经历的感觉真好——参与小学数学网络教学团队竞赛感想

第六届"全国中小学信息技术创新与实践活动"网络教研团队竞赛,让赛项的评委及参赛教师眼前一亮,此种网络教学团队的竞赛,好似星星之火,瞬间点燃了参赛教师对专业成长的渴求。安徽省黄山市黄山区的数学教研员齐胜利老师参评了该赛项之后,基于自己的认识与思考,并结合区域教科研实际情况,组织了"黄山区首届小学数学网络教学团队竞赛活动"。在活动结束的时候,很多老师说,"参加一次这样的活动,胜过教了十年书。""这样的活动让我真正知道了怎样协作备课,怎样使用资源,怎样去看课。"正如其中一位老师在赛后的感想中写的那样——"经历的感觉真好"。     

网络教研团队竞赛真正比的是什么——第六届NOC活动网络教研团队决赛感想

2008年10月17日至21日,第六届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)在湖北省武汉大学举行,我有幸作为"网络教研团队"赛项的评委参加了本次活动.     

理法交融 整合有度——参加网络教研团队竞赛有感

2009年10月,我们有幸参加了在苏州市举行的"第七届全国中小学信息技术创新与实践活动"(简称NOC活动)网络教研团队赛项全国决赛.回想三天的比赛,过程充实而又美丽.     

基于网络的小学数学智能教学系统

目前，一些基于因特网的多媒体网络教学系统利用HTML的链接功能，静态演示组织好的知识内容，系统的形式一般是左帧为目录，右帧为由文本和图片组成的超文本内容，因此，存在一些问题需要解决。     

唯有学而不厌——参加网络教研团队竞赛反思

温婉的江南曾牵动无数文人才子的诗情画意,那里一直是我魂牵梦绕的地方.2009年10月,我们有幸前往苏州参加了第七届全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)网络教研团队赛项的全国决赛.既圆了我的梦,也开启了我教育工作的新篇章.     

网络教学优化小学数学课堂

网络技术的应用,为教育提供了新思维、新方式,为实现素质教育提供了良好的途径。网络所具有的跨时空性、交互性、开放性及网络资源的非线性、共享性等特点,使在网络环境下进行的教学比传统教学更加关注学生的学习活动。学习者可以按照自身情况进行个性化学习,实现个性化发展;可以依据自身的能力水平自定学习速度;可以依据自身兴趣等特点选择学习内容,满足个人需要。     

网络环境下小学数学教学的改变

基于现代信息技术的网络环境以其丰富的资源、超强的表现力、良好的交互性等优势给小学数学教学注入了新活力,本文将对教师在网络环境下如何促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,培养学生的创新精神和实践能力做一探讨。     

网络环境下的小学数学教学

21世纪是信息革命和知识爆炸的时代,网络技术正渗透到生活的各个领域,冲击着人们的传统观念。随着教育改革的深入发展,网络技术也深入到教育教学领域,提高了课堂教学效率。本人就网络在小学数学教学中的应用谈几点粗浅的认识。     

小学数学网络教学中如何关注学困生的发展

当前，网络教学更多地走人了我们的日常教学中，对学优生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和发展能力的空间；但对学困生而言，他们却在获得发展自由度的同时显得无所适从。教师上课的节奏加快了，作业量减少了，使他们感到既开心又担心。如何在关注网络教学发展的同时，关心学困生，帮助他们提高学习成效，我作了以下尝试。     

网络环境下小学数学教学的实践

网络环境将为学生个性和能力的发展提供更为广阔的天地.如何充分、有效的利用网络资源来发挥学生主动性培养学生的学习能力,最大效度的体现网络的教育价值呢?本文以<年、月、日的认识><图形的旋转>为例,就计算机网络环境下小学数学的教学谈谈自己的一些做法.     

浅谈小学数学教学

作为在一线教学的教师,我们在实践中应采取怎样的有效措施,才能提高教学的实效性,才能有效地帮助学生突破难点,提高解决问题的能力,是值得我们所有在一线的教师思考与研究的。在今后教学数学时,我更加注重这方面的教学,也在这方面进行了研究。     

网络多媒体技术与小学数学教学的有效整合

网络多媒体技术在当今的教育中占据着重要的地位,也对人们的生活和学习产生了一定的影响。在小学数学教学中融入多媒体技术,对于提高小学数学的教学效果、教学质量,具有十分重要的意义。在新课标下,我们要实现多媒体技术与小学数学教学的有效整合,帮助学生更好地建构知识体系,建立良好的认知结构。本文简单地介绍了网络多媒体技术在小学数学课堂导入、小学数学课堂练习、小学数学课堂探究以及小学数学复习等过程中的应用。     

正确把握信息技术与小学数学的结合点

数学教师从学科的角度研究如何使用信息技术促进教学，把信息技术融入到小数教学中，具有重要的意义。当我走进新课程，经过几年的实践和研究后，确实感到现代媒体在数学教学巾的新颖和实用。下面结合教学实践谈谈我个人的体会。     

小学数学教学“生活化”的几点尝试

小学数学教学的生活化是一种倾向于生活的动态过程，要捕捉生活中的数学现象，改变和整合教学内容；要联系生活中的数学问题，设计数学实践活动；要挖掘数学知识的生活内涵，结合学生的认知特点和学习心理，积极实施小学数学生活化的教学策略。     

数学文化有效融入小学数学教学的实践研究

新课改之后,文化的教育部门制定了一系列的教学目标和要求,让学生能够达到最好的学习效果.目前的小学数学教育中,教师要保证学生学习到教材汇中的知识的基础上,对学生的素质教育和格外的重视,现在的社会需要的是综合型的人才,教师要明确自身的教学目标,在课程安排上融入数学文化,把数学中蕴含的文化知识给学生做详细渗透,帮助学生对数学...     

《时分的认识》教学设计——网络环境下的小学数学互动的实践

小学二年级的学生其年龄特征还处在具体形象思维阶段，对抽象事物的想像力比较薄弱。在运用计算机方面，会进行一些简单的操作，如已掌握了鼠标的使用方法，键盘录入的方法，也会根据老师的要求点击进入指定的网站等。他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，并愿意与小伙伴一起合作．共同完成学习任务。     

数学核心素养下的小学数学课堂教学实践刍议

在核心素养深入小学教育各个学科之后,基于小学数学学科的核心素养培育对小学生数学学习的重要影响也就越发受到人们关注,基于现阶段小学数学课堂数学核心素养培育的效果,笔者结合以往体验提出了3项能优化小学数学课堂核心素养培育效果的举措,希望能对后续数学课堂的改良、优化有所帮助。     

协作、反思、交流、成长——2012年第十届NOC活动网络教研团队赛项竞赛印象

2012年7月28日至30日,第十届中小学NOC活动网络教研团队赛项全国决赛在北京华北电力大学成功举行。作为本次网络教研团队赛项物理学科的评委和学科组长,对本次活动留下了较为深刻的影响。●历经十年,NOC活动规模逐步壮大,网络教研团队竞赛项目备受关注自NOC活动项目开展以来,已历经     

网络环境下小学数学教学的改变

基于现代信息技术的网络环境以其丰富的资源、超强的表现力、良好的交互性等优势给小学数学教学注入了新活力,本文将对教师在网络环境下如何促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,     

小学数学教学点滴谈

小学数学教学有着自身的特点和规律,但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础,促进学生主体性的发展。体验成功快乐,激发学习热情;坚持课堂结构高效化;鼓励学生质疑,培养学生的探索创新意识;动手实践,激活思维;善于以学生解题之错作为探究错因之源;创设生活化的情境。