用。     

汽车电子专业“活页式+实践式”的精品资源课程建设研究

“十四五”时期将精品资源课程建设作为高校教育改革的重要部分,汽车电子专业作为技术不断更新的前沿性学科,传统的线上精品资源课程构建已经不能满足经济技术高速发展下的教学需求。因而文章主要分析当下汽车电子专业精品资源课程建设,从“活页式+实践式”角度提供建设思路与路径,并以课程内容、知识体系架构、考核评价反馈为出发点提出具体的建设思路以及路径,基于“校企合作、工学合一”的教学理念,探讨汽车电子专业精品资源课程的建设。     

“电力电子技术”混合式教学设计及实施

新经济态势下电源变换技术的应用范围不断拓宽,电力电子技术课程教学内容和教学方式需要适应未来技术的发展。针对“电力电子技术”课程教学存在的问题,基于新工科及一流课程建设背景,以解决电气及自动化系统开发中的复杂工程问题为建设目标,提出 “MOOC+SPOC+翻转课堂+实践”的教学模式,给出教学内容重构、教学模式创新、评价体系多元的教学设计方案,构建了线上线下立体化教学资源。以基本斩波电路分析及应用教学单元为例阐述了混合式教学的实施过程,给出较为详尽的实施方法。电力电子技术课程教学改革使学生的学习成绩得到较大提高,科技创新能力不断增强,教师的课堂创新能力得到提升,进一步促进了教学内容的创新性和高阶性,形成以学生为中心、自主研学的新模式。     

“互联网+”时代中职电子技术专业技能培训与教学改革路径

中职教育作为职业教育的基础,其在相关人才的专业技能培训方面更加注重实践性的培养,尤其是在“互联网+”时代,中职电子技术专业人才的技能培训和教学改革工作更注重学生动手操作实践的培养。基于此,本文阐述了“互联网+”时代中职电子技术专业技能培训教学改革工作的必要性,客观分析了“互联网+”时代中职电子技术专业技能培训教学改革过程中普遍存在的问题,提出了在“互联网+”时代中职电子技术专业技能培训与教学的改革路径,希望可以提升学生的实践动手操作能力和职业素养。     

宁夏“互联网+教育”示范区建设背景下职业院校教师信息化教学能力现状及提升策略研究

互联网的发展助推教育发展,“互联网+教育”的实践表明互联网已经成为一支改变教育的重要力量。2018年11月,宁夏“互联网+教育”示范区建设的启动为宁夏教育改革发展带来新的历史机遇。然而,通过前期调研发现宁夏地区职业院校教师,理论知识与技术能力有待提高,利用现代教育技术和理念推进教育教学的改革水平低,局限性大,优势发挥不全,全国职业院校教学能力大赛成绩不理想。所以,在宁夏“互联网+教育”示范区建设背景下,提升职业院校教师信息化教学能力成为一个急需解决的重要问题。本文提出宁夏职业院校教师信息化教学能力提升的策略建议,为有效组织职业院校教师培训以及提升教师信息化教学能力提供一定的帮助。     

线上线下混合式教学模式在“土木工程测量”课程中的实践探究

“土木工程测量”是土建类专业的一门专业基础课程。在“互联网+”时代,“互联网+教学”是教育信息化改革的主要发展方向和热点。如何利用现代网络技术,改革“土木工程测量”课堂教学模式,是目前该课程教师需要思考的问题。在教学设计与方法上,教师可探索线上线下混合式授课模式,让学生利用课下时间学习线上教学资源,锻炼学生主动思考、自主学习,解决“学生学习被动、课程学时压缩”等问题。在课程考核评价方面,教师要注重过程性考核和评价的多元化,解决“考评单一”的弊端,推动教学内容和方法持续改进,进而不断提高课程教学质量。     

基于“互联网+”的高职体育教学模式探讨

“互联网+”不仅促进了人们生活方式的改变,也在一定程度上推动着教学模式、教学方法以及教学技术的改革。由于现阶段高职体育教学活动的开展过程中存在教学效率不高的现象,而之所以会出现这些问题,是因为教学模式过于单一。针对上述情况,则需要能够充分结合“互联网+”教学模式所带来的便利,加大课程信息化建设以及智慧校园建设的力度,通过将线上教学和线下教学有机地结合到一起,使得高职体育教学活动开展的有效性能够真正得到提升。     

“互联网+”大数据时代下的高职市场营销专业人才培养改革研究

为解决高职市场营销专业人才培养目标定位不明确、课程体系与市场的联系不紧密、校内外实训建设滞后以及教师知识体系陈旧等问题,在对“互联网+”大数据时代下企业营销新特点及营销人才新要求进行研究的基础上,提出了对接市场需求、重构课程体系、加强校企合作以及加强师资队伍建设的高职市场营销专业人才培养改革措施,以期为高职院校培养出适应“互联网+”大数据时代企业需要的营销人才提供借鉴。     

“互联网+”视角下中职计算机教师提高专业教学能力的思考

“互联网+”视角下,中职计算机教师提高专业教学能力的重要意义首先在于夯实职教队伍专业基础,同时也有利于提升教育教学针对性和有效性。然而,在实践过程中,一些教师受传统教学观念的束缚,对于“互联网+”背景下提升专业教学能力的重视程度相对有限,且依然存在理论与实践联系不足等缺陷问题,这些情况不同程度地阻碍了中职计算机专业教育的提质增效。因此,在“互联网+”视角下,中职计算机教师要想提高专业教学能力,一方面需要完善常态化、长效化的“互联网+”教学机制与模式,另一方面应以赛促教、以赛促学,提升理论联系实践意识与能力,同时还要深化校企合作,密切工学结合,紧跟职场动向,多措并举提升教师专业教学能力。     

基于翻转课堂的电子技术教学模式研究

翻转课堂教学研究不断深化,文章针对传统教学模式中存在的缺陷,提出基于翻转课堂的电子技术教学模式研究。结合电子技术课程的教学大纲,建设教学资源共享平台,结合校企合作制度开展实践教学,实现翻转课堂的电子技术教学模式研究。