激励教学法在大学英语教学的应用

界定激励教学法的内涵和作用,分析当前大学生英语教学激励存在的问题,提出大学生英语教学中激励教学法运用注意的问题。通过灵活运用各种激励手段和技巧,激发学生的英语学习动机,提高英语学习的积极性,从而提高英语学习的效果。     

初中历史课堂教学的激励策略

初中历史的学习主要靠教师在课堂上最有效地调动学生学习了解历史,在每节课45分钟的课堂教学时间里,作为教师必须调动学生学习的积极性,这里面包括表扬和批评的策略、引发所有学生学习历史的兴趣的策略、强调合作学习的策略、教师积极期望的策略等等,都是初中历史课堂教学过程中有效的激励策略。     

专科大班英语教学的问题与对策

针对专科大班英语教学中存在的问题，从激励学生自觉求知的内动力、培养他们的学习自主性入手，借助提问和树立的学习榜样的力量，营造良好的学习氛围，并处理好作业，使学生们学习英语的兴趣和积极性得以保持。     

积极性规律在课程教学中的应用研究

本研究拟在把握积极性规律的基础上,借鉴教育心理学关于学习动机的认识,通过讨论学生学习积极性主要变量,初步探讨保证学生课程学习积极性的方法。 一、积极性规律的讨论 所谓积极性,笔者以为,乃是存在于并表现于相应活动中对一定目标进行追求的热情程度。它广泛存在于人和其它动物的一切有意识的活动中。笔者以为。人和其它的动物在有意识活动中的积极性,其基本变量不外乎两方面:一是目标实现的必要性;二是目标实现的可能性或成功性程度。必要性越大,成功性越高,积极性就越高;必要性越小或成功性越低,积极性     

论非智力因素与英语口语教学

在影响大学英语口语教学的诸多因素中,学生的非智力因素起着十分重要的作用。通过对非英语专业本科生进行的调查分析,研究了如何在口语教学中运用非智力因素调动学生的积极性,提出了激励学生学习口语的动机、帮助学生控制消极的情感因素和发展积极的情感因素等对策,提升学生的参与意识,从而取得良好的口语教学效果。     

经济学教学方式与考核方式配套改革的研究

利用现阶段大学生的学习习惯和心理特征,对经济学课程进行教学方式与考核方式的配套改革.通过重新分配教学时间、设置思考题以及采用新的考核方式等激励措施,引导学生以小组为单位,充分利用课余时间,合理分工,查询相关数据资料并形成观点,最后在课堂上向全班同学和老师发表出来.真正地调动了学生主动学习的积极性,培养了学生独立思考的习惯,提高了创新意识的教学效果.     

应用化学专业综合设计性实验教学探索与实践

实验教学是工科院校人才培养的一个重要环节。通过引入教师成功科研成果、精选综合设计性实验内容,并建立与之相适应的实验室管理与考核制度,充分调动了学生学习积极性,学生的动手能力和科研兴趣得到大幅度提高。     

自主式教学方法在食品专业英语教学中的应用

对目前食品专业英语教学中存在的问题进行了分析,并在此基础上,结合自身教学经验,提出了以自主式教学方法应用于食品专业英语教学中,建立合适的激励评价机制,这些措施有效的提高了学生学习的积极性,教学效果良好。     

激励理论在高校学生管理工作中的应用

激励是高校学生管理工作的一种重要方式.借助有效激励原理,运用理想激励、榜样激励、奖惩激励、竞赛激励、情感激励等多种有效的激励手段,最大限度地调动学生的积极性,是搞好高校学生管理工作的重要措施.     

激励理论在思政课教学方法改革中的应用

以心理学领域中的学习动机理论和管理学领域的激励机制理论为依据,立足大学生学习动机的构成、特征和发展模式,针对大学生思政课学习积极性不足的现状,探究激励理论在思政课教学方法改革中的应用,更新思政课教师对学生心理状况和学习习惯的把握,根据变化了的内外环境掌握学生新的认知特点,创新思政课教学激励机制,以提高思政课教学实效性,并促进高校学风的优化。     

有效激发高职生学习动机的课堂管理探析

学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。激发学生的学习动机,调动学生学习积极性,既是教学工作的重要环节,又是保证教学质量、提高教学效果的关键。高职生是一个比较特殊的群体,在学习动机方面有其自身的特点。在课堂教学中,教师应采取有效的管理策略,以激发学生的学习动机。     

数据库项目实践教学研究

计算机技术与网络和数据库结合的趋势是项目驱动实践教学出现的背景,针对计算机专业学生的知识体系特点,从项目选题、设计、实施及考核方式等方面阐述了项目实践教学的组织和实施,讨论了项目驱动实践教学策略。实施效果表明：这种以项目案例的开发流程贯穿整个数据库课程的教学方式,能更好地激发学生的学习热情,提高其主动学习的积极性。     

案例教学在Java课程中的应用

案例教学是一种对真实项目的模拟和“仿真”.在Java课程中引入项目驱动的案例教学,可以让学生更好地理解面向对象的编程思想,活跃课堂气氛,提升教学效果,激发学生的学习热情和能动性,提高学生分析和解决实际问题的能力,使Java课程的教学真正达到学以致用的效果.     

二语习得中情感因素对大学生英语口语学习的影响

本文以二语习得中情感因素的相关理论为指导,通过对本院60名二年级非英语专业学生进行问卷调查,从而对学生口语学习的动机、焦虑感、性格等情感因素进行了研究,以探寻情感因素与英语口语的关系.通过研究,作者发现情感因素对大学生英语口语有着显著的影响.积极的情感因素有利于调动学生的积极性和主动性,培养学生良好的学习态度,提高学习能力.消极的情感因素则不利于学生的学习.最后,作者从研究者角度探求了降低情感因素对学生口语影响的策略,提出了激发学生学习动机、增强自信心及缓解焦虑的途径,从而消除情感因素对口语学习的负面影响.     

新乡市户外运动俱乐部会员满意度的调查与分析

户外运动俱乐部在全国每个城市中充满活力,新乡市户外运动日趋成熟,充满活力.参与户外运动的会员逐年增加,会员参与户外运动的热情很高,会员渴望户外运动俱乐部组织各类令他们满意的户外运动.户外运动俱乐部的管理水平,也正在随着会员的要求逐步提高,朝着健康方向发展.     

浅谈《基础会计》情景教学法

《基础会计》课程实践性较强,在教学中恰当运用情景教学法,有利于增强学生学习的兴趣,极大地调动学生技能操作的积极性,培养学生会计基本技能,弥补学生因缺乏社会实践经验,难以有效实现预期教学目的的状况,从而提高教学质量。本文结合教学实践,对基础会计情景教学法的有关理论和实践进行探索。     

激发学生学习英语动力的实践探讨

激发学生的学习动力 ,调动学生的学习积极性是决定教学成败的关键之一。鼓励学生上讲台 ,参与课堂教学活动 ,注重教法及英语教学中的情感因素是激发学生学习英语动力的有效途径     

基于高职语文教学行为过程的绩效分析

高职语文教学行为实践过程中绩效意识淡薄是普遍存在的现象。针对高职学生学习语文的积极性与主动性欠佳的现状,结合目前高职语文绩效研究主要关注结果和管理功能的情况,通过分析教学行为过程中高职语文教师的个人影响因素,探讨以提高学生学习语文的积极性与主动性的方法来提升高职语文教学绩效的策略。     

高职英语分层教学的实践与研究

高职学生英语素质相对较差。实施英语分层教学,能够较好解决高职院校普遍存在的学生对英语教学"吃不饱"与"吃不了"的矛盾,有利于调动学生英语学习积极性,激发学生自主学习兴趣,提高学生英语学习意志力。     

“任务驱动”模式下医学专业学生计算机基础实验课教学法探讨

"任务驱动"是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学方法,是以学生主动学习为主体,教师加以指导为补充的一种教学模式。本文通过实例介绍了基于"任务驱动"模式的实验课程的全面设计、开展与评价过程,并结合激励教学法,进一步完善了基于"任务驱动"模式实验教学方法,使其操作性更强,效果更好。